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幼儿教师如何做好班级管理工作

发布时间:2013-12-08 09:01:46  

幼儿教师如何做好班级管理工作
----刘慧霞

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班级是幼儿园的核心单位,是幼儿 学习、游戏的主要场所,幼儿日常行 为习惯的养成、一日活动的组织都是 依托班级这块基地进行的。班级的管 理水平直接影响着幼儿园的教育教学 活动的进行。

一、班级管理 的含义

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班级管理是班级教师通过组织、计 划、实施、调整等环节,把幼儿园的 人、财、物、时间、空间、信息等资 源充分运用起来,以便达到预定的目 的。

二、班级管理中教师的职责和地位

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做了多年的班主任工作,每天都和那些天 真、可爱的孩子们在一起。在这一过程中 真正的体会是“爱应充满教室”,并且 “以情动人”。只要和幼儿打交道,最能 打开局面的就是“情”,而班级的管理中, “情”更应是始终贯穿其中的主线。对幼 儿要做到:关爱、友爱和慈爱。

? 1、多给幼儿一点关爱、理解和体贴。 ? 做好班级管理工作需要正确地处理好各方面的关系。如: 教师与幼儿的关系、教师与家长的关系、幼儿与幼儿的关 系、家长与家长的关系等。只有相互的了解、彼此的尊重 与信任,才能增加班级的凝聚力,幼儿只有在情感上接纳 教师,班级的各项工作才能顺利开展。因此,教师要经常 和幼儿进行思想交流,多创设一些轻松愉悦的氛围让幼儿 倾吐心声,及时了解幼儿的内心世界,对于不同个性的孩 子给予不同的帮助,让幼儿时刻感受到教师的关怀和爱。

? 2、做幼儿的好朋友 ? 教育家赞可夫说过:“就教育工作效果来说,很重要的一 点要看师生之间的关系如何。我认为在当今教育中,这种 重要的师生关系应是一种平等、和谐的朋友关系。”在新 《纲要》中也明确指出:教师应成为幼儿学习活动的支持 者、合作者、引导者。 在班级管理中,班主任要以身 作则,成为幼儿的表率,在幼儿和班级组织的集体活动中, 老师也是其中的一员,是他们的朋友之一,最重要的是老 师作为幼儿的朋友,要尊重他们,爱护他们,这样良好的 班级氛围就会慢慢地形成了。其次,教师对待幼儿要保持 一种平等的心态,与幼儿谈心聊天,成为幼儿最忠实的听 众。

? 3、给幼儿慈母般的爱

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苏霍姆林斯基把幼小的心灵比作荷叶上的露珠, 晶莹透亮而又特别需要小心呵护,稍不小心,就 会让他“滚落破碎。”幼儿就像一颗颗露珠,需 要教师用一颗爱心,真诚的去呵护,尽量为幼儿 营造一个“爱”的环境,在学习和生活中,时刻 把幼儿的利益放在第一位,注意从一点一滴的小 事做起,把温暖送到每个幼儿心头,从点滴的小 事中逐渐让幼儿接受集体生活,让幼儿

感到老师 也有一颗慈母心,时刻在关心、帮助着他们,让 爱充满整个班级,充满幼儿的心房,使幼儿感受 到学习和成长的快乐。

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三、班级日常教育教学工作方面

? 1、对班级幼儿能有全面的了解

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我觉得作为一名工作在第一线的教师,将班级 常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面 的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理 上的差异性,教师如果能对每个幼儿都能熟悉, 了解幼儿的个性和习惯,并结合幼儿的这些特点 才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。

? 2、常规教育要日常抓。

? “千里之行,始于足下”,幼儿良好的常规也是 要从幼儿身边的每件小事做起,即从细小处开始, 从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规 其实是很广泛的,它包括生活常规、学习常规, 而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、生活习 惯、集体规则意识的培养等等,教师要根据幼儿 在幼儿园的一日生活的内容,有计划地开展教育 教育活动。

? 3、常规教育要抓重点、反复地抓。

? 幼儿年龄比较小,自控能力比较弱,要让幼儿养 成良好的常规意识,教师首先要幼儿知道为什么 要这样做,应该怎样做,进而提高幼儿分辨是非 的能力。但是由于幼儿的可塑性比较强,他们良 好的常规养成并非一朝一夕就可以达到的,还需 要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律,要将 常规教育晓之以理,要讲究培养的形式,要不怕 反复的练习,并不断的改变形式,以此帮助幼儿 养成良好的常规意识。

四、班级常规建立的方法

? 1、让幼儿在音乐中建立常规 ? 大家都知道在区角活动或者是自由操作的活动中让教师 最烦恼的是整理物品,如何让幼儿快速整理又能快速地安 静集中讲评呢?我们就开始使用音乐的方法,并且还收到 不错的效果,具体是这样实施的。我们在活动接近尾声的 时候,都会播放幼儿熟悉的音乐,幼儿听到这段音乐后就 会马上开始整理和集中(注:音乐的节奏感最好要强劲一 些),而且幼儿听到音乐后,就不再像以前那样大喊了, 同时减轻了教师的负担,又提高了幼儿自我服务的意识。 当幼儿在体育活动或者餐后活动、午睡后,我们都会使用 比较轻柔的音乐(如:摇篮曲、轻音乐等),幼儿听到后 也会自觉的休息了。

? 2、利用餐前小故事促进幼儿进餐常规

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如何让幼儿能安静、快速、干净地用餐也是教 师常会碰到的问题,我们班的孩子在以前进餐前 这几个方面都做得不是很好,现在通过餐前小故 事的方法后幼儿的明显的得到了改善。每次进餐 前我们都会根据昨天的进餐情况或者

是当天的食 谱,自编一个相关的小故事,通过这样的方法也 能促进幼儿的进餐质量。

? 3、利用榜样促进常规。

? 每个孩子都有不同的个性特点,教师要善于捕捉 孩子身上的不同的闪光点,并以他为榜样激励幼 儿互相学习。例如:每次在擦嘴巴或者是擦小手 的时候,总会有一部分的幼儿不能按要求将毛巾 自觉的整理好,但是又一次我们发现婷婷自觉地 将别的幼儿用乱的毛巾整齐地叠好了,利用婷婷 的这次举动,我们进行了表扬,并以此激励其他 幼儿向她一样去做。幼儿是很喜欢模仿的,也特 别的会收到鼓舞,所以慢慢地都想成为大家学习 的榜样了。

? 4、做个“勤”老师也能促常规。

? 小班的幼儿虽然已有了初步的规则意识,但毕竟 自控能力比较的差,不能较好地遵守规则,会给 我们的工作带来一些安全的隐患。为此,教师就 要勤字当头,善于观察幼儿的举动,当发现幼儿 不能按要求来完成时,可以反复地练习、讲解, 直至幼儿能遵守相应的规则为止 。另外,管理班 级常规的方法还有很多,只要能始终贯穿在我们 的一日活动中,能善于观察,教师与教师能密切 地配合,一定能促进班级幼儿的常规管理。

五、沟通,是家园同步教育的关键

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在日常的教育教学工作中,我们与家长在 一些问题上的沟通,是做好家长工作的关 键。只有在家园双方的沟通中才能互相了 解、互相交流、互相合作,我认为应做好 以下几点:

? 1、与家长建立良好的信任关系 ? 现在,绝大部分家庭的孩子都是独生子女,有些家长老 是怕孩子在幼儿园不习惯,会吃亏,对老师也缺少一定的 信任。这时,教师就应该“以心换心”真心与家长交朋友。 如在平时的工作中,孩子的衣服穿反了,鞋子穿反了等, 这些鸡毛蒜皮的小事,都会引起家长对我们的工作的不信 任与不放心,这就需要我们班的老师和保育员齐心协力, 把家长的小事当做大事来做;我们向家长介绍我们幼儿园 的食谱,细心的负责好每个孩子的午餐和点心等,一分耕 耘一分收获,家长对我们的工作的满意度就会提高,彼此 的关系也就会亲近了。

? 2、以平等谦虚的态度和家长谈话。 ? 与家长的沟通中,讲话的技巧也非常的重要。教师不 可以总是以教导的口吻对家长说话,有的家长可能比你懂 得多。家长对孩子在幼儿园最关心的问题是吃、穿、睡等, 所以,教师要经常把幼儿在幼儿园的事情主动与家长交流, 特别是一些特殊的事情,不要让家长去乱猜、乱想,尽量 把“大事化了,小事化无”。如:我们班的蒙蒙是年龄最 小,在语言表达方面能力方面很差,开学

一个月还没听到 他说一句老师早,也没有完整地说一句简短的话,即使说 了话也是模糊不清楚,不晓得他在说什么。经过一段时间 的努力,发现蒙蒙说话方面进步了不少,我们老师也非常 高兴,将这个情况告诉给家长听,再进一步向家长介绍一 些育儿书籍和小经验,家长在看到孩子的进步后也非常高 兴,对我们老师的工作表示了肯定与感谢,并表示会支持 老师的工作。

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3、创造恰当有效的沟通方式。

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一个班级管理工作的成功与否,还要看教师的家长工作是否到位, 因为家长是幼儿园与社会联系的桥梁,是窗口、是宣传栏。教师对家 长的接待工作,直接关系到幼儿园的声誉与形象。因此,对家长的工 作要做到热情周到,要真诚接待每位家长,笑迎家长,笑送家长,做 到手勤、口勤。早晨,孩子入园时,要走上前去主动为孩子脱下大衣, 并热情拥抱每一个孩子,给孩子一个良好的情绪。下午离园时,要主 动告诉家长幼儿在幼儿园的一日的生活、学习情况。家长有错也要敢 于提出,同时要注意方式方法。平时及时沟通共同切磋育儿经验。幼 儿园与家庭的沟通有很多形式,有家长会、家长开放日、家访、家园 联系册、家长园地等,教师采用何种恰当的方式与家长交流,是直接 影响沟通效果的关键。如:家长园地是我们平时用得较普遍的,可以 及时向家长传递班级教育情况,使家庭和幼儿园实施协调一致的教育, 让家长了解本班的教育情况,也真正发挥家长园地的教育功能。又如: 家长会也是我们常用的方法之一,开学初和期末,我们要将班级的计 划、措施、要求、总结等全面地让家长知道和了解,就可以召开家长 会。还有当幼儿在园发生了吵架、打架、摔伤等,这时教师要及时地 向家长说明原因和经过,用真诚的心向家长道歉、赔礼,争取得到家 长的原谅和理解。这样,就不会使家长因为一些小事而失去对你的信 任与敬佩。

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总之,班级的管理工作要求班主任 有一颗敏锐而细致的心,洞察一切事, 处理好方方面面的关系,切实为教师、 为幼儿、为家庭营造一个宽松、和谐、 安全、卫生、舒适的精神环节和物质 环境。


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