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幼儿园教学管理制度的反思与重建

发布时间:2013-12-01 09:00:36  

幼儿园教学管理制度的反思与重建

新一轮基础教育课程改革起点要求高、前瞻性强。课程的改革需要教学管理积极地呼应,它绝不是简单地用一种理念去代替另一种理念,用一种教学技术去更换另一种教学技术,而是要将新课程方案嵌入实施的组织结构内、激励机制中,嵌入具体而现实的幼儿园的教学管理体系之中,促成幼儿园教育情境下的新旧教学理念的相互碰撞,新旧教学内容的交替更迭,也促成教学组织机构、内在激励机制的重建。

一、幼儿园教学管理制度亟待解决的问题

1.现行教学管理制度存在“权力至上”的弊病

苏霍姆林斯基曾经说过:“学校领导首先是教育思想的领导,其次才是行政领导。”幼儿园管理者不能没有权力,没有权力就成为无政府了,就会陷入混乱状态。但是崇尚领导是权威、专家是权威、教参是权威,权威主义风行。这种崇尚权威的风气泯灭了教师工作的独立性和创造性,斥退了教师的个性。依照管理理论:管理需要的不仅仅是权力,更重要的是思想和精神。对此管理者最为需要的恰恰是思想,它是教学管理制度的精神所在。试想在一个没有教育思想,崇尚权力的教学管理体制下的幼儿园,怎么可能有真正的教学研究和教学改革呢?

2.现行教学管理制度中存在形式主义的倾向

幼儿园的规章制度是办园经验的结晶和反映,它对于稳定幼儿园秩序、提高教育质量起着保障作用。但现行教学管理制度存在在规

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