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幼儿园新班长的培训

发布时间:2013-12-10 13:00:59  

班主任岗位培训

前言:

要育人,先要育己, “战胜自我、超越自我”,育人是永远的,育己更是永远的,战胜自我不容易,超越自我更需要毅力、需要有正确的人生观。

培训内容:

一、班主任是什么

二、班主任的职责是什么

三、班主任该干什么工作

四、具体工作的应该怎样开展

五、关于优秀的幼儿园班主任

培训的目的:

活动是一个平台,一个起点,旨在帮助全体教师以《幼儿园教育指导纲要》为指南,不断加强理论研究,紧密联系班级实际,努力探索班级管理有效途径,积累丰富而宝贵的班级管理经验。

详细内容:

一、班主任是什么

1、 班主任是条扁担,一头担着幼儿园的要求,一头担着家长的心愿。

2、 班主任是教学能手,又是公正的法官。教学响当当,才能信心十足地站在孩子面前。

3、 班主任是充气筒。如果说小朋友是航行在学海中的帆,班主任就是鼓帆的风;如果说小朋友是行驶在书山上的车,班主任就是征途上的加油站!

4、 班主任是出气筒。班主任善于倾听,善于规劝,善于使牢骚苦恼化作欢声笑语,善于让愁云密布化作阳光灿烂。

5、班主任是天空,是大海,胸怀坦荡,包容万千。

6、海纳百川,有容乃大。班主任官小,肚里也能撑船。

二、班主任的职责是什么

1、岗位职责

1)班主任全面负责本班组内的幼儿教育教学、卫生保健、家长工作

2)负责本班的组织管理工作,指导本班组的人员工作,确保班组各项任务的完成。

3)负责贯彻园方的各项规章制度,制定班组工作计划,总结班组工作。

4)检查指导本班保育员工作。(如:幼儿的生活护理,卫生工作及生活用品、玩教具的管理等。如发现缺少或损坏,要及时上报园务办公室。)

5)负责班上环境布臵,活动区的设臵及教、玩具的投放。

6)负责召开班务会,讨论研究本班工作目标的实施情况,及本班对所出现的问题的解决方法,并做好记录,每月上交一次班会记录本,并定期向园长汇报班级工作。

7) 负责安排本班教育活动计划、家长工作、家园联系、幼儿发展测评等工作。

8)负责班级幼儿安全,班里发生意外负责及时向医务室、办公室汇报,属责任事故班主任与责任教师同时承担。

9)负责幼儿出勤记录与统计、各项观察记录、新生入园在园情况报告、期末测评等记录的管理。

10) 负责协调班内工作人员的关系,创造团结协作求实进取的和谐氛围。

三、班主任该干什么工作

5层工作境界——班主任应该干什么?

境界的区分:班主任工作的不同追求

1、面对班级的第一天:常规工作项目

设想今天你开始面对一个新的班级,作为班主任,你会首先想些什么、做些什么?

从常规的班主任工作经验看,主要有:①全面了解和研究学生;②搞好班级的组织纪律工作;③组织和培养班集体;④组织和领导课外活动……

2、超越琐碎的事务工作:区分领域、选择重点

(1)班主任工作领域的区分

当我们把班主任工作的这些方面做了整理后,我们可能会把它们区分为不同领域,并形成相应的工作思路。——这时,我们就开始从复杂的班级教育工作中清理出系统的思路。

(2)班主任工作重点的选择

其中,不同的班主任会根据实际情况(班级情形、班主任的特长……),选择班级工作的重点方面

3、班主任工作境界的区分

不过,如果我们把这些工作仅仅看作同一层次的话,我们就可能难以区分基本的要求和更高的要求。为了使班主任工作达到更高水平,也为了使班主任自身的专业发展有清晰的目标,有必要区分班主任工作的5层境界。

①第一层:最基本的境界是维持班级生活秩序,使它不至于陷入混乱;

②第二层:更高一点的境界则是在维持秩序的基础上,力争形成好的集体学习氛围;

③第三层:在上一境界的基础上,还可以使班级产生凝聚力,包括进行集体主义教育;

④第四层:再往上,可以致力于培养学生自主活动的能力;

⑤第五层:这可能是最高的境界,即关注学生个体和班级整体的精神生活质量。希望追求这种最高境界。

因此,我们将充分借鉴和吸收前几种境界的班主任工作的方法,但我们会把它们融合进更高的追求之中。希望大家由此看到“班主任工作”所需的教育思想,而不仅仅是各种具体的技术和方法。

四、具体工作的应该怎样开展

1、做一名同事信任的班主任,构建和谐的师师关系

一个班就是一个集体,作为班主任,就要跟配班老师做到真诚和谐,班内教师之间配合的是否和谐直接关系到班级管理的好坏。教师要相互信任、相互帮助、相互补位,努力为幼儿营造一个和谐温馨、充满爱的学习生活环境。老师之间刚一配班时,有些不适应那是很正常的,特别是跟刚参加工作或刚在幼儿园工作的老师配班,作为班主任,既是指挥员又是战斗员,因而要处处以身作则,依靠模范带头作用来感染配班老师。

(1)班主任要处处以身作则,起模范带头作用。事事走在前,做在前,不怕累,不怕脏,尽力把孩子教好、照顾好。

(2)多沟通、交流。对于班级孩子的表现,是进步了?还是落后了?孩子最近有什么反常表现?对某某我们应该用什么方法激烈他、鼓励他?某某的性格如何?等等一系列的事情应及时与班内老师沟通,交流意见和看法,这样既加强了老师之间融洽的关系,又有利于幼儿的教育。对于幼儿园要组织什么活动或临时布臵的工作,班主任提出一个具体措施,然后再和配班老师商量,针得一致意见后分工又合作尽力完成好。

(3)教师之间要以诚相待,工作中经常换位思考,相互理解、体谅,时时处处事事为他人着想,一切以工作为重,这样就会营造一个宽松、愉悦的工作环境。最后一方面就是在对班级幼儿的教育上要保持一致性,当然教育方法每个老师都自有一套,但在要求上必须是一致的,特别是幼儿的常规,不能甲老师A 要求,乙老师B 要求,也不能一个紧一个松,以免使孩子形成两面性,从而不能将常规形成一种习惯。

2、做一个家长认可满意的班主任,构建和谐的家园联系。

一个班级管理工作的成功与否,还要看家长工作做的是否到位。

(1)作为班主任,要想好如何让家长参与到我们的教育教学活动中,与幼儿园的教育形成合力,促进孩子的发展。如我们通过“家长开放日”“六一文艺演出”“亲子游戏”“家园联系栏”等,让家长了解自己孩子的表现和进步,了解教师对孩子的关爱和付出,从而在感情上接纳老师,在行动上真正与老师要求保持一致。让家长和教师在这样良好的氛围中相互学习、相互尊重、相互理解、相互鼓励。

(2)作为班主任,应该主动与家长交流沟通,对孩子教育内容上尽可能的达到一致看法。

(3)作为班主任,要及时的向家长反映孩子在园的表现情况,力求得到家长支持,要求一致相互协调配合教育孩子。在与家长谈话时,教师要让家长体验到老师对孩子的帮助是建立在爱孩子的基础上,教师的言谈举止之间流露出的是对孩子的关爱,所谓“爱之深,责之切”,把班上的孩子当成自己的孩子一样,这样再指出孩子的缺点,家长就比较容易接受了。其次,让家长学会反思自己的教育方式,如对

家长说:“你觉得你的孩子在某某方面有什么困难吗?”或“你觉得在某某方面帮助你的孩子进步有什么困难”然后帮助家长一起找出问题的原因及解决的办法。这样老师能够换位思考,想家长所想,急家长所急,对孩子付出特殊的关心和照顾。

(4)班主任要在每周五对幼儿一周的表现做出评价,发放小红花,激励幼儿积极向上,期末结合配班老师的意见,对幼儿一期的表现做出正确、客观的评价,认真填写好每个孩子的评语,主要以鼓励为主,对其缺点委婉的提出来。

3、重视良好行为习惯培养,建立良好的常规,形成良好的班风。

其实衡量你的班主任工作成功与否,班级幼儿的表现十分重要。知识、经验的获得可以在孩子成长的过程中日积月累,对他们的行为培养必须从进幼儿园的第一天抓起,在一日活动的各个环节,时时都要对幼儿进行好习惯的培养。第一、要培养幼儿良好的行为习惯,老师以身作则非常重要。老师的言行举止对幼儿来说处处起到潜移默化的熏陶作用。例如,要求幼儿做端正,老师自己就不能翘腿;要求幼儿专心听讲,老师在上课时就必须全力以赴,充分做好准备,决不能漫不经心,找东找西的。总之,要求幼儿做到的,自己首先要做到。第二、培养幼儿良好的行为习惯,选择好的时机与方法。例如,从小小班起我们就要求对玩具进行分类,收拾玩具,在幼儿玩玩具之前,首先引导幼儿按类别、颜色分好类,认识每一种玩具,了解每一种玩具的玩法,这样即便于幼儿操作,又培养了幼儿的分类能力,一举两得;又比如,物归原处,我们教会了他们如何分类、收拾、整理后就要求他们必须做到,否则就一遍二遍的反复练习,当他们发现反复练习的结果是角色游戏的时间缩短了,立刻就觉得“不核算”了,从此每次活动后玩具就能整齐“回家”了。第三、培养幼儿良好的行为习惯,最重要的是班级老师对孩子要求的一致性、持久性。如果这个老师这个要求,那个老师那个要求,或者今天这样说,明天那样说,孩子不知所措,久而久之,孩子就会疲沓沓了,在花九牛二虎之力,也会无济于事。例如,我让孩子在起床后折叠被子并放在枕头上面,然后和搭班老师、保育员通一下气,不论是谁带班都这样老要求孩子;对吃饭慢的孩子班内教师要意见统一,避免孩子在幼儿园中乱串找老师;类似的例子在我们班有许许多多,长久下来,孩子良好的习惯就养成了!

幼儿有了良好的常规,也就形成了良好的班风,这是一种精神风貌,一种共同的目标,它是无形的,却又无处不在,它可以让老师们都积极主动、充满干劲且工作起来如鱼得水,轻松自如。

另外:加强理论学习,提高自身素质。

作为班主任,要能敏锐地发现班级管理中存在的问题,并能分析问题存在的原因,找出有效的解决问题的方法。要增强学习管理理论的意识,提高管理理论水平。利用空余时间多看专业方面的书籍,在互联网上获取幼儿教育方面的知识,争取更多的机会和同行一起探讨幼儿教育,以此来了解当前幼儿教育的新动向、新理念和新观点。所谓“活到老,学到老”,只有不断加强学习,才能拓宽视野,丰富内涵,开阔思路,从而在实际班级管理过程中游刃有余!

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