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学前儿童的想象

发布时间:2013-11-27 11:01:38  

第五章 学前儿童的想象

如果再过20年,你想拥有一套怎 样的房子?它是什么颜色和形状的? 有什么功能?

第一节 想象概述
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一、什么是想象 一)想象是对人脑中已有的表象进行加工改造, 创造出新形象的过程 二)想象与客观现实的关系 1.想象的原材料—记忆表象是现实事物的反映 2.从想象的社会历史制约性看,是对客观现实 的反映 3.人的想象是在劳动过程中发生和发展的

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三)想象在学前儿童心理发展中的作用 1.想象在学前儿童学习中的作用 2.想象在学前儿童游戏中的作用 3.想象的发展是学前儿童创造思维发展的核心。

月亮上荡秋千

过家家

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二、想象的种类 一)根据想象的目的性和自觉性划分 1.无意想象:也称不随意想象,指没有预 定目的和意图,在一定的刺激影响下,不由自 主的创造新形象的过程(如听故事) 2.有意想象:也称随意想象,是根据一定 目的自觉的创造出新形象的过程(如搭高楼)

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二)据想象内容的新颖性、独特性和创造 性划分 ? 1.再造想象:对没有直接感知过的事物的 语言文字的描述或图样等的示意,在头脑 中形成新形象的过程。 ? 再造(没有直接感知过、新形象非自己 独创、有一定的创造成分,但创造成分较 低)
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如幼儿在听老师讲《小红帽》的故事时,头 脑中会浮现出小红帽和大灰狼的生动形象

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2.创造想象:根据一定的预定目的和任务, 不依据现存的描述而独立创造出新想象的过 程,如文学家塑造的新形象,发明创造

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再造想象和创造想象的联系与区别 联系:1.都是在感知觉的基础上形成的新形象 2.有创造想象的成分 3.仍要依靠客观事物或图表、模型、语 言、文字的启发 区别:再造想象——已有的事物

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创造想象——可能不存在的事物

判断下列想象哪些是再造想象?哪些是创 造想象?

美术作品:陈胜、吴广起义

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三)据想象的现实意义分为幻想、理想和空想 1.幻想:与个人愿望相联系的,并指向于未来

事物的想象
2.理想:以客观现实的发展规律为依据,在现

实中有可能实现的幻想
3.空想:是一种完全脱离现实的发展规律,在 现实中毫无实现可能的幻想

第二节 学前儿童想象的发展
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一、无意想象为主,有意想象开始发展

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一)想象无预定目的,由外界刺激直接引起
二)想象的主题不稳定

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三)想象的内容零散、无系统
四)以想象的过程为满足

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五)想象受情绪和兴趣的影响

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二、再造想象为主、创造想象开始发展 三、想象有时和现实混淆

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1、常把自己渴望得到

的东西说成已经得到
2、把希望发生的事当做已经发生

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3、在参加游戏或欣赏文艺作品时,往往身临
其境,把自己当做游戏中的角色,产生同样的情

绪反应。

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四、学前儿童想象力的培养 一)丰富幼儿的表象,发展幼儿的语言表现力 二)在文学艺术等多种活动中,创造幼儿想象 发展的条件 三)在游戏中,鼓励和引导幼儿大胆想象 四)创设问题情境,训练幼儿的发散性思维, 让幼儿想象事物的具体情况及解决问题的方法 五)在活动中进行适当的训练,提高幼儿的想 象力 六)抓住一日生活中的教育契机,引导想象


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