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阅读是学习英语的一个主要途径

发布时间:2013-11-28 13:28:07  

培养初中学生的英语阅读能力

为了使学生的英语与客观事物建立直接联系,提高英语教学的效果,教师所使用的英语要适合学生的实际水平,要利用学生已学的英语来解释或表达新的教学内容,向学生提供活用英语的真实教学情景。对于用学过的英语不能解释清楚的教学内容,可以适当地利用母语。这样既能培养学生听和说的能力,又能更好地培养学生的阅读理解能力。 知识最容易,记忆东西最牢固,思维最活跃、最敏捷。

兴趣是人们积极探索客观事物的一种认识倾向,它能极大地提高大脑皮层的兴奋状态,增加快乐的情绪。对阅读而言,兴趣可以激励读书的积极性与主动性,提高阅读的效率。在兴趣浓厚的情况下,注意力最集中俗话说“读书破万卷,下笔如有神,学习英语也是如此。英语文章读得多了,就能够把自己的语感培养起来,同时在阅读过程中巩固已学过的词汇和语法知识。通过对不同题材的广泛阅读,还能够接受更多的信息,了解不同国家和地区的风土人情及历史地理等多方面的知识,这对于扩展视野,促进其它学科的学习都是很有益处的。因此,根据不同的学习阶段,选取难易适度、长短适中、题材不同的课外阅读材料来拓展知识面。同时,必须把阅读当成英语学习的一个重要步骤,要持之以恒地读下去,这样才能收到良好的效果。 ,接受新师要设法结合学生的年龄特点和生活实际,创设丰富的交际活动情景,增强语言实践的真实感,鼓励学生积极、主动地参与语言实践活动和创造性使用语言的尝试,促进学生言语技能的发展,进而逐步获得综合运用语言知识和语言技能的能力。 要很好地掌握英语阅读理解的技巧、策略和方法;增强语言基本功,扩大阅读训练,拓宽对句子和篇章的理解,才能切实培养和提高学生的英语阅读理解能力。听力、单项选择、完形填空、口语表达、书面表达等题型的答题效果也直接或间接地依赖于阅读能力。培养学生的阅读能力已成为我们英语教师的一项重要教学任务。我觉得应该从以下几方面来做: ---,立足课本,开展整体教学

这就需要我们在英语教学中有计划地培养学生的阅读能力,把培养学生的这种能力作为我们阅读教学的最终目标。立足课本开展整体教学对于大多数的初中生说,缺乏学习英语的环境,学生获得英语知识的来源主要依靠课本,为此有效地提高课本材料的阅读是重中之重。教师要充分利用现有的材料对学生进行听、说、读、写的训练,特别是让学生进行有目的阅读实践,使其掌握基本的技能和技巧,提高他们的阅读能力

二、调动学生的情感因素,提高英语阅读教学的效率,

课堂上,教师要与学生以平等、同志式的关系与学生相处,从各个角度上表现出对学生的尊重、关心与信任,使同学们在没有束缚,没有压力的情况下融入集体和谐的氛围中,同学们对英语阅读的学习更加积极,理解能力得到逐渐的提高。

课堂教学的过程,是在师生之间进行信息传播的情感交流的过程,在这个过程中,教师要不仅组织学生的智力活动,而且要调动学生的情感因素,使学生在心情愉快中学习 , 教师要尊重、关心、信任学生。尊重、关心、信任学生,和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础,在教学活动中,教师与学生在心理上形成一种稳定,持续的关系,不仅是在知识、能力上的交往,也是情感心灵上的沟通、交流,建立良好的师生关系,能够引起师生共鸣、学法和教法的共振、知识和能力的统一,从而最大限度地提高英语阅读教学的效率。

三.加强课外知识培养,使学生善于读英语

首先,教师要引导学生读“好的英语书”,向学生推荐题材丰富、题材广泛并适合教材内容的相关英语书籍;其次要引导学生“好读英语书”,使在教学中要鼓励学生多看简短易懂的英语文章,多看中英文对照的报刊杂志,更多地深入了解英语国家的文化背景和风俗习惯,多收听英语节目,多听英语新闻,因为这些广播电视节目多由专家、教授或专业人士主

持或主讲,语音纯正,语速适中,适合中学生扩展对英语国家的了解,形成深厚的背景知识可以根据课文或学生的实际阅读水平,并结合学生的兴趣爱好,推荐题材丰富,体裁广泛并适合教材内容的相关英语书籍让学生看。其次,教师还要引导学生“好读英语”。在这个方面,采用激励法很重要,例如教师可以向学生介绍历史人物,科学家及身边的人的成才之道,以榜样的力量激发学生课外英语阅读的兴趣。教师还要及时给与学生鼓励,让学生体会到成功的喜悦,激发学生爱读英语的情感,使学生逐渐把读英语作为精神生活中必不可少的内容,让他们爱读英语。再次,教师还要引导学生“会读英语书”。读英语要持之以恒,也就是要养成良好的英语阅读习惯,学生要会读英语,教师和家长应互相配合,持之以恒,加强对学生的英语课外阅读指导,使学生善于读英语。

四,任务型阅读教学 ,完成相应的阅读任务

任务型教学强调以人的发展为本和以学生为主体的教学观念,尊重学生的主体意识,鼓励学生参与,最大限度地体验成功的喜悦与自我价值。因此,在英语阅读课堂上,教师要坚持一个原则,那就是学生能自己做的一定让学生自己去做,学生能自己归纳的一定让学生自己去归纳,培养学生的自主学习,合作探究的学习能力。

因此,英语阅读教学也应该采用任务型教学方式。教师的任务主要是导读。可以根据课文的内容设置自己的讨论,介绍,猜谜,解难,展示,设疑等导读方式,导入新课,让学生主动参与,以完成相应的阅读任务。

总之,要提高学生的阅读理解能力是一项长期的,艰巨的工作。教师要在巩固并适当扩大学生的词汇量,把好阅读的基础关,选取灵活多样,体裁广泛的阅读材料,以理解为重点,采用多样的阅读策略,进行任务型英语阅读教学,传授正确的阅读方法和解题技巧,让学生积极参与阅读活动,真正做到读有策略,读有兴趣,读有动力,读有方法,读有创造,读有个性,提高英语阅读水平不但可以更有效地获取有用信息, 还是提高整体英语水平的前提。而要提高英语阅读能力, 除了掌握必要的语言知识外, 更要养成良好的阅读习惯, 掌握科学的阅读方法, 还要有持之以恒的阅读实践。做到了这些, 再加上不断积累拓展各种知识, 培养发展思维能力, 英语阅读能力必将迈上新台阶, 进入全新的境界。

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