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谈幼儿园课堂教学有效性的几点思考

发布时间:2013-12-02 16:00:31  

谈幼儿园课堂教学有效性的几点思考

幼儿园教学有有效性的问题,近年来之所以引起幼教界人士的广泛关注,是因为人们已经认识到幼儿园除了游戏活动以外,教学也是一类基本的活动,只要存在教学,就一定会涉及教学有效性的问题,也是因为人们已经感悟到幼儿园教学有效性已经成了非解决不可的问题。作为幼儿园教师,我们怎样确保活动的有效进行,确保孩子得到最大的进步和发展呢?个人认为有效教学的开展应把握以下几点环节:

一、重视选材关注兴趣

一个活动能否获得成功,很大程度上取决于教师的选材。幼儿园教学首先要考虑孩子对活动是否感兴趣,如果教师选择的教材是符合幼儿的年龄特征的并且是幼儿感兴趣的,那么幼儿学起来比较轻松,学的过程中能领悟教师的教学意图,积极配合教师完成教学。接着考虑活动所蕴含的价值,即能有助于幼儿理解知识,掌握方法和发展能力,为促进幼儿的发展服务。 如:大班音乐活动《小狗抬轿》这首歌曲,幼儿对故事情节非常感兴趣,结伴玩小狗抬轿的游戏,乐此不疲。这个故事里充满了各种各样诙谐、幽默的声音,这些长短、快慢不一的声音构成了各种音乐节奏,让幼儿用身体小乐器来表现这些节奏,感受音乐游戏的内涵,在充分体验音乐节奏的魅力中发展 —1—

想象力和创造力。

二、课前反思积极备课

要做到教学的有效性,教师还要做好课前反思。既在备课的过程多从孩子的角度思考,怎样设计教案更能激发孩子们的兴趣,更容易被孩子们接受,活动过程中孩子们可能会出现几种状况教师怎样应对孩子们的表现,做到心中有孩子,心中有教案。

如:大班语言故事《会爆炸的苹果》活动:活动前教师做了大量的课前准备工作,活动的第一环节为了激发孩子兴趣,教师出示小猪、狐狸图片,让幼儿根据已有知识经验进行表述。因此,活动的第二环节教师分段播放故事,关键处中断并提问,分六个部分,引导他们运用已有的经验,积极参与到活动中。因此,评价整节课,在遵循教材的要求方面,教师备教材、备幼儿也是很成功的。

三、有效引导,师幼互动

为确保教学的有效性,教师指导集体活动的过程中要保证幼儿的积极参与,避免时间的隐性浪费。每个教学活动,教师都会设置一些问题让幼儿回答,使活动深入下去,活动的有效发展离不开老师的指导,因为只有有效的提问和恰到好处的引导,才能使活动有效的开展,达到教学目标。

如:美术活动、手指印画,有的孩子依照教师的印画,也印了圆点,印了椭圆,勾了两笔,三二下就把这幅画完成了, —2—

有的孩子们不知道画几笔好,就盯着老师看,老师发现了,让他们再给画添上好看的东西,绘画活动,教师巡视指导的根本目的是在于激发幼儿再创作的兴趣。因此,有效的引导,必须建立在幼儿的兴趣与关注点上最终得到良好的教学效果。

四、教学环节层层深入

每个教学环节的设计都是有目的的,都是为教学目标服务的,每个部分大概需要多长时间,活动前教师心里都要清楚。特别是教学的重点和难点可以有两个环节或三个环节巩固这些知识。每个活动的开始与结束处并非一定要用什么花哨的语言,只要能够激发幼儿旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣就可以了。但是,一定要注意自然贴切,水到渠成,简明扼要。

如:中班社会《我该怎么办》:1、从感兴趣的话题引入;

2、灵活处理教材;3、关注学习方式,在操作中主动学习;4、通过教师科学的预设活动,活动过程非常紧凑,由浅入深,层层深入。

总之,要提高课堂教学有效性最重要的也是最基础的就是要保护孩子学习的热情,积极创设情境,增强课堂教学的趣味性、灵活性,提供机会引导孩子积极主动地参与学习过程,促进孩子主动探究知识的积极性,提高课堂教学质量。 —3—

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