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画画我的幼儿园2

发布时间:2013-12-09 11:02:42  

画画我的幼儿园(2)

课题名称:《画画我的幼儿园》

教学类别:绘画

一、 教材分析:

《画画我的幼儿园》是上海美术教育出版社九年义务教育新教材第一册中的一课。第一单元“生活真快乐”分为两节课,《画画我的幼儿园》是其中的第一节课。这一课的教学要求是让学生体验工具材料的乐趣,用图画表达自己的活动,画一画自己喜欢的事物。

本单元学习是学生对幼儿园生活的回忆,以及新生的自我介绍。本课则是以回忆的形式来画一画学生在幼儿园生活中印象最深的情景。通过回忆来画自己在幼儿园时的各种体验,它是对原有一些情景、现象的再现,加上学生的主观情感来表现画面。对于小学一年级新生来说,或多或少受到过3—6年的托幼教育,他们已具有一定的辨色能力,简单的绘画技法和手工制作经验。由于家庭、环境和社区生活经历的不同,他们各具特性。又由于年龄阶段的特点,他们往往童言无忌,具有较强的表现欲和好胜心,敢于大胆想象,自由创作。但由于刚入学,他们可能一下子不能适应新的学习环境和教学规律。此时的儿童对幼儿园生活是极其留恋的,他们能夸夸其谈地讲述一大堆幼儿园里的故事。因此,教学中教师要注意有意识引导学生将各种活动讨论的重点放在寻找各项活动不同的特征,结合教材中的作品,强调表现方法的夸张和童趣,学生就比较容易了解活动的特征,画时也就有的放矢了。同时,通过设计情境、游戏的形式,创设幼儿园里活动的情景,激发学生丰富的想象力,提高学生口头表达能力。由于这节课是新生入学的第一节课,所以教师只要了解学生已有的绘画水平,强调生活的趣味性,对技巧方面不作严格规定。

二、 教学设计思想

基于以上对教材和学生的情况分析,我对本课的教学进行如下的思考和设计。 第一,激发学生回忆幼儿园生活,运用图片的欣赏勾起学生对幼儿园生活的

回忆。鼓励学生各抒己见,加深对幼儿园各项活动的印象,提高他们

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的观察力,丰富他们的形象记忆力,及口头表达能力。

第二,创设情境,通过学生表现自己在幼儿园喜欢的活动,有助于他们对各

项幼儿园活动特征的把握。情境教学也是对学生学习美术兴趣的培养。它针对低年级学生年龄小,注意力不持久,形象思维丰富的特点, “寓教于乐”贴近学生的生活。

第三,鼓励学生大胆创作,画出自己印象深刻的幼儿园活动,来表达自己的

情感和愿望。用比一比,赛一赛的形式,在激起学生兴趣的同时也向他们提出了一些简单的作业要求。这个环节主要以儿童的自由表现为主,重在发展儿童与生俱来的创造本能与创造热情。

第四,运用多样化的评价方式,评价是对学生作业的一种肯定。让学生自己

说明作品的构思、创作方法等,鼓励学生进行充分的自我表现,在很大程度上它将增强学生的自信心,促进学生个性的张扬。

三、 教学目标:

知识与技能:用图画表达自己在幼儿园的活动,体验工具材料的乐趣。 过程与方法:体验交流幼儿园生活经验的乐趣,画画自己喜欢的事物。 情感、态度与价值观:培养学生良好的行为习惯,以及热爱生活的情感。

四、 教学方法与手段

演示法——帮助学生更好地掌握、领会教学内容,了解幼儿园生活的各项活动。

讨论法——联系生活展开讨论,学生积极性高涨,加深学生对幼儿园活动特征的理解。

评价法——评价是一个重要的环节,是一个提高学生审美能力的过程,让他们人人参与,积极发表看法。

五、 学生体验要求

基础层面:能画出幼儿园场景和玩过的道具

拓展层面:能画出幼儿园活动的印象

探究层面:能表现自己在幼儿园有趣的故事

六、 教学重点与难点

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重点:

对某一项幼儿园活动特点的表现。

难点:

突现幼儿园活动的特征。

七、 教学准备

学具:记号笔、蜡笔(或水彩笔)

教具:多媒体课件、记号笔、蜡笔(或水彩笔)

八、 教学流程及设计意图

一)回忆与交流

(引导学生对幼儿园景物及人物的回忆和交流,激发兴趣发现典型的活动)

1、教师出示“幼儿园景物图片(或录像)”

师述:小朋友看一看这是哪些地方的景物?

你来自哪个幼儿园?你的幼儿园是怎样的?

2、揭示课题

画画我的幼儿园

师述:不仅要画我们美丽的幼儿园,还要画在幼儿园里发生的故事。

3、引导学生各抒己见,并讨论各项活动的特点

1)师问:在幼儿园里有哪些开心的活动?请小朋友来说一说。

2)教师一一出示“小朋友幼儿园活动”的照片

荡秋千、玩滑梯、走吊桥、捉迷藏、睡午觉等

3)小组讨论:

这些活动有什么不同?

教学意图:运用直观性教学,让学生回忆幼儿园生活,激发学生的兴趣。通过讨论,让学生联系生活,了解荡秋千、玩滑梯等不同活动的不同特征。

二)游戏与体验

(在游戏中让学生感受快乐)

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1、创设幼儿园活动情境,学生体验快乐

师述:假如现在在幼儿园的场地上,老师请你表演一下你喜欢的活动的

动作。例如:拍皮球??

2、活动前提出的要求

1)看到了什么?

2)动作是怎样的?能把所见所想说出来吗?

3)看谁讲得最清楚,最好听

3、欣赏同龄人的作品(有趣)

教学意图:利用多媒体优化教学,为美术教学创设与学习主题相关的学习情境,有效地激发学生联想,唤起学生以往的生活积累。

三)绘画与辅导

(大胆描绘一幅幼儿园生活的想象画)

1、任选工具,表现幼儿园最快乐的事

1)师述:刚才小朋友表演了一些在幼儿园活动时的动作。由于我们场地

的限制,还有许多小朋友喜欢的活动没能展示,那么我们能不能把它

画下来呢?

画一幅你在幼儿园里印象最深刻的画。

2)任选工具

2、教师提出作业的要求

1)比一比,谁的画有趣

2)赛一赛,谁的画与别人的不同

3、学生尝试绘画

教学意图:鼓励学生大胆描绘自己在幼儿园中印象最深的一个情景,并通过比一比,赛一赛的形式,增强学生的兴趣。

四)欣赏与介绍

(作业展示交流)

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1、作业展示

让学生自己走上讲台,把作业贴于黑板上

2、自评与互评

1) 自评:介绍一下自己的画,你认为什么地方比较好?

(例如:颜色如何,是否大胆,主要内容有没有突出,是否有趣)

2) 互评:你发现小朋友的画哪些地方和你不同,哪些地方值得你学习?

3、奖励“小苹果”

4、填写“我的感觉”

总结:今天,我们第一节美术课,小朋友们就能大胆地画出和说出自己的想法,真是了不起。下次美术课,我们让小朋友每人带张照片,请你们来做自我介绍,让我们大家都成为新朋友!

教学意图:作品展示是一条适合学生相互交流的渠道,通过不同个性色彩作品的评价,使得学生直观地感受到自我的被认可,体验到美术学习所带来的无穷乐趣,请学生们自己谈谈设计作品的构思,让学生能体会到被承认被肯定,从而树立信心,激发进一步学习热情。作业交流不仅能提高语言表达能力,还能鼓励学生进一步体验成功的喜悦和创作的快乐。

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