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深圳市龙岗区幼儿园体育活动现状抽样调查的研究_甘露

发布时间:2013-12-10 15:00:55  

Thesis Research

课题研究

深圳市龙岗区幼儿园体育活动现状

抽样调查的研究

甘?露

(深圳市龙岗中专附属实验幼儿园,广东????深圳????518172)

【摘要】

【关键词】幼儿园;户外体育活动;抽样调查

【中图分类号】G610???【文献标识码】A????【文章编号】1005-6017(2013)02-0002-04【作者简介】甘露(1977-),女,长沙人,深圳市龙岗中专附属实验幼儿园园长,小教高级,硕士。

一、问题的提出

《幼儿园工作规程》中规定:幼儿户外活动的时间在正常情况下每天不得少于2小时,在幼儿园体育教学中,包含早操、体育课和户外体育活动三个内容。从这三个内容的时间比例来看,早操、体育课、户外体育活动之比为1∶3∶8。目前,大多数幼儿园对早操和体育课较为重视,研究成果也较多,但户外体育活动却普遍重视不够,很多幼儿园将户外体育活动等同为幼儿在户外的自由活动,缺乏目标和指导。主要表现在以下几个方面:

园需要排演节目、组织大型活动以及派遣教师外出学习培训的时候,户外体育活动时间就“理所应当”地被占用了。再加上幼儿穿脱衣服、喝水如厕、上下楼、排队整理等生活活动时间都被计算在户外活动时间内,因此,大多数幼儿园无法保证1小时的户外体育活动时间。

(二)户外体育活动质量不高

幼儿园普遍对体育课非常重视,而对户外体育活动的质量关注较少。教师在备课时,体育课有详细的教案,一般小班一周安排一节体育课,中大班一周安排两节体育课,按照每节课20分钟~30分钟计算,每周幼儿在园接受的有计划有目标的体育技能学习只有1小时左右。而户外体育活动每周有5小时,在教师的周计划安排表中却只有一个简单的内容名称或者场地的名称,例如:平衡练习、草坪游戏、沙池等。这种对户外体育活动备课的不充分,导致活动的质量不高,教师执行计划的随意性较大。

(一)户外体育活动时间不足

2012年广东省教育厅颁布的《广东省教育厅关于规范化城市幼儿园办园标准(试行)》对幼儿园户外体育活动时间做出了明确的界定:“保证每天户外活动不少于2小时(寄宿制不少于3小时),其中体育活动1小时(寄宿制2小时)以上。”从各个幼儿园的作息时间表上看,很多能够保证2小时的户外活动时间,但不能保证其中1小时为户外体育活动。当幼儿

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(三)户外体育活动管理不到位

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课题研究

幼儿园对户外体育活动的轻视与管理者的主导思想有很大的关系。为何幼儿园普遍重视早操和体育课?因为这两者是参观、接待和观摩的好形式。而户外体育活动尽管对幼儿身体动作发展意义重大,却不容易被关注。另外,对幼儿园户外活动的管理不仅仅需要教学层面制定详细的场地器材安排表,还需要后勤层面的支持与协助,如器材的摆放和维护、安全的防护等,更需要管理层面为幼儿户外体育活动的发展与完善提供制度支持和保障。

针对目前深圳市龙岗区幼儿园在户外体育活动管理中的问题,深圳市龙岗区教育局教研室、龙岗区区教师进修学校学前研修室联合开展了“深圳市龙岗区幼儿园体育活动现状抽样调查”,该调查主要着眼点在幼儿园户外体育活动管理方面,旨在通过对幼儿园体育活动场地、器械、活动开展、教师配备等情况的了解,从管理角度提出一些可行性建议。

(二)对幼儿园户外活动场地缺乏规划和管理

在调查的25家幼儿园中,省一级和市一级幼儿园对各班户外体育活动场地分配有计划和安排,但在实际考察中,教师并未严格执行。部分区一级幼儿园和未评级幼儿园对户外活动场地没有计划和安排。

在户外场地使用情况中发现,90%幼儿园对户外场地功能没有进行划分,常常是在一块场地上提供多种器械,没有充分考虑器械与场地之间的关联,缺乏科学的规划。

(三)对幼儿园器械缺乏统筹安排,未考虑器械功能与发展幼儿动作技能之间的联系???????

从实地及抽样问卷可以看出,幼儿园在户外体育活动器械投放、器械存放方面缺乏统筹安排。82%的幼儿园不能根据器械特点、功能来投放(图二),这种现状导致教师将孩子带到户外活动场地后器械无法支持教师实现预定的体育目标。68%的幼儿园将器械集中统一存放(图三),使教师在到达户外场地后还要花时间组织幼儿搬运器械。

二、调查对象

为考虑调查的均衡性,我们分别调查了深圳龙岗区5个街道所属的25家幼儿园,发放问卷25份,回收问卷25份。回收率100%。我们进入到每家幼儿园进行实地考察,并与业务园长或教学主任等教学管理人员进行了访谈。

表1??被调查幼儿园基本情况

幼儿园类型数量

省一级5

市一级4

区一级8

未评级8

三、调查结果

(一)在体育教研中重视早操和体育课,忽视户外体育活动

在我们与教学管理人员进行的访谈中,普遍表示幼儿园会花很大精力投入到操节编排和如何上好体育课的研究中。幼儿园在体育教研中早操、体育课和户外体育活动的重视程度如图一:

图2??体育器材综合投放与分功能投放比例

图3??体育器材存放情况

图1??重视程度排序

(四)教师在户外活动中有组织的体育游戏

少,幼儿自主活动多

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在此次抽样调查中,我们特别限定有组织的体育游戏指按照运动学要求(热身、游戏、放松)、老师有组织的体育游戏。幼儿自主活动是指无计划、无目标、无组织户外体育活动。从实地考察情况来看,每天坚持在户外活动时间组织体育游戏的幼儿园不到30%,70%的幼儿园将户外活动等同于幼儿自主活动,特别是在大型游乐器械上的活动。所以,极易出现幼儿在场地“放羊”,教师在一边聊天的情况。

2.?体育活动器械与发展幼儿动作技能之间的规划

在《3-6岁儿童学习与发展指南》中,对儿童动作发展提出了三条目标,分别是:具有一定的平衡能力,动作协调、灵敏;具有一定的力量和耐力;手的动作灵活协调。在“发展幼儿动作的协调性和灵活性”上给出的教育建议中谈到“鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动,以及跳竹竿、滚铁环等传统的体育游戏”。体育活动器械是发展幼儿动作技能的有效载体。不同的器械对于幼儿技能的掌握有不同的功能。在体育教研中,要注重引导教师参与到对器械与发展技能之间的研究中来。对于投放的体育器械与发展幼儿动作技能方面也要有相应的考虑。

表3??体育器械与发展动作技能一览表

幼儿身体素质发展协调能力、爆发力敏捷性、协调能力、速度

敏捷性、协调能力、耐力、速度、柔

呼啦圈钻、旋转

韧性

跳绳跳敏捷性、协调能力、耐力平衡木走平衡平衡性、协调能力

平衡性、敏捷性、协调能力、耐力、

平衡球跳

速度

平衡性、敏捷性、协调能力、耐力、

轮胎走平衡、滚

爆发力

平衡性、敏捷性、协调能力、耐力、

高跷走

速度

蹦床跳敏捷性、协调能力、柔韧性、耐力

敏捷性、协调能力、柔韧性、耐力、

体操垫滚

爆发力

敏捷性、协调能力、耐力、速度、爆

跨栏跨跑

发力器械沙包球

动作技能投掷拍球

四、建议与对策

(一)以标准化要求对户外体育活动进行管理

调查发现,有些教师对户外体育活动的理解不足,把户外体育活动的范围缩小化,把其范围局限于玩大型玩具、游戏及器械活动,在组织活动的过程中,多以幼儿散步、玩大型玩具为主,且活动的强度和密度均较低,导致户外体育活动形式单一且活动量不足,达不到锻炼身体的要求。因此,从教学管理层开始,要重视2小时户外活动的组织与实施。在体育教研活动中,帮助教师明确户外体育活动的标准化流程,并对此进行检查与监督。

在户外活动标准化流程中,应包含以下两个环节:有组织的体育活动15分钟~20分钟(含热身、单一技能练习和放松活动)、有场地计划安排的幼儿自选活动。教学管理层的检查与监督要重点落实在第一个环节中,并考虑将保健医生对幼儿运动强度与运动密度的监测纳入其中。

(二)加强对户外体育活动的教研,将场地、器械功能与幼儿发展动作技能之间进行统筹规划

1.?场地材质与动作技能之间的规划

通常,幼儿园户外场地有塑胶、户外木、草地、砖地、水泥地等质地,在考虑适合幼儿的动作技能发展时,要考虑到场地的地面材质特点是否适宜发展该动作技能,不能因为场地受限而影响发展。例如,拍球活动适宜在较硬的地面进行;投掷活动可以考虑草地;四散跑活动考虑塑胶地面等。

表2??户外场地与发展动作技能一览表????????

名称

草地瓷砖地地胶场地地砖场地木质场地

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美国幼儿教育学会《幼儿学习环境量表》中,关于“大肌肉活动设备”的表述与我们提出的“体育器械”是相同的概念。该表认为,只有大肌肉活动设备能刺激不同层次的技能(如有踏板的三轮车和无踏板的三轮车、不同大小的球、同时有斜坡和阶梯式的攀爬架)才能在评分中得到7分(优良级)的满分。将体育器械的功能和发展动作之间做如此细致的区分,这在国内并不多见。这也是为什么该评量表在北京40家幼儿园使用后对“大肌肉活动设备”这个项目给出了“活动体育器械多样化欠缺”评价的原因。幼儿园在满足了体育器械与功能的规划后,更要从儿童发展目标方面着手,提供多样化器械,满足不同层次技能的需要。

性质

适合动作技能爬、跳、跑、走、钻拍球、爬、钻、走、滚跑、走、跳、钻、投掷、滚投掷、拍球、走、钻爬、平衡、钻、滚

3.?体育器械种类数量与幼儿人数之间的规划

在幼儿园常常会看到这样的场景:二十多个孩子

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排在一条长长的平衡木前,等待老师鼓励他们一个个走上去。“有足够的大肌肉活动设备让幼儿使用,无需长时间等候。”这是在美国幼儿教育学会《幼儿学习环境量表》中对于器械数量与幼儿人数之间的表述。在器械投放中,幼儿园对器械的种类与数量也要进行规划与统筹。幼儿园体育器械分为小型器械、中型器械和大型器械,以上器械数量并不是越多越好,而是要合理配置、减少浪费、减少等待,并保证器械数量满足幼儿在体育活动中的需求。

表4??器械种类、数量与幼儿人数一览表

器械类型小型器械中型器械大型器械

器械名称

沙包、高跷、篮球、跳绳、呼啦圈等平衡木、垫子、蹦床、跨栏等滑滑梯、攀爬墙、大型综合游乐设施

幼儿人数

个别(一个班幼儿人

手一份)小组(5人~8人)集体(25人~35人)

五、结束语

我国的幼儿教育专家陈鹤琴在《我们的主张》中指出:“我们主张幼稚园中第一注意的是儿童的健康。”幼儿园户外体育活动是幼儿身体素质发展的重要途径,占据了幼儿一天在园生活时间的四分之一。作为教育管理者,不应忽视这对幼儿发展弥足珍贵的2小时。实践证明,加强对户外体育活动的规划与管理,能有效提升幼儿体育活动质量,促进幼儿身体机能发展,也降低了户外体育活动的安全风险。

【参考文献】

[1]??Thelma??Harms,Richard??Clifford,Deddy??Cryer.Early??Childhood??Environment??Rating??Scale??Revised??Edition[M]??.??NAEYC,1997.

[2]??中华人民共和国教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[EB/OL].http://www.edu.cn/xue_qian_news_197/20121019/t20121019_858538.shtml.2012-10-19.

[3]??李金泉,李荣.幼儿体育[M].北京:高等教育出版社,2010.

[4]??广东省教育厅.广东省教育厅关于规范化城市幼儿园的办园标准(试行)[EB/OL].??http://www.krbb.cn/2010/info_view.asp?id=17777.2012-03-27.

[5]??人民教育出版社体育室.幼儿园体育活动的理论和方法[M].北京:人民教育出版社,2002.

(三)对全园户外活动场地进行全面统筹安排,保证体育活动质量

幼儿园要根据器械、场地和班额的特点,对全园的活动场地进行全面统筹安排。在各个不同的场地上,规划好不同的发展技能,可以将全园场地合理地划分为跳跃区、钻爬区、平衡区、攀爬区、投掷区以及技能区,并明确根据场地投放器材。对于场地有限的幼儿园,可在充分开发可利用场地的基础上,协调好各年级、各班的活动时间,尽可能地利用场地,减少不必要的时间和空间的浪费。

?体育场地及器械分布图(一楼)

(责任编辑???张付庆)

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