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一模专题四、二 儿童本位课程流派

发布时间:2013-12-14 14:00:28  

专题四 儿童本位课程流派作业

1、儿童本位课程流派的主要理念与核心观点是什么?代表理论有哪些?

答:儿童本位课程理论在认识论上坚守的是实用主义哲学;在价值论上追求的是事实与价值的统一;在方法论上坚持科学—实证。儿童本位课程流派是课程理论流派中一个非常重要的变化,对课程理论的整体推进起着至关重要的承上启下的作用。

主要观点包括:

1、学习者是课程的中心。

2、学生是完整的人,具体存在的个体。

3、自我实现远比社会适应要真实得多。

代表理论:

1、泰勒原理:主要由目标、内容、实施、评价四个环节构成。

2、施瓦布的实践课程理论:施瓦布的课程理论以实践兴趣为旨趣,强调儿童在实践中习得课程。并且,在习得过程中,非常强调课程知识与实践之间的意义连结。在施瓦布的课程理论中,非常重视过程——结果之间的联系,以及手段——目的的实用。在具体的方法上,倡导行动研究。

3、存在现象学课程论。代表理论:(1)派纳的“存在经验课程。(2)格鲁梅特的“自我知识探求”。

2、试就课程改革的相关理念与儿童本位课程相比较,找出其中的异

同是什么?

答:新课改的理念是强调面向全体学生,提高学生的科学素养,指导学生进行倡导探究性学习。而儿童本位课程流派最大的功绩就是突破了知识中心,引入了儿童的兴趣与爱好。关注到了儿童作为完整合个体存在的认得丰富特性,强调课程内容要切合儿童的实际生活,关注儿童对实践意义的创造。重视儿童的学习动机与学习兴趣之间的关系。它们都在强调学生为主体,关注学生的个性。同时,二者也都没有忽视掌握知识的重要性。儿童本位关注到了儿童个体,然而,强调个性的同时,在某种程度上却忽视了人赖以生存的群体与社会需要。另外,由于儿童本位课程是针对知识本位课程的不足与缺陷而提出的,因而,变化的仅仅是形式,其实质依然是围绕着知识展开的。从根本上,并没有改变课程的内涵与实质。而新课改在理念上也提出了,面向全体学生,同时,科学素养的提出在某种程度上来说,也是为了让学生获得在社会生存的一种能力,体现了其社会需要的特点,这是儿童本位课程与新课改的不同点。

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