haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 幼儿教育 > 少儿英语少儿英语

少儿英语中级教材

发布时间:2013-12-08 09:01:45  

全国剑桥学习研究中心 三源色文化传播学校

全国剑桥学习研究中心

三源色学校

1

全国剑桥学习研究中心 三源色文化传播学校

第一章 少儿心理特点

第一节 了解学生的心理特点

“兴趣是最好的教师”这在学习中起着重要作用。

现在教育强调:自主学习,在教学中充分调动和发挥学生主体作用。在授课中要有乐趣,能成功吸引他们。如何调动学习兴趣有以下几点。

一、形象思维优先发展,抽象思维正在发展中

他们的模仿性强、记忆力好,对具体的、彩色的、有节奏的形式方法感兴趣。

二、好奇心强,好动

喜欢提问题,容易被新内容、新方式、方法吸引,喜欢做动作。可引导用身体不同部位的动作来表现学习,他们会更感兴趣。

三、表现欲强,喜欢受表扬、成功、好胜

在分组竞赛时,他们积极投入。他们喜欢回答问题,有时不假思索。这现象不是他们不诚、不虚心,而是少儿的心理特点。

四、学习带有明显的情绪色彩,容易感情用事

对老师会有喜欢与不喜欢。

2

全国剑桥学习研究中心 三源色文化传播学校

第二节 配合教学,培养学习兴趣

一、如何选择好的英语教材

英语教材要以彩色的多图课本,教学形式要多样,有讲、有画、有写、还有游戏、剪贴,教学内容接近生活,如礼貌用语、玩具、动物、多种游戏及身体各个部分等内容。

二、支持并帮助孩子准备教具,制作学具

三、鼓励孩子同学生一起做动作

如问候语、礼貌用语的应答,画图、涂色这都是有效地学习。

四、珍惜得到的小奖品、小制作

五、多鼓励和表扬,少批评。

千万不要用学生的缺点和别人的优点相比,如:“又学新歌了,唱得真好”这样会进一步提高他们的学习兴趣,还有一种现象是学生刚学过,一离开教室就不太会,这是一种很自然的现象,不要太过于指责他们。

六、向他们学习,拜他为师。

第三节 帮助学生养成科学的学习方法和习惯

在未来社会,文盲不是不识字,而是不懂学习方法。

一、创造条件让学生听录音

3

全国剑桥学习研究中心 三源色文化传播学校 人类的“遗忘曲线”表明:人们对于所学习的材料,最初是“急剧下降”,随着时间的推移而逐渐变慢,也就是说:“先快后慢”,所以要及时复习。

二、培养孩子上课注意听讲,要注意看教师的口型、动作和体态 语言是用来进行交际的,所以语气、动作和体态是很重要的,体态语言占55%,语音占45%

三、养成良好的学习习惯

习惯的力量是巨大的,很多事情是靠习惯去完成的,所以“养成教育”是基础教育的重要内容。

1、认真听、耐心听

在听录音的时侯要听准了,听会了,再跟读,不要急于说。

2、大声说,不害羞;要多鼓励学生朗读、对话、答问,这样还有利于培养大胆、开朗、自信的良好个性。

3、多举手、多练习;这样可增加课堂上的练习机会,也能得到教师的及时帮助。

4、大胆做动作;上面提到了人的肢体语言,还要多鼓励、发现图画中新人、新物,大胆创编动作、对话,这样有可能发展想象力和创造性,对完善个性都是很有益的。

5、注重时效;养成“专时专用、节约归已”的习惯,学时专心学,不吃不玩;玩时好好玩。节约的时间家长不可增加额外的作业。 6、不要反复抄写作业;抄写4遍与40遍效果是接近的。

7、联系实际;除了到公园、游乐场、商店等学习,复习有关生活场 4

全国剑桥学习研究中心 三源色文化传播学校 景的字、词、对话等,还可以在节日、生日时鼓励,送自已制作的贺卡等这样的方式,不但可加深亲子关系,还是一种创新意识及动手能力的培养。

我们要有耐心、要反复的,持之以恒的要求,达到习惯成自然。

第四节 培养积极的内在因素

成功=IF(智商)+NIF(情商)情商代表有兴趣、有信心、如何培养

一、适度的期望值,正确对待分数

做好正确估计、要求,不可要求过高,过高的要求是学生达不到的。

二、要竖比不可横比

三、发现学生优点及时鼓励

四、培养学习的毅力和承受困难与挫折能力

要经常鼓励学生不随便请假、缺课,这样可培养善始善终的习惯。 在生活中有很多不顺心的事情绪低落家长需要冷静对待,不要溺爱、护着,这是难得的锻炼性格的好机会,也可提高他的承受困难和挫折能力。

第五节 了解学生的年龄特点

一、儿童学习语言的优势及不足之处

1、可塑性强

5

全国剑桥学习研究中心 三源色文化传播学校 1)容易培养兴趣

2)容易适应和接受不同的思想、观念、文化

3)容易培养学习策略及学习习惯

2、心理负担轻。害羞、胆怯、焦虑

3、情感因素简单

1)自控能力差

2)儿童在外语学习中能够积极投入

3)儿童的思维能力不如成年人。

第六节 应掌握的教学原则

一、根据学生具备的能力拓展教学

1、语言智力、

爱好:看电视、讲听故事、玩文字游戏、玩娃娃家、阅读。词汇量多、准确表达内心感受、喜欢模仿方言、上课爱讲话、能察言观色、爱讲笑话、对人名地点等琐碎的事情记忆力好。

实际需要:故事磁带、道具玩偶、书籍、交流与争论、接受新环境。

2、数学逻辑、

爱好:爱玩积木、迷宫、拆装玩具、串珠子、粘贴手工、喜欢观察游戏、喜欢下棋或绘画,对科学感兴趣,能在3岁前较早分辨颜色和形状。专注力较好,不太喜欢与人交往,腼腆。

6

全国剑桥学习研究中心 三源色文化传播学校 实际需要:拼图、操作性玩具、参观博物馆、天文馆、科学实验。 3、视觉智力、

爱好:喜欢小动物(把动物当人一样看待)、喜欢照顾植物、关注地球与生命、对微小的变化敏感、喜欢想象并自言自语、爱提问题、爱做比较排序分类的游戏。

实际需要:动物、植物、地理知识、科学实验、时装表演、喜欢探索实验器材(如放大镜、望远镜)。

4、空间智力、

爱好:绘画涂鸦、对颜色敏感、喜欢幻想、喜欢艺术活动、可以阅读地图或表格、能描述可视的现象、喜欢创意拼搭、选择衣物、喜欢在墙壁上、床单上或其他材料上随意乱画涂抹。

实际需要:各种类型彩笔、各种质地纸张或原材料、橡皮泥、绳子、插片玩具、幻想与肢体活动、漫画、电影幻灯片。

5、音乐智力、

爱好:用手或脚随音乐打拍子、哼唱模仿歌曲、能随音乐的音色改变自己的情绪、喜欢欢快的曲子、喜欢不断的重复以往的音乐经验、喜欢探究音乐背后的意图、表现力强。

实际需要:打击乐器、视频音频制品、听赏音乐剧或木偶戏。 6、身体运动、

爱好:身体协调、不易摔跤、喜欢随意舞蹈、喜欢哑剧、能做攀爬跳跃等技巧性强的动作,坐立不安。

实际需要:体育项目、触觉体验、肢体、角色扮演、家务劳作、 7

全国剑桥学习研究中心 三源色文化传播学校 手工活动。

7、人际智力、

爱好:玩娃娃家、喜欢外出、喜欢与他人交流、有一到两个好伙伴、喜欢客人、喜欢分组活动、能主动与他人交涉事情、能统筹安排、能领导和组织他人、喜欢想象有创造力、多愁善感有同情心、把自己当大人、能自己转换暴躁的情绪、敢于说出心中所想、喜欢当别人的家长或老师。

实际需要:照顾他人的机会、出游与串门的机会、和伙伴接触的机会、喜欢喜剧和搞笑。

8、自我反醒、

爱好:自尊心强、做梦、计划、自理能力强、能按计划做事、能体会他人情绪或心思,细心,常采用与他人不同的学习和生活方式、有很好的自我方向感,独立性强,喜欢独处

实际需要:隐蔽角、独立的时间、选择、自我节奏的事物。

二、鼓励学生交际互动

三、通过协作谈话达到对语言的多种理解

四、让学生成为学习过程中的积极参与者

五、语言应以完整的面目出现

六、设计目标要明确、有意义的活动

七、帮助学生独立自主学习

八、创造一个轻松、愉快、支持性的学习环境

1)对所有的学生一视同仁

8

全国剑桥学习研究中心 三源色文化传播学校 2)支持挑战性的活动和冒险

3)主题有趣并和学生的生活有联系

4)活动具有实际意义、目标明确

5)随时适当地赞扬学生

6)纪律严格

九、测试应和学习的方式相一致

十、发挥各种感官的综合作用的原则

视、嗅、味、触觉等各种感觉来认识事物的。要让他们做到看一看、摸一摸、尝一尝、闻一闻、听一听。

十一、在游戏中学习的原则

它能激发学生的学习兴趣、集中注意力,同时也可以满足学生活动的愿望,激发他们愉快的情绪,也在发展学生智力及社会适应能力方面,同样具有不可低估的作用。

十二、与形象思维相结合的原则

在非母语学习中,往往不少人的语言与思维是脱节的,为了从小让孩子学得流畅,我们英语课堂上不说中文。在教学时教师不去用语言明示中文意思,而是用动作、各种可视化手段。

十三、注重英语学习情景的创设原则

语言环境对语言会有促进、刺激及影响的作用。在集体的情景教学中我们可以通过歌曲、游戏,让孩子学得轻松、愉快,力求教无痕迹。 十四、注重交流的原则

英语交流的习惯是学生们最陌生的,因此,不时地穿插一些小故事, 9

全国剑桥学习研究中心 三源色文化传播学校 如习惯与风土人情非常重要,教师在日常活动中凡是能用英语与学生交流的,就用英语。

第七节 教师授课应掌握几个原则

一、让教师的行为使学生建立学习信心。

1)情感互通

师生的交流要在课外,课内进行。

2)热忱相助

当学生在学习中遇到困难时,积极鼓励学生克服困难。

3)师生交融

在各种学习、活动的间隙中起到学生中,回答学生提出的各种各样的问题。

二、确保每节课都非常有意思。

三、课堂中应保持神秘感、新奇感,特别是出示教学主题时。

四、教师要以自身的激情来影响、带动学生

教师要体位下降。语音、语调、语速要有变化,要抑扬顿挫,如变大、变小、变快、变慢;表情、动作要丰富、夸张到位。

五、教学速度要慢

对于教学中的难点要反复重复,予以突出,可以采用不同游戏、对话、表演、个别提问等形式。

六、以各种方式帮助学生掌握单词

10

全国剑桥学习研究中心 三源色文化传播学校

如加上韵律来读,做游戏来读等等。

七、在提问时应注意的问题:

1、根据学生的实际水平,有针对性的进行提问。

2、给每个学生以说英语的机会

11

全国剑桥学习研究中心 三源色文化传播学校

第二章 新课程背景下的英语教学

设计

一、教学设计的概念

(一)什么是教学设计?

指教学指导者和教师依据教育教学理论、教学艺术原理,为了达到某阶段教学目标,根据受教育者认知结构,对教学课程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策划。

(二)什么是英语教学设计?

指在英语课上课之前,对该课教学、该单元教学,根据教材内容及学生的具体情况,预先制定的教学策略、教学思路、教学过程和教学方法、手段的综合方案。也就是上课前所做的一切准备工作。

(三)教学设计与备课的关系

传统教学中的备课,往往只是教师一方面的准备工作,即凭着教师对教学内容的理解及教师的经验和主观意愿来制定教学方案。而教学设计是在明确学习需要、学习者特征及教学目标的基础上,制定出合理的教学策略,选择恰当的教学媒体,并为师生提供一个具有可操作性的教学实施方案。

(四)英语教学设计与教案的关系

12

全国剑桥学习研究中心 三源色文化传播学校 本质上是无区别的,是一致的,都是做上课的准备工作。英语教学设计注重对英语教学策略和教学思路的设计,尤以教学思路的设计为重点,它反映了教师备课的思维过程,并包涵了教案的内容。而教案则更侧重于教学细节的准备。

二 、教学设计的功能

教学设计最直接的功能是为教师实施教学提供一个指导性的计划,同时,它也可以帮助教师用新的教育理念去把握教材内容,驾驭课堂教学,进而提高自身作为“教育主体”的素质。

教学设计的主要功能包括如下几个方面:

1、有助于教师角色的自我认识

2、有助于提高教师的教育教学理论

3、有助于教师的思想创新

4、有助于学生主体地位的提高

5、有助于科学地评价教学

三、教学设计的基本内容

教学设计涉及教学目标、教学内容、教学对象、教学策略、教学媒体、教学方法、教学评价等要素,从不同的角度去分析,会产生不同的设计过程的模式。教学设计的基本内容可以分为三大部分,八个基本的要素(或称基本环节)。

教学设计基本内容的图示

13

全国剑桥学习研究中心 三源色文化传播学校

教学过程

系统设计教学策略设计

教学内容分析教学内容、顺序设计教学方式、方法设计

教学媒体组合设计

形成性评价设计

总结性评价设计教什么、学什么如何教、如何学教得怎么样、学得怎么样 四、 教学设计的一般步骤

(一)教学设计的前期分析

1、分析教学对象

2、分析教学内容

(二)教学目标的编制

(三)教学策略的选择

1 、根据教学内容和学生,实际采用什么教学方法最有效?为什么? 2 、教师和学生的教学方式要有什么变化?为什么?

3 、采用某一教学辅助手段或媒体希望达到什么效果?

4、课前要做什么准备,如图片、网上资源?可能会有什么困难?如何应对或调整?

(四)教学评价的设计

五、教学设计的技巧

(一)如何分析教材

14

全国剑桥学习研究中心 三源色文化传播学校

(二)如何分析学生

(三)如何设计教学目标

(四)如何设计教学媒体

(五)如何设计课堂组织形式

(六)如何设计教学方法

(一)如何分析教材

1、分析教材前,要对《英语课程标准》进行研究,把握《课标》对小学英语的教学要求 ,这样才能站在一定的高度来研究和分析教材。

2、分析教材时要对全套教材有一个基本的了解,对教材编写的指导思想、编排意图、主要内容等做到心中有数。如果找不到全套教材,至少也应该通读一遍本册教材。在通读教材时,要对教材的基本结构、内容作一个简要的分析,如这本教材有多少单元、每一个单元需要多少课时,本册教材的主要功能意念、话题有哪些,单元与单元之间前后有些什么联系,重点、难点的分布等等。

3、分析某一课教材时,要对这一课教材作全面分析,如本课在本单元的地位,是新授课还是巩固拓展课、是综合课还是复习课、是以听说为主的课还是以读写为主的课、本课的重点难点、如何处理教学内容等等。

分析教材时要注意哪些环节

A、结合教学需要,灵活地有创造性地使用教材

15

全国剑桥学习研究中心 三源色文化传播学校

B、把握教学内容,确定教学重点和难点

C、掌握教材的语言知识及相关的文化知识

D、针对教学重点设计语言知识操练的教学活动

E、弄清每个练习的编写意图和答案

(二)如何分析学生

a、了解学生的心理特征和认知发展水平

b、了解学生的思想、情绪

c、了解学生的语言知识和言语技能水平

d、了解学生的学习方法、爱好和对教学的渴望

e、备课时结合教学,帮助学生解决问题

f、了解学生的校外情况

g、了解学生学习成绩的差异(因材施教)

(三)如何设计教学目标

《英语课程标准》对英语教学提出了二级教学目标要求,从语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面规定了具体的教学目标。在设计教学活动时,教师一定要根据《课标》的要求,结合教学内容,从知识、能力、情感等方面确立课时教学目标。

1、知识目标:

所涉及的是学生的学习内容,以及对知识的理解能力和技能的形成等方面的目标表述为(供参考):

能够正确听懂、说出、认读以下单词;能够初步唱出本课的歌谣 16

全国剑桥学习研究中心 三源色文化传播学校 等。

2、能力目标:

能力目标涉及的是学生的言语技能。就是能用英语做什么事情。 表述为(供参考):通过感知、理解与模仿,能够在适当的情景中运用本课涉及到的词组正确描述“人们正在做什么”;能够用学过的语言描述动物的外貌;能够询问某人或回答自己的生日在何时等。

3、情感目标:

按照课标的要求,所涉及的是学生学习策略、情感态度、文化意识三方面的目标。

表述为(供参考):能够在课堂活动的过程中学会思考如何更好地安排作息时间;能够了解中西方主要节日及其文化背景;能够激发学生热爱父母的情感;通过小组活动,能够培养与他人合作的意识,感知与他人合作的方法;通过学习故事,能够懂得做事时自己要有主见,要会合理安排自己放学后的时间等。

(四)如何设计教学媒体

英语教学的媒体包括传统的教学媒体以及现代教学媒体。传统的教学媒体包括板书、实物、直观教具、学具等。现代教学媒体包括电化教学设备以及多媒体教学设备等。

课堂教学中选用哪种媒体,要根据教学内容、教学实际及教学目标而具体确定,使用时必须充分考虑各媒体的自身特点,在具体运用时应注意以下几个问题:

1.使用教学媒体要有明确的目的。

17

全国剑桥学习研究中心 三源色文化传播学校

2.正确把握使用教学媒体的时机和 “度”。

3.媒体的选择要遵循低成本、高效能的原则。

4.要充分利用现代教育媒体与传统媒体的特点组合教学,扬长避短,互为补充。

(五)如何设计课堂组织形式

全班小组双人

传统的秧田式

个体 18

全国剑桥学习研究中心 三源色文化传播学校

小组合作式 19

全国剑桥学习研究中心 三源色文化传播学校

马蹄式、圆形式

讲台

(六)如何设计教学活动方法

1、 给学生一个空间,让他们自己往前走.

2、 给学生一个条件,让他们自己去锻炼.

3、 给学生一个机遇,让他们自己去抓住.

4 、给学生一个题目,让他们自己去创造

.

20

全国剑桥学习研究中心 三源色文化传播学校

第三章 如何备课

第一节

教学目标

1.知识与能力目标 2.过程和方法目标 3.情感态度价值观目标 重点难点

1.重点 2.难点

教法学法

1.教法 2.学法

课时安排

教学过程

1.引入 2.教学环节 3.总结

板书设计

练习设计

有的还有设计意图 教学要从以下几个方面进行设计:

第二节 如何说课

说课要涵盖教学设计的每一个环节,主要包括以下内容:

一、说教学内容

教材是课程的载体。能否准确而深刻地理解教材,高屋建瓴地驾驭教材,合乎实际地处理教材,科学合理地组织教材,是说好课的前提。 21

全国剑桥学习研究中心 三源色文化传播学校

1、说教材内容:说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用,即弄清教材的编排意图或知识结构体系。

2、说教学目标:说明如何依据教材内容、课标要求和学生实际来确定本节课的教学目标。包括大纲或课标的总体目标、年级教学的分目标、单元及本课教学的小目标。重点说本课的“三维”目标是什么、确定的依据、实施途径。

3、说教材处理:说明如何精选教材内容,并合理地扩展或加深教材内容,通过一定的加工将其转化为教学内容,即搞清各个知识点及其相互之间的联系。

①处理的原则:如某教师说的初中历史《中英鸦片战争》一节课的教材处理:

教材是教学的依据,但它不是教学的产物,作为教师,应该对教材进行科学的处理。我在处理这节教材时本着两个指导思想,第一是注意线索清晰,使教材知识系统化;第二符合普遍认识规律,方便学生记忆。

这节课教材分三个部分:英国发动侵略战争;中国军民奋起反抗;中英南京条约签定。我把它重新编为四个内容:英国发动侵略战争;战争的过程;战争的结果;鸦片战争的影响。

②重点的确定和依据。教学重点是什么、有什么依据。

某教师说的初中地理《美国的工业和农业》一节课的重点确定:

本节课的内容由美国的工业和农业两大部分组成,重点定为美国的经济特征,其中又以美国工业三大地区分布为重点内容。确定的依据有 22

全国剑桥学习研究中心 三源色文化传播学校 两个,一是教材的知识体系,美国的经济特征是美国经济地理的骨架,而工业又是美国经济的主体,工业地理当中突出特点是工业三大地区分布,因此将它确定为重点。

③难点的确定和依据。教学难点是什么、有什么依据。

某教师说的初中地理《美国的工业和农业》一节课的难点确定:

本节课的难点有三个,第一个是美国的农业带的形成与分布,第二是美国工业城市空间构成关系,第三个是美国的经济问题。确定的依据有两个方面,一个是教材一个是学生。在教材方面,农业带本身空间 问题复杂,影响农业带形成的原因很多,农业带空间跨度大。美国工业城市名称众多,在教材的地图上就出现了58个,名称难记,空间问题难以掌握。美国的经济问题,涉及政治、历史、文化、经济等诸方面因素,初一学生同时接受消化这么多知识信息的能力有限;学生对美国有关知识的了解有限,记忆、想象空间事物的能力也有限,所以把它列为教学难点。

④说明教材处理上值得注意和探讨的问题。

二、说教学对象

1、分析学生知识能力水平,学习本节课可能出现的困难及解决的对策。

2、分析学生的心理、生理特点及根据其特点所采取的教学对策。 某教师说《中英鸦片战争》一节课的教学对象分析:本节课是初二教材,对学生的情况做如下四个方面的分析。

知识掌握上,小学五年级学过鸦片战争,至今已经两年多了,许多学 23

全国剑桥学习研究中心 三源色文化传播学校 生出现知识遗忘,所以应全面系统的去讲述。

心理上,学生对历史课感兴趣,爱听历史故事,老师应抓住这些有利因素,引导学生认识到历史课是科学,学好历史有利于其他学科的学习。

生理上,青少年好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一生理特点,一方面要运用直观生动的形象,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会,让学生发表见解,发挥学生学习的主动性。 学生学习本节课的知识障碍。学生学习本节课将遇到一些知识障碍,如战争的根本原因与导火线的区别、租借地、领事裁判权等概念,学生不易理解,所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。

三、说教学方法

1、说教法:说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。具体要做到以下几个方面:

①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。

②要说出本节课所选择的一组教学方法、手段,对它们的优化组合及其依据。无论以哪种教法为主,都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长和学生实际而定的。要注意实效,不要生搬硬套某一种教学方法,要注意多种方法的有机结合,提倡教学方法的百花齐放。 ③要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。

④要重点说说如何突出重点、化解难点的方法。

24

全国剑桥学习研究中心 三源色文化传播学校

2、说学法:说本课拟教给学生什么学习方法,培养哪些学习能力。具体要说清两大问题:

①针对本节教材特点及教学目标,学生宜采用怎样的学习方法来学习它,这种学法的特点怎样?如何在课堂上操作?

②在本节课中,教师要做怎样的学法指导?怎样使学生在学会过程中达到会学?怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导?

四、说教学过程

说教学过程是说课的重点部分,要求做到:

1、说教学全程的总体结构设计,包括预习、教学、训练、复习的安排。

2、说教学环节的安排,包括如何引入新课、如何进行新课学习、如何巩固新课成效,以及如何过渡衔接。

3、说教学重点、难点的教法设计。

4、说板书的设计,包括板书的内容,在教学中的展开程序,板书与教学的关系。

5、说教学反馈,要对教学过程作出动态性预测,考虑到可能发生的变化及其调整对策。

以上每一个环节,既要说做什么、怎么做,还要说明为什么要这样做

五、说教学理论

说理论是说课的本质属性。说理论不一定是一个单独的说课环节,可以贯穿在以上四个环节中。如:某老师教学《中英鸦片战争》一课的几个环节设计:

25

全国剑桥学习研究中心 三源色文化传播学校 ①导入。方法是录像导入,首先放一段虎门销烟的录像,然后导入新课。优点有二,一是采取直观的教学手段,引起学生的兴趣;二是复习上节课的知识,自然导入新课。

②重点突出。首先将战争过程分为两个阶段,然后采取图表示意法进行讲解,最后组织讨论,讨论分为三步进行,第一、设疑。中英双方在战争中谁是正义的,谁是非正义的?第二、质疑。既然中国进行的是反侵略的正义战争,又在本土作战,同时还有中国人民的顽强抵抗, 为什么还是失败了?第三、解疑。通过讨论,得出失败的原因,一是清政府的腐败,二是科学技术落后,根本原因是社会制度落后,落后就要被动挨打。这样设计的目的有三个,第一个目的,在学生动耳、动眼听课的基础上,进一步达到动脑思考、动嘴说、使多种器官协调运用,促进学生思维和表达能力的发展。第二个目的是达到思想教育的目的。第三,通过教师讲,使学生由感性认识上升到理性认识,从而将这节课推向高潮。

③训练设计。首先介绍训练的巩固功能,考查功能,反馈功能;然后介绍了训练题难度,即为哪一个层次的学生设计的;最后介绍训练依据:遵循教学大纲,突出思想性、基础性和教学重点难点;有梯度;灵活性;训练量适中。

26

全国剑桥学习研究中心 三源色文化传播学校

第三节 如何评课

评课也要涵盖教学设计的每一个环节,主要包括以下内容:

一、评教学内容

要看教材的把握是否准确,教材的处理是否得当,重点是否突出,难点是否突破。要看教学目标的制定是否全面、具体、恰当。全面,指能从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等方面来确定;具体,指“三维目标”要有明确要求,体现学科特点;恰当,指确定的教学目标,能以大纲、课标为指导,体现年段、年级、单元教材特点,符合学生年龄实际和认识规律,难易适度。

二、评教学对象

是否面向全体学生,是否充分尊重学生在课堂教学活动中的主体地位,是否努力创设宽松、民主的课堂教学氛围,师生是否情感融洽,采取的教学对策有助于克服学生的学习困难和心理障碍。

三、评教法和学法

教学方法与手段是否都紧密地围绕目标,为实现目标服务,是否有助于提高课堂教学效率;现代化教学手段的运用是不是量体裁衣,运用灵活,教学方法是否灵活多样,是否符合教改方向,有没有改革与创新,有没有形成独特的教学艺术风格。

学法指导的目的是否明确,学法指导的内容是否付诸实施,学法指导 27

全国剑桥学习研究中心 三源色文化传播学校 的方式是否可行。是否注意挖掘学生内在的因素,并加以引导、鼓励;是否培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯;是否培养学生良好的思维习惯和思维品质,教会学生在多方面思考问题,多角度解决问题的能力等。

四、评教学过程

教学思路设计,是否符合教学内容实际,是否符合学生实际;是否有独创性,能不能给学生以新鲜的感受;教学思路的层次是不是清晰,能否实现教学目标。

教学过程是否紧紧围绕教学目标,是否严谨有序,环节转换是否自然、艺术。是否为学生创设良好的问题情景,强化问题意识,激发学生的求知欲。

知识传授是否准确、科学,是否尽快地接触重点内容,重点内容的教学时间是否得到保证,重点知识和技能是否得到巩固和强化。

导入、结束等重要教学环节和重点、难点知识教学的教法设计是否符合学科特点,能否调动学生的学习积极性,培养能力。

板书设计科学。板书设计是否科学合理,是否依纲扣本,言简意赅,有条理性和艺术性,

练习设计,是否面向全体学生,体现层次性;训练目的是否明确,与本课的教学目标是否相统一;训练方法是否得当,是否有助于学生能力的形成和思维品质的培养。

时间分配是否合理,有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象,有没有学生个人自学、独立思考和独立完成作业时间太少的现象,讲与练、 28

全国剑桥学习研究中心 三源色文化传播学校 师与生、优生与中生、后进生活动时间分配是否合理。

五、评教学效果

不同程度的学生的素质是否在原有基础上都有提高,是否有学习方法的获得,良好习惯的养成、情感的陶冶、学习品德的升华。是否能做到教学效率高,学生思维活跃,当堂问题当堂解决,学生负担合理。

六、评教学思想

是否体现先进的教育理念,如:面向全体学生,使学生全面发展、和谐发展;自主学习、合作学习、探究学习;教师应是学生学习的促进者;学习应重过程,重体验,重实践等等。

七、评教学基本功

普通话是否达标;语言是否准确清楚,精当简练,有启发性;语调是否高低适宜,快慢适度,抑扬顿挫,富于变化。字迹是否工整美观,板画是否娴熟。教态是否端庄,举止从容,态度是否热情。专业功底是否深厚,教具运用、仪器操作是否熟练,实验演示的时机、位置把握是否得当,是否达到良好效果。

评课要求:

1、认真听课,2、把握标准,3、讲究艺术,4、拟好提纲(总体评价,主要优点或特色,需要探讨的问题,改进意见建议)。

评课的注意事项:1、要根据课堂教学特点和班级学生实际,实事求是的公开评价一节课,切忌带有个人倾向。2、要以虚心的态度,商量的口气与被听课老师共同分析研讨,不能把自己的观点强加在别人头上。3、要突出重点,集中主要问题进行评议和研究,不要面面俱 29

全国剑桥学习研究中心 三源色文化传播学校 到,泛泛而谈。4、要以事实为根据,增强说服力。5、要做好调查工作,尽可能较全面地了解教师和学生情况。

What to teach students and How to teach students

5P 模式教学法

1. Preparation: 教具的准备 (卡片,手偶,球等)

教师的准备(心理,态度,课程)

2.Presentation: (words sentences grammar text)

要有一定的趣味性,可通过实物,讲故事,歌曲,多媒体即教学课件,游戏,创设情境,听录音看图画,动作,声音,卡片,简笔画,轻松对话等形式进行教学,授课内容顺序可进行适当的调整或增加,大胆的设想和创新。

3.Practice: 巩固操练:通过游戏、歌曲、歌谣、比赛、小组活动等进行练习。注重交流的多样化(师生之间、学生之间、分组讨论)

4.Production: 通过所学单词或短语进行语言拓展运用,对话表演,复述课文或创编对话,创编情景剧,小组任务活动等。

5.Progress: 对于本课的评价(教师以及学生)

**** Practice about what to teach students ****

Grammar listening culture writing

30

全国剑桥学习研究中心 三源色文化传播学校 Vocabulary speaking spelling interests

Pronunciation environment collocation

Reading attitudes social rules habits

课堂用语

问候

Good morning. 早上好!

Good afternoon. 下午好!

Good morning, class. 同学们早上好!

Hello, everyone! 大家好!

课程开始及休息

It’s time for class. 上课的时间到了。

Let’s begin our class. 开始上课。

Let’s start. 开始。

Please look at me. 请看我。

Look at you. 看你。

Let’s have a break. 让我们休息一下。

Let’s have a rest. 让我们休息一下。

Break time. 休息时间。

Time is up. 时间到。

结束课程

That’s all for today! 今天就到这。

We stop here. 我们到此结束。

Let’s call it a day. 今天就到这。

Class is over. 下课。

Goodbye everyone. 大家再见。

See you next time. 下次见。

See you later. 回头见。

Give me a hug. 拥抱一下。

点名

Is everyone here? 每个人都在吗?

When teacher calls your name ,please 老师叫到你的名字,请站起来说“到” stand up and say“Here”.

Do you remember your name? 还记得你们的名字吗?

Is______here? ___________在吗?

31

全国剑桥学习研究中心 三源色文化传播学校 Here! 到!

Who is not here? 谁没有到呢?

_____is not here. _________ 没到。

Why do you late? 为什么迟到?

What’s the matter? 发生了什么事情?

Come in, please. 请进。

游戏及活动用语-1

Let’s play a game.

Are you ready?

Yes, I am ready.

One, two, three, go!

Who is the first one?

I’m the first one.

Who is the winner?

We are the winners!

Who wants to try?

I want to try.

It’s your turn.

Please follow me.

Follow you.

Watch me.

I will divide you into two teams.

You are the “apple” team.

Teacher, me!

Louder, please.

Let’s form a line.

Let’s make a circle.

Try again!

游戏及活动用语-2

Better luck next time!

Don’t feel bad, you will win next time.

Quickly!

Hurry up!

Take it easy!

Be careful!

Come on!

Let’s jump!

Let’s run!

让我们玩游戏吧。 准备好了吗? 准备好了。 一,二,三,开始! 谁是第一名? 我是第一名。 谁是冠军? 我们是冠军! 谁愿意来试一下? 我愿意。 轮到你了。 请跟我学。 跟你学。 请看我。 我将把你们分成两组。 你们是“苹果队” 老师,叫我! 请大点声。 让我们排成一排。 让我们围成一个圈。 再试一次。 下次好运! 别难过,你下次会赢的。 快! 赶快! 慢慢来! 小心! 加油! 让我们跳! 让我们跑! 32

全国剑桥学习研究中心 三源色文化传播学校 Let’s hop! 让我们单腿跳!

Let’s walk! 让我们走!

Let’s hold hands! 让我们一起手拉手! Let’s stop. 我们停。

Clap your hands. 拍手。

Stamp your feet. 跺脚。

Raise your hands. 举手。

Wave your arms. 摆臂。

游戏及活动用语-3

Read after me.

Open your books please turn to page____.

All together please.

Let’s read a chant.

Can you read it?

Let’s sing a song.

Let’s sing a song with actions.

Yes or no?

Do you like it?

Let’s listen to the music.

Come here.

Go back.

Stand up.

Sit down.

Turn around.

Hands up.

Hands down.

Put up your hand.

Put down your hand.

Pick up the cards.

Point to the cards.

Who can tell me?

Who can answer my question?

What else?

Do you understand?

Please say in English.

Line up.

Please say it one by one.

Paper, scissors, stone!

Please stop talking.

Listen carefully.

Please be quilt.

跟我读。 把书打开第____页。 大家一起来。 让我们一起来念儿歌。你们会读吗? 我们一起来唱歌。 我们带着动作唱首歌。好不好? 你们喜欢吗? 我们一起听音乐。 过来。 回去。 站起来。 坐下。 转个圈。 举手。 放下手。 举起手。 放下手。 拿起卡片。 指着卡片。 谁能告诉我? 谁能回答我的问题? 还有呢? 明白了吗? 请用英语回答。 站好队。 请一个一个说。 石头,剪刀,布。 请停止讲话。 认真听。 请安静。 33

全国剑桥学习研究中心 三源色文化传播学校 Please keep quilt. 请保持安静。

Don’t push others. 不要推其他人。 Please pay attention. 请注意。

You are too noisy, please stop. 你们太吵了,请停止。 Please don’t make noise. 不要吵。

Return to your seat. 回到你的座位上去。 Go back to your seat. 回到你的座位上去。

表扬及鼓励用语

Good!

Pretty good!

Very good!

Good job!

Good idea!

Excellent!

Supper!

Amazing!

You are amazing!

Well done!

Very nice!

Nice job!

Wonderful!

Wonderful job!

You are wonderful!

Beautiful!

Lovely!

Not bad!

You can do it!

Brilliant!

You are smart!

Great!

Cool!

Fantastic!

生活常规

Put away your toys!

Don’t play with scissors, please!

Oh, dear!

What a mess!

Clean it up!

Who started this?

好! 非常好! 非常好! 干的不错! 好主意! 真棒! 超级棒! 太神奇了! 你真是太神奇了! 干的好! 非常好! 干的好! 真棒! 干的真棒! 你太棒了! 真漂亮! 真可爱! 不错! 你能行! 真精彩! 你真聪明! 太好了! 真酷! 太棒了! 把玩具放好! 不要玩剪刀! 噢,天啊! 真是乱啊! 打扫干净。 谁先起的头? 34

全国剑桥学习研究中心 三源色文化传播学校 I want to know everything. 我想知道所以的事情。

I saw you hit him, say“ sorry”! 我看见你先打的他,说“对不起” Stop fighting. 别打了!

Take turns 轮流来。

Share your toys, OK? 跟大家分享你的玩具,好吗? Are you OK? 你还好吗?

Don’t cry. 不要哭。

Let’s go outside. 我们去外面吧。

歌曲

A B C Song

Come together ,come to me ,while I sing the A B C,A B C D E F G , H I J K L M N O P ,Q R S , and T U V, W and X Y Z ,Now you’ve heard my A B C. tell me what you think of me.

A B C D E F G , H I J K L M N O P , Q R S ,and T U V ,W and X Y Z ,Now you’ve heard our A B C , Let us hear your A

B C .

All together sing with me ,let us try our A B C , A B C D E F G ,H I J K L M N O P , Q R S and T U V ,W and X Y Z ,Now you’ve heard our A B C ,Let us hear your A B C.

Apple Tree

Apple round, apple red, apple juicy, apple sweet, apple apple I love you, apple sweet I love to eat.

35

全国剑桥学习研究中心 三源色文化传播学校

Are You Sleeping

Are you sleeping? Are you sleeping? Brother John, Brother John, morning bells are ringing, morning bells are ringing, Ding Ding Dong, Ding, Ding, Dong.

Auld Lang Syne

Should all acquaintance be forgot and never brought to mind? Should all acquaintance be forgot and days of auld lang syne? For auld lang syne, my friend, for auld lang syne, we’ll take a cup of kindness yet for auld lang syne.

Baa Baa Black Sheep

Baa baa black sheep, have you any wool? Yes sir, yes sir three bags full, one for my master, one for my dame, and one for the little boy lives in the lane.

Bingo

There was a farmer had a dog, and Bingo was his name oh! B-I-N-G-O, B-I-N-G-O, B-I-N-G-O, and Bingo were his name oh!

36

全国剑桥学习研究中心 三源色文化传播学校

Donkey Donkey

Donkey donkey I beg you, please don’t sing heehaw (heehaw) .I shall feed you, I shall feed you, please don’t sing heehaw (heehaw). Heehaw heehaw heehaw heehaw why you sing so loud? (So loud) .I shall feed you, I shall feed you, please don’t sing heehaw. (Heehaw)

Froggie Froggie

Froggie froggie , cry so loud ,heaven heaven falling down , Quahe Quahe cry so loud ,heaven falling down , falling down heaven falling down , falling down, we must hide away ,we must ran, into the river now ,we must jump.(gua gua)

Good morning

Good morning, good morning, to you to you and to you. Good morning good morning, to you and to you.

37

全国剑桥学习研究中心 三源色文化传播学校

Walking

Walking, Walking, Walking, Walking,

Jump, Jump, Jump, Jump, Jump, Jump,

Running running running running running running

Now let’s stop, now let’s stop.

Head shoulder knees and toes

Head shoulder knees and toes, knees and toes.

Head shoulder knees and toes, knees and toes.

And eyes, and ears, and mouth, and nose. Oh,

Head shoulder knees and toes, knees and toes

Hokey Pokey

the hokey pokey, and you turn yourself around that it was all about.

1. Left hand 2. Right foot

3. Right foot 4. Whole back

If you are happy

38

全国剑桥学习研究中心 三源色文化传播学校

If you’re happy and you know it, clapIf you’re happy and you know it, If you’re happy and you know it, and you really want to show it, If you’re happy and you know it, 1. Step your feet 2. Nod your head

3. Pull your ears 4. Do all four

London Bridge is falling down

London Bridge is falling down, falling down, falling down. London Bridge is falling down, my fair lady.

Build it up with iron bars, iron bars, iron bars,

Build it up with iron bars, my fair lady.

Iron bars will bend and break, bend and break, bend and break,

Iron bars will bend and break, my fair lady.

Build it up with silver and gold, silver and gold, silver and gold,

Build it up with silver and gold, my fair lady.

Mary and her merry doll

Everywhere that Mary went, she would bring along her 39

全国剑桥学习研究中心 三源色文化传播学校 little doll, people met them everywhere, Mary and her merry doll.

Mary had a little lamb

Mary had a little lamb, little lamb, little lamb,

Mary had a little lamb; its fleece was white as snow.

And everywhere that Mary went, Mary went, Mary went,

Everywhere that Mary went, the lamb was sure to go.

My little tricycle

Here I come here I go, riding on my little tricycle, around the world, around the world, me and my little tricycle.

Old Macdonald had a farm

Old Macdonald had a farm, E-I-E-I-O. And on his farm he had a E-I-E-I-O, with a here, and Old Macdonald had a farm, E-I-E-I-O.

40

全国剑桥学习研究中心 三源色文化传播学校

1. Cow-----moo 2. duck----quack

3. Sheep----baa 4. Pig-----oink

Ten little Indian boys

One little, two little, three little Indians, four little, five little six little Indians, seven little, eight little, nine little Indians.

Ten little Indian boys.

Ten little, nine little, eight little Indians, seven little, six little, five little Indians, four little, three little, two little Indians, One little Indian boy.

The more we get together

The more we get together, together, together,

The more we get together, the happier will be.

For your friends are my friends, and my friends are your friends, the more we get together, the happier will be.

Twinkle twinkle little star

41

全国剑桥学习研究中心 三源色文化传播学校

Twinkle twinkle little star, how I wonder what you are.

Up above the world so high, like a diamond in the sky,

Twinkle twinkle little star, how I wonder what you are.

游戏

1.《超级打手》将字母或单词的卡片贴在黑板上,请2名小朋友站到集体前,每人手中拿一个塑料锤子,背对黑板站好。老师说一个字母或单词,小朋友迅速转身,用塑料锤子击中老师所说的字母或单词,并重复说出,快而准确的小朋友获胜。

2.《跳舞毯》请一名小朋友站在集体前,将5张单词的卡片放在地上,摆在这名小朋友的周围,教师说一个单词,小朋友就用脚踩在相应单词的卡片上,同时说出该单词,教师说单词的速度可以越来越快,小朋友踩卡片的动作就好象在跳舞一样。

3.《协作游戏》小朋友自由组合,两人一组,老师发出类似与“two shoulders” “four knees” 的指令,请小朋友动脑筋,自己按照英文数量做出相应动作,如:两人分别出一只肩膀顶在一起,四个膝盖顶在一起等。看谁做的又快又好。

4.《Cover the cards》教师准备一张白纸,在白纸上挖一个小小的洞或剪一条小小的缝隙,然后用白纸盖在所要用的单词卡片上,请小朋友猜卡片的内容是什么,快速答出,也可以采用分组形式进行此游戏。

5.《说相反做相反》请一位小朋友说出一个单词并做出相应动作, 42

全国剑桥学习研究中心 三源色文化传播学校 全班同学说出它的反义词并做出动作。

6.《老狼老狼几点了》一名小朋友或老师扮演老狼,站在中间,其他小朋友围成一圈,边走边问“wolf,wolf,what time is it?”,老狼任意回答一个时间,当回答到“it’s twelve o’clock.”.时,小朋友迅速跑开,老狼赶快去抓小朋友,而其他时间则没有任何事情发生,小朋友可以继续游戏。

7.《Bingo》两对抢答问题,每次回答准确且迅速的队伍可以在五子棋的棋盘上画出一个棋子,先连好五子棋的队伍获胜。

8.《相邻数游戏》全班小朋友排好对或围成一个圈,每人对应一个数字,老师说出任意一个数字,与该数字相邻的两个数字需要马上蹲下,反应慢的小朋友被罚一下。

9.《心心相印》请一名小朋友看图片,之后用动作或表情,声音来表示该单词,其余的小朋友来猜是什么。

10.《彩色的脚印》将地上放好各种颜色的脚印,老师说颜色,小朋友跳到相应颜色的脚印上,同时说出该颜色的英文名称,也可以让学生自己随便跳,边跳边说出颜色的英文名称。

11.《one two three times》将单词或卡片贴在黑板上,老师通过领读后,去玩这个游戏,当老师读一遍的时候,学生读三遍,当老师读两遍,学生站起来读一遍,老师读三遍时,同学们不出声,并用书挡住自己的脸,可以反复练习。

12.《单词接龙》此游戏适合单词词汇量大的学生,老师给出一个单词,让学生依次写出下面的单词。比如说 43

全国剑桥学习研究中心 三源色文化传播学校 on---not---teacher---red---dress.

13.《挖陷阱;上台阶;吃苹果》在黑板上画出相应的图形,将同学分成两组进行比赛,根据回答问题的对错或速度进行奖惩。

14.《排排队》将单词的顺序打乱后,让小朋友自己排列。比如:have apple I get an

E.g.: I have got an apple.

15.《对应单词》将新旧单词写在黑板上,分成上下两排或左右两排,按照顺序对应起来,老师说一个单词,同学们就举手来抢答对应的单词,说的快而准确的同学获胜。

16.《paper scissors stone》教师将单词写在黑板上,任意选择其中的单词来玩,大家一起读出该单词三遍后,并做出石头、剪刀、布的动作,老师与他们相比较,胜利者留下继续游戏,失败者淘汰,最终胜利的同学获得奖励,单词可随意更换。

17.《木头人》老师背对学生站好,发出one two three 的口令后学生立即说出A B C的回答,然后就要保持静止不动,这时老师马上转身,发现哪名同学动了,他就被淘汰或受到惩罚。

18.《大小声音》教师教授完单词后,可以进行此游戏,当老师读单词声音大时,学生声音就小;当老师声音小时,学生就大声读,读错同学受惩罚。

19.《传球》教师将准备好的球放在第一名小朋友那里,老师背对学生,在老师唱歌、敲打桌子的声音中,学生开始传球,声音停止,如球传到谁的手中,谁就要给大家表演节目或回答老师的 44

全国剑桥学习研究中心 三源色文化传播学校 问题。

20.《比赛写单词》老师将学生分成两组,并按顺序排列,把两只粉笔放在地上,老师先说出学生的序号让他们做好准备,再说出单词,说完后,两名同学需要立即跑出来捡起粉笔,将单词写在黑板上,然后放回粉笔,回到座位,看谁写的又快又好,则该组获胜。

21.《看谁最后留下》老师将单词的卡片放在地上,摆成一排放好,将同学分成两组后,请他们分别站在单词卡片的两边,老师说单词,对应此单词的两名小朋友需要立即跳起来并重复该单词,反映慢的同学被罚下。

22.《跑的快说单词》老师将单词的卡片任意放在地上,随便说出一个单词,学生需要马上跑到单词卡片的前面,捡起卡片边说边递给老师,谁做的快谁是胜利者。

23.《抢凳子》老师请几名小朋友参加此游戏,按照少于一个学生的数量将凳子放好,放音乐或拍手,学生在凳子的周围走动,音乐停止后,学生立即找凳子坐下,如果谁没坐下谁就被惩罚。

45

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com