haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 幼儿教育 > 少儿英语少儿英语

15-第十五章 幼儿园的听说游戏活动

发布时间:2013-12-13 10:01:24  

第十四章 幼儿园的听说游戏活动

——幼儿园语言教育活动类型体验(三)

教学目的与要求

1.了解幼儿园语言教育中听说游戏的基本概念和特点,知道听说游戏与语言游戏、活动的主要区别。

2.理解听说游戏的语言教育目标。

3.掌握听说游戏设计和组织的基本方法,具备设计与实施能力。

教学重点

1.听说游戏的语言教育目标。

2.听说游戏设计和组织的基本方法。

3.听说游戏设计和组织的实践。

教学难点

听说游戏设计和组织的实践。

教学方法

预习;讲授;案例分析;实践

教学时数

2课时

教学过程

第一节 听说游戏活动概述

一、听说游戏的概念

(一)定义

听说游戏是用游戏的形式组织的语言教育活动,是一种由教师设计组织的,幼儿有兴趣自愿参加的语言教学游戏,具有活动和游戏的双重性质。

活动:偏重组织性、锻炼某种能力

游戏:偏重娱乐性、强调快乐

(二)听说游戏与语言游戏

听说游戏不是语言游戏,而是语言教学的游戏。所谓语言游戏,有一种相对固定的概念,是指儿童在语言发展过程中自发地玩弄和操练语言、语词的一种现象。语言游戏带有明显的自发言语的特点,有玩弄操练口语的性质,并且是无意义的、非具体指向性的语言活动。这种语言现象很大程度上带有自娱的意味。相形之下,听说游戏由教师设计组织,有明显的语言学习指向目标,有明确的语义内容,因而与上述的语言游戏有很大的差别,只能将它称之为语言教学游戏。

(三)游戏与活动

1.控制。活动由外部控制,游戏则是外部控制。

2.真实。游戏是假想的现实,其中的人、物、语言等都有假扮的可能,如把木棍当枪、演动物。

3.动机。活动的动机是由外部产生的——教师组织安排的,游戏则有明显的内部动机——幼儿自发地开展和参与。

1

二、听说游戏的主要特点

(一)在游戏中包含着语言教育目标

听说游戏有明确的语言教育目标。每一个听说游戏都包含对幼儿语言学习的具体要求。在听说游戏中包含的语言教育目标有一定的特殊之处:

第一,听说游戏包含的语言教育目标具有具体的特点。一般而言,听说游戏对幼儿提出的语言学习要求非常具体,给人单一和细微的感觉。

第二,听说游戏包含的语言教育目标,具有练习的特点。

第三,听说游戏包含的语言教育目标具有含蓄的特点。

(二)将语言学习的重点内容转化为一定的游戏规则

凡是听说游戏,都带有一定的游戏规则。听说游戏中的规则并不是凭空制定的,而是教师在设计听说游戏时,根据具体的语言教育目标,选择适当的语言学习内容,并将本次活动的语言学习重点转化为一定的游戏规则。

游戏规则可分为两种类型:

一是竞赛性质的游戏规则。

二是不具竞赛性质的游戏规则。

(三)在活动过程中逐步扩大游戏的成分

幼儿园听说游戏的活动兼有活动和游戏的双重性质,从活动组织形式上看,具有从活动入手,逐步扩大游戏成分的特征。听说游戏活动开始以活动的方式进入,而最后又以游戏的方式结束,老师的主导作用在开始时体现得十分鲜明,而后随着幼儿熟悉程度的提高而逐渐减少,直至幼儿完全自主地进行游戏。

听说游戏活动的组织兼有活动和游戏的双重性质,并且在活动过程中出现了逐步扩大游戏成分的现象,实际上听说游戏存在着以下活动逐渐向游戏过渡的三种转换。

其一,由外部控制向内部控制转换。

其二,由真实情景向假想情景转换。

其三,由外部动机向内部动机转换。幼儿能否将外部动机转换为内部动机,很大程度取决于这个听说游戏是否真正具有游戏的特点,是否真正对幼儿产生强大的吸引力,幼儿自己能否真正地玩起来。

三、幼儿园听说游戏活动的主要类型

(一)语音练习游戏

“卖柿子”

(二)词汇练习游戏

丰富词汇,正确运用词汇:

同类词扩充的经验 “表情歌”

不同类词语搭配的经验 “正确用量词”

(三)句子和语法练习的游戏

“盖楼房”

(四)描述练习的游戏

用较连贯的语句,具体形象地描述事物 “金锁银锁” 大班语言游戏活动:金锁银锁

儿歌:金锁锁,银锁锁。两把钥匙一把锁。

咔嚓咔嚓把它锁,小朋友快点来开锁。

一、活动目标

1.引导幼儿仔细倾听同伴的讲话,并能迅速、正确地对话,训练幼儿语言反应的敏捷 2

性。

2.引导幼儿学会用简单的词语形容和描述一件事物。

3.使幼儿能够遵守游戏规则,愉快地进行游戏活动,体验游戏的快乐。

二、活动准备

1.一把钥匙和一把锁(图片或者是实物)

2.分别准备了贴有苹果、西瓜、小猫、等各种形状的锁若干个

3.准备一张《金锁银锁》大字报

4.准备亲子手册《语言〃金锁银锁》

三、活动过程

(一)探讨生活中的锁和钥匙的用途和关系

教师:小朋友们早上好,今天又新老师来和你们一起学习新本领,好吗?

今天,老师给大家带来了两个好朋友,我们一起来看看——分别出示锁和钥匙。 有哪位小朋友告诉我,它们是什么东西?可以拿来干嘛?

哦,小朋友们平常生活中都见过了锁和钥匙,是吗?嗯,它们是一对好朋友,不 能分开对吗?。今天啊,老师想和大家一起学习一首关于锁的儿歌。

(二)学儿歌

1.在念儿歌之前,老师要悄悄告诉大家,还有几个可爱的朋友来到我们大二班,但是,它们说呀,我们得先念好儿歌,它们才出来,你们想见他们吗?

2.接下来,我们一起来念儿歌。

老师念一遍,小朋友都要张开小嘴巴用好听的声音和老师一起念一遍好吗?好了, 小朋友们都念的很棒,瞧,我们的第一个好朋友出来了,问:

“这是什么锁?”

答:“这是苹果锁。”

苹果锁,是什么样子的呢?苹果吃起来怎么样?苹果长的是什么形状?

小朋友要用好听的句子或者是一个词语来说。

再念一遍儿歌,依次请出海绵宝宝锁和月亮锁。并同样引导他们用三个字来形容他们。 当念完儿歌的时候,老师会问这是什么锁,老师问完的时候,想看看,哪一个小朋友小手举得最快最好,老师就请她上来告诉大家好吗?

除了老师请来的这几个好朋友,小朋友还可以想出来锁还可以是什么样子的呢?

(引导小朋友说出不同的锁,并且用这是**锁,**,**,***的句型完整的表述出来。 嗯,小朋友的锁都很特别,讲的都很棒。

(三)玩游戏

接下来,老师想和大班的小朋友玩一个魔法游戏。这个游戏的名字就叫做金锁银锁。 在开始游戏之前,老师想给我们大班的小朋友提几个小要求。

1.我们这个魔法游戏呢需要所有的小朋友手拉手围成一个大圆圈

2.老师会请两个小朋友出来扮演魔法钥匙,其他的小朋友继续手拉手扮演魔法锁。

3.当老师数一二三开始的时候,所有小朋友要一起念《金锁银锁》。而扮演锁的两个小朋友要绕着圈圈走。

4.当儿歌念完的时候,这两个小朋友停在哪两个小朋友前面,哪两个小朋友就是我们这把大魔法锁的锁眼。

5.这时候,两把钥匙要分别问锁眼,你是什么锁。锁眼要回答:我是***锁。 两把钥匙要说魔语了,要用一句好听的句子或者词语表达出来,

如果锁眼觉得说得好听,说得对就可以把锁打开。

6.这时候,锁眼要和钥匙交换角色。重复游戏

3

7.所有小朋友要用好听的声音来念儿歌,要集中注意力哦,因为啊魔法随时会到你身上哦。

开始游戏。游戏依据幼儿兴趣决定时间长短。

今天,我们一起学习了锁和钥匙的儿歌。那有哪位小朋友告诉老师,我们出门的时候要记得做什么事情呢?锁好门和窗户。钥匙要保管好,不给陌生人。

第二节 幼儿园听说游戏活动的语言教育目标

一、帮助幼儿按一定规则进行口语表达练习

由于听说游戏的特殊性质,这类活动可以帮助幼儿按一定规则进行口语表达练习。这里所说的一定规则,主要是指按照语言的规范制定的游戏规则。听说游戏按照一定规则进行的口语练习,主要包括三个方面的子目标。

1.复习巩固发音。教师可以根据幼儿语言学习的四种特别需要来组织活动:①难发音的练习;②方言干扰音的练习;③声调的练习;④发声用气的练习。

2.扩展练习词汇。听说游戏,着重引导幼儿积累以下两方面的词汇学习经验。一是同类词扩词的经验。二是不同类词搭配的经验。

3.尝试运用句型。

小班语言游戏活动:卖柿子

作者:汪柳 来源:未知 发布时间:2013-01-14 11:31

活动目标

1.学说儿歌,练习正确发平、翘舌音,发准“柿”“涩”“买”“卖”等字音。

2.使幼儿乐于参加语言游戏,培养幼儿语言表达的兴趣。

活动准备 1.图片:柿子

2.篮子内放有柿子若干(可用图片代替)。

活动过程

一、 导入

出示柿子图片,吸引幼儿兴趣。 “看,今天老师给大家带来了什么礼物?” 二、 展开

1.集体复习儿歌:柿子红,柿子黄,柿子柿子甜如糖。

教师:柿子成熟的季节到了,

看!老师这里有一篮子的柿子要去卖,我的柿子又香又甜,一点也不涩,

谁来买我的柿子呀?”

2.讲解游戏玩法:

幼儿围成一圈坐好,教师扮演“卖柿人”,

手提装有十个柿子的篮子,站在圆圈中间。

全体幼儿一起说儿歌,儿歌说完后“卖柿人”走到一名坐着的幼儿面前,

4

问:“请问你要买柿子吗?”

幼儿要问:“你的柿子涩不涩?”

“卖柿人”答:“不涩,不涩,你要买几个?”

幼儿说出要买的数量(五个以内的数),

“卖柿人”就按数量卖给他。

两人交换位置,游戏重新开始。

3、提示游戏规则,教师指导幼儿的正确发音。

三、 结束

今天我们学会了新本领——买柿子,

菜场上还有更多好吃的蔬菜和水果呢,

回家后请你和爸爸妈妈一起去菜场买一买吧!

二、在听说游戏中提高幼儿积极倾听的水平

听说游戏为幼儿提供的是一种不同于其他语言学习的场合,幼儿在参与学习时具有更多的主动性和自主性,因而有利于他们积极倾听水平的提高。

教师在思考听说游戏的目标时,应对幼儿提出以下几点要求。

1.听懂教师的讲解,理解游戏的规则。

2.听懂游戏的指令,把握游戏进程。

3.准确把握和传递有细微区别的信息,提高倾听的精确程度。

三、培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性

作为特殊的语言交往场合,听说游戏对幼儿运用语言与人交际有一种特别的挑战,使幼儿机智灵活地使用语言的能力得到较好的锻炼。因此,在听说游戏活动中培养幼儿语言的机智性和灵活性,是教师在设计组织这类活动时应考虑的一项目标。

对幼儿在听说游戏中提高语言交往的机智灵活性的培养,从根本上说,是提高幼儿在语言交往过程中反应敏捷的能力,着重可以从以下几点考虑。

1.迅速领悟游戏语言规则的能力

2.迅速调动个人已有语言经验编码的能力

3.迅速以符合规则要求的方式表达的能力

到此,我们可以认为:听说游戏的教育目标以培养幼儿倾听与表述能力为主,活动内容主要集中在幼儿听和说的理解和表达方面。

第三节 听说游戏活动的设计与组织

一、听说游戏活动的组织结构

(一)设置游戏情景

在听说游戏刚刚开始时,教师需要调动一些手段去设置游戏的情景。这一步骤活动程序主要目的,在于向幼儿展示听说游戏的氛围,引发幼儿参与游戏的兴趣。

创设游戏的情景,一般可采用以下三种方法进行:

一是用物品创设游戏情境。

5

二是用动作创设游戏情境。

三是用语言创设游戏情境

(二)交代游戏规则

在创设游戏情景之后,教师接着要向幼儿交待游戏规则。这一步骤的活动实际上是教师对幼儿布置任务、讲解要求的过程。教师可以通过用语言解释和用动作示范相结合的方式,告诉幼儿游戏的基本规则、步骤和要求。

教师在交待游戏规则时,有必要注意以下几点:

一是注意用简洁明了的语言讲解;

二是注意讲清楚听说游戏的规则要点和游戏的开展顺序;

三是注意用较慢的语速进行讲解和示范。教师在交待游戏规则时使用的语言应当是相对减慢速度的语言。尤其是针对游戏规则回答问题或说一句话时,这种语言带有示范的性质,可以帮助幼儿理解,一定要保证让幼儿听清楚。

(三)教师引导游戏

继交待游戏规则之后,在幼儿已初步理解游戏规则的基础上,教师可以带领幼儿开展听说游戏。

教师带领幼儿开展游戏,是一种以教师为主角指导幼儿游戏的过程。在这一段时间内,教师在游戏中充当重要的角色,可以主宰游戏的进程。

幼儿此时参与活动的方式:

1.部分地参与游戏,即一部分幼儿参加到游戏活动中去,实行轮换,以便另一部分幼儿有观察熟悉的机会;

2.全体幼儿参加游戏的一部分活动,待幼儿熟悉掌握游戏后再完全参加游戏。

(四)幼儿自主游戏

通过上述三个步骤的活动,幼儿已打下了良好的独自开展听说游戏的基础,因而可以在准备状态十分充分的情况下进入幼儿自主游戏阶段。

在幼儿自主游戏的阶段,教师可以放手让幼儿自己开展活动。此时,教师已从游戏领导者的身份退出,处于旁观者的地位。

二、听说游戏活动的实例赏析

1.教材P243

2.周兢P161-166

3.游戏活动教案《盖楼房》(大班)

活动目标

(1)教幼儿学习巩固创造性地运用“XX越X越X”的句型进行创编活动。

(2)教幼儿学会仔细倾听同伴的发言,积极参与集体活动,不重复别人的语句。 活动准备

(1)学习看图用“XX越X越X”的句型讲一句话。

(2)鼓一面,录音带1盒,磁性楼房图片教具两套。

活动过程

(1)设置游戏情景

6

活动开始时,教师通过让幼儿听声音,吸引幼儿的注意力,激发幼儿的兴趣,启发幼儿用“XX越X越X”的句型来表达。

教师先敲鼓,敲鼓的力量由轻到重,速度由快到慢。

然后再放录音,录音机里传出来的风声由大渐小;猫叫声由响到轻;狗叫声由轻到响。

建议老师提下列问题:“这是什么声音?这个声音是怎样变化的?可以用一个什么词来表达?”等,启发幼儿用“XX越X越X”的句型来表达事物变化的过程。如“风越刮越小”、“猫越走越远”、“狗越叫越响”等。

(2)交代游戏规则

教师向幼儿介绍《盖楼房》的游戏规则:

A幼儿必须用“XX越X越X的句型说一句话。

B注意倾听别人的讲话,不能重复同伴讲过的内容。

C不用“XX越X越X”的句型或用的不恰当或重复同伴的语句,均不能给他盖楼房。

(3)教师引导幼儿玩游戏

教师组织幼儿用”XX越X越X“的句型进行语句创编活动,回答正确者确均可盖一层楼,直至建成一座高楼。

在幼儿创编语句的过程中,教师将幼儿运用的两种句型,即”XX越X越X“专门提出来让幼儿认识区别,鼓励幼儿用”XX越X越X“的句型进行创编活动,如有的幼儿说:“太阳越升越高。”“气越打越足”、“花越开越美丽”、“人越长越高”等。

(4)幼儿自主游戏——《看谁的楼房高》

先将幼儿分成两组,然后分别请两组的幼儿用“XX越X越X”的句型创编语句,再给讲得正确又不重复别人语言的幼儿,在他们组建的楼房上添上一层楼。最后,比一比看哪一组的楼房盖得最高。给最高的楼房插上一面红旗,表示这组小朋友齐心协力赢得了胜利。在幼儿开展游戏的活动中,除了鼓励幼儿积极大胆地发言外,还要教育幼儿发扬竞赛风格,与同伴友好相处,建议此游戏可玩3——4遍,争取让每一位幼儿都有练习的机会。

第四节 听说游戏活动的实践

一、设计方案

根据幼儿语言教学目标和幼儿园听说游戏语言教育活动的知识,参考《促进幼儿语言能力发展的游戏举例》,分小组设计幼儿园大、中、小班语言教育听说游戏实施方案。

二、试讲与评析

本章参考书目

徐晓华主编:《幼儿园语言文学教育活动》,新华出版社,1996年版

周兢主编:《幼儿园语言教育活动设计与组织》,人民教育出版社,1996年版

王志明主编:《幼儿园教育活动与研究》,苏州大学出版社,1995年版

7

作业

一、试述听说游戏的概念及其与语言游戏的主要区别。

二、试述听说游戏的语言教育目标。

三、试述听说游戏的特点。

四、试述听说游戏设计和实施的基本结构。

【资料】促进幼儿语言能力发展的游戏举例

(1)击鼓传袋。准备花布袋1个,内放若干图片。幼儿围成一圈坐好,教师击鼓,幼儿随鼓声按顺序传袋。鼓声停时袋在谁手中,谁就要从袋中摸出1张图片,说出图上绘有什么,有什么特征,是什么材料制的,有什么用处,说对了,大家鼓掌,继续游戏。说错了,请该幼儿表演一个节目,由别的幼儿纠正,然后继续游戏。

(2)熊猫吹泡泡。准备“熊猫吹泡泡”贴图一张,在熊猫的嘴边开一道口子,把一个个写有拼音字母的“泡泡”藏在里面。游戏开始时教师对幼儿说:“熊猫要吹泡泡了,大家要看清泡泡上写着什么。”然后抽出一个“泡泡”让幼儿朗读。读好后大家一起念儿歌:“小熊猫,吹泡泡,泡圆圆,飞得高;比比谁的本领大,看看谁能读得好。”教师再抽出一个“泡泡”让幼儿朗读,游戏依次反复进行。

(3)卖柿子。这是一个训练幼儿正确区分平翘舌音和声调的游戏,通过游戏使幼儿练习发准“柿、涩、买、卖”等字音。参加游戏的幼儿围坐成一个圆圈,请一名幼儿做卖柿人,他手提装着许多“柿子”(玩具或图片)的小篮围着圆圈走。全体幼儿念儿歌,卖柿人就走到一幼儿面前,问“你要买柿子吗?”被问的幼儿要反问:“你的柿子涩不涩?”,卖柿人应签:“不涩,不涩,你要买几个?”幼儿说出自己要买的数(10以内),卖柿人就按数卖给他。然后两人交换角色,重新开始游戏。

(4)送信。幼儿分散坐在室内,请一名幼儿做邮递员,他背起邮包拿着一封信走到一个幼儿身旁,用手作敲门动作,并发出“笃、笃、笃”的敲门声。这个幼儿就要问,“谁呀?”邮递员回答:“我是邮递员,我给你送信来了!”幼儿问:“你是从哪儿来的信?”邮递员要说出一个城市的名称来,如:“是从北京来的信”,“是从广州来的信”。收信的幼儿说:“谢谢你。”邮递员答:“别客气。”然后两人互换角色,继续游戏。

(5)听声音传卡片。这是一个帮助幼儿练习使用“有……有……还有”的句式和量词的游戏。准备若干图片,每张上画着3件物品,如3种水果(或蔬菜、日用品、家禽、家畜、图形、色块、交通工具、人物等),装入信封。幼儿围坐成一个圆圈,教师敲小铃,幼儿随铃声依次传递一块积木。铃声一停,积木传到谁手中,谁就到大信封中抽取一张卡片,然后用“有……有……还有”的句式来说清卡片上所绘的东西。如拿到绘有猫、狗、牛的卡片,就要边展示卡片给大家看,边讲:“图上有一只猫、有一条狗,还有一头牛。”如果说对了,请全体幼儿重复一遍,说错了则由他人纠正。然后继续游戏。

(6)看看说说。准备分别绘有各种人物(如小弟弟、小妹妹、老奶奶等)和各种物品(如灯、电视机、图书、汽车等)的卡片若干。先把卡片画面朝下放好。让幼儿拿起两张翻转,根据所画的内容造一个句子。例如翻开的画面是“小弟弟”和“图书”,幼儿可说“小弟弟在看书”;“小弟弟有一本图书”;“小弟弟喜欢看图书”等。幼儿们轮流翻 8

图造句,直到卡片翻完为止。在幼儿学会把两张卡片的内容编成一句话的基础上,可让他们翻3张卡片造句子。

9

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com