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让农村幼儿园课程有.doc

发布时间:2013-12-10 14:01:41  

让农村幼儿园课程有“农”味

陶行知先生提出了“活的农村教育要用活的环境,不用死的书本。”我园于2009年11月开始进行区级课题《利用农村自然资源开展活动的实践研究》研究,经过两年的实践研究,构建了独一无二的小班、中班、大班园本课程。在我园“全纳教育”理念的引导下,我们充分利用周边的自然资源,如:自然环境、自然物品、本土文化(民间歌谣、民间游戏、民间节日)、家庭教育等资源,来构建富有农村特色的园本课程,我们的课程理念是:让幼儿亲近自然,拥抱社会,让农村幼儿园课程有“农”味,把每个农村孩子培养成幸福的人,让每一朵小花蕾灿烂的绽放!

在这乡土文化日渐被时尚冲孤单的今天,我院坚持充分挖掘,整合乡土资源,确定课题。一年多以来,我们是中国坚持教育环境游戏三融合观念,通过一系列的实践研究,加强了幼儿园的特色办园理念。

一、 农味特色使我园环境创设大放异彩

环境的创设彰显了幼儿园的教育理念。以前我们每学期都要花大量的精力和时间来布置,但布置出来的东西却显现不出本土特色。

新学期开始,通过暑假的改造,玩具的大量投入,地面的硬化。于是我们采用了具有本土特色的自然资源。一进入大厅映入眼帘的是我们用棉桃做得吊饰,向右转一楼是我们

的活动室上面的话是我们用废旧材料做成的(开心果壳、塑料瓶盖、树枝、布头、贝壳、卫生纸等等)下面我们用布头做的是孩子们的作品展示区域,动手动脑的情况展示在家长面前。

室内我们的主题墙也各具特色,采用我们这里的特色资源(稻草、麻袋、塑料管、麻绳、草编、基质托盘、盖帘、冰糕签等等)走上二楼更是别具风情,花盆底托和卫生纸做成的十二生肖图更吸引人的眼球。为此我们的努力得到了各位领导的好评。

二、农味特色使我们的区角活动丰富多彩

首先我们各个班的区角不尽相同,但是大都以农村资源为主题,如:大班的分豆、筷子夹玉米,中般的用瓶盖做的串串乐,小班的竹筒高楼等无不引起小朋友们的兴趣。 这些活生生的呢么土资源的利用,极大地激发里孩子们的兴趣,使我们的活动富有想象、创意、童趣。

三、农味使我们的户外游戏有趣更好玩

我们做了沙包,跳绳、跳皮筋、跳房子、滚铁环、纸棒等,另外,踩梅花桩、编花绳等等都是我们自制的活动用具,对于玩惯了现代高科技玩具的孩子们来说,这些更增加了孩子们的玩的欲望。

四、我们在园内开辟了种植园地,孩子们尝试在有限的空间环境内品味质朴的泥土气息,体验独特的种植乐趣。孩

子们常常沉浸在采摘、种植活动中,与泥土、沙、水打交道,同时也从日常野性十足的“挖、扒、垒、揪”中摸索出门道, 品尝到独特的泥土文化。每季度我们都会根据季节、时令特点,安排一些适宜的亲近自然的活动。如:春夏季的时候安排孩子的玩沙、玩水、挖蚯蚓;秋冬季节安排孩子播撒种子、 种蚕豆等活动。我们每学期都会积累一些本园特色的原创教案,当这个季节再次到来、重翻上期活动记载与评估,年复一年中积淀下的不仅仅是教师对课程、教材的熟练把握与娴熟操作,更是借助农作物生命轮回去为教师的自我提升铺设“更为丰富”的实践展台。

总之,关于农味的课题研究,既丰富了孩子们的视野,也使我们认识到处处是课堂,处处都能让孩子们眼前一亮,以后对于我们的课堂活动我们更加有信心更上一层楼。

姚领军

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