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教学活动用游戏

发布时间:2013-12-16 16:00:41  

五部教学法

Step 1----Revision复习

Step 2----Presentation输入

Step 3----Drilling操练

Step 4----Practice练习

Step 5----Consolidation巩固

详解:

Revision:5-10分钟

复习上次课的重难点内容,让学生在最短时间内回忆起来。注意点(单个学生)、线(一组或一排学生)、面(全班学生)的结合。及时发现上次课遗留的问题,进行纠正,查漏补缺。可采用短小的游戏,带动气氛,复习巩固,建立学习自信。

Presentation(input):10分钟

输入今天的新内容(单词、句型),在此环节,老师运用情景教学,如声音、动画、实物、简笔画、卡片、动作、表情。老师是主角。输入要充分,生动、形象地呈现出要教的东西。

Drilling:15-20分钟

呈现完新内容后,还是以老师为主角,如teacher says students say,teacher says students do,进行机械性操练,为避免方式的单一性,可加入集体性的小游戏,如magic fingers、Golden touch、trick game、high and low voice。

Practice(output):10-15分钟

也称输出,机械操练后,老师与学生调换角色,学生是主角,如teacher does students say、加入集体性竞争性游戏,让学生在既轻松又刺激的活动中掌握知识。

Consolidation(check):10分钟

运用口头、笔头、听力来巩固,检查学生所学到的知识,及时发现,解决问题。临下课布置作业时,应该有创意,激发学生的主动性,如学到washing dishes,布置学生在家里做这样一次家务,并将完成情况由家长签字,对于完成得好的同学,老师要有公开的奖励,刺激其他同学。

基础课堂游戏

游戏的目的是为了教学,它应该具备趣味性、猜测性、对抗性,游戏是为了激发学生的兴趣和竞争意识,调动其积极性,达到最好的效果。游戏应该有序、有层次性,为了教学而游戏,也就是游戏要结合当天的教学内容,切忌与其脱离,学生养成只游戏不学的习惯,以后老师在这个班会不好操作游戏。

同时,每个小游戏在课堂上都可以发挥到很好的教学作用,最关键的是老师对这个游戏的把握和掌控:在此游戏的哪个点老师是一定要控制好的,要懂得把握时机调动起学生的兴奋点,把简单的有游戏玩出效果。

对于游戏,孩子是永远也不会满足的,老师切忌让学生牵着鼻子走,不能学生说换游戏就换游戏,不玩就不玩,对于玩过多次的游戏,可以进行很多变形和升级,将难度增加。 课堂游戏时,首先要进行简单、易懂的游戏流程和规则讲解,这个过程要用英文,配合口头语言和肢体语言,或者是黑板上的图形,让学生快速理解游戏规则。在游戏之前,

要讲好奖励机制,激发其游戏热情。

英文讲解流程可如下:

Let’s play a game. (the name of the game) Now I will divide you into two groups, Group A and Group B.

T he rules of the game. Group A and Group B, are you ready?

Let’s have a match. (group)

Let’s have a try. (individual)

6、 游戏过程。

7、 总结游戏

Group A: You did a good job. A stick for you.

Group B: Come on. That’s OK.

游戏的诀窍是,要设置游戏陷阱和竞争机制,注意节奏的快慢,在加入元素时,可加入上节课学的东西,尽量用到竞争机制,声音你要有煽动力。

基础课堂游戏示例

例如:high and low voice

简单但不容易,技巧是,首先老师要大声说,学生小声说,起输入作用,然后学生大声,老师小声。及时总结游戏结果,调动气氛,马上进行表扬。

跟学生讲解(配合肢体语言):When I say the word in high voice, you should say it in low voice. When I say it in low voice, you should say it in high voice. Ok? ... First, let’s have a try! … Great, you did a very good job. Are you ready? …

变换形式:

1) 句型加长,更复杂,适合大一点的孩子。将句子分成段,一段high,一段low

2) 引入竞争机制(比赛),有奖励

3) 选出一名学生当老师,让他说出一个句子,后面照常

4) 按学生排列顺序进行高低声,如高-低-高

5) 按学生身高,声音随身高变化

6) 将学生分组,一组声音大,下一组更大,再下组更大…

Teacher says students do(I say you guess)

重要的输入游戏,还可以按实际情况安排成I show cards you guess。或者请学生上台,事先跟学生交代好,嘱咐学生做出老师要求的动作、表情或者表演出来,然后学生来猜。

2、Magic fingers

如集体输出单词cat,老师伸出1只手指,students说cat,伸出2只手指,students说cat、cat…

变形:

1) 拍1次手掌,students说cat,拍2次手掌,students说cat、cat…

2) 跺1次脚,students说cat,跺2次脚,students说cat、cat…

3) 伸左手为男生读,右手为女生读

注意:在老师做动作指挥到一定程度后,可请学生当小老师来指挥。

3、Super guesser

在输出和检验学生对单词的掌握时,准备好单词卡,老师随意抽出一张,藏起来让学生看不到内容;然后让学生看、读老师手上的单词卡,以此来猜是哪个单词被藏起来了。 先集体猜再单个检验学生的发音和认读。

变形:

将学生分成若干组,也可按男女生分组,进行比赛,看哪一组的学生最快将单词猜出来。注意,只要此组有一位学生猜出来了,那他所在的哪一组即可得分。加强班级团结意识。

4、Touch and say

准备单词卡或者是相应单词的图片,在之前有充分的操练之后,让学生拍图片的同时大声说出这个单词,以此检验学生对此单词的掌握程度。为加强趣味性,老师可故意往后缩,让学生拍不到图片。

5、Traffic lights

在黑板上画下红、绿2盏交通灯,老师在带学生操练之后,可用此游戏作output,老师一定要将节奏加快,不能给学生很多反应的时间,导致学生有“刹不住车”的感觉。操作:老师快速带读若干次此单词,突然指向红灯,学生需马上keep silence;老师指向绿灯,学生则继续跟读。

此游戏尽量以竞赛的形式进行比较有趣味性,如老师VS学生,学生VS学生,女生VS男生。

6、Trick game

在纠音之后,老师带学生操练时,可用此游戏。老师带读A单词几次,突然指着A单词读成B单词,这时学生要keep silence或者做手势并大声说“NO”。

此游戏也可以以竞赛的形式进行。

7、Flash cards

Card既可以是单词,也可以是图片,这是一个很好的复习游戏,也可以作为输出游戏。准备一叠卡,老师以快速抽出的形式呈现给学生看,学生得大声地读出来。

8、Teacher does students say

是很好复习游戏和Output游戏,老师把单词以动作、表情等形式表现出来,学生说出来。

9、super bomb

可作为操练、输出游戏。在黑板上板书有10-20个新单词,在纠音之后进行。老师快速指定黑板上的任意一个单词作为bomb,不做任何标记,大家都只在心里记住。然后开始带读,当学生读到是bomb的那个单词时,就“砰”的一声爆炸了。

10、what is missing?

是一个单个或者集体输出阶段的游戏。可以准备当天的单词卡,也可以在黑板上把单词板书好进行。老师随意抽掉一个单词,让学生排除哪个单词不见了,也相当于super guesser。在黑板上进行时,老师喊口令让学生闭上眼睛,然后擦掉一个单词,然后老师喊Open your eyes,学生看哪个单词不见了,此游戏针对幼少儿尤其好进行,比较有趣味性。 此游戏可以以比赛的方式进行。

11、pop corn

这是一个单个学生输出游戏,用以检测学生对句子的掌握程度。

老师在课前准备好与学生的数量相同的长纸条,上面写上句子,如:------- is flying a kite.横线上空白,用来让抽到这张纸条的学生,任意填上一个同学的名字,每人抽一张纸条,抽到纸条的学生大声将这个句子读出来,“被点名”的同学需把句子里描述的情景表演出来。

12、Super spy

有两种操作法。

1) 在集体练习的阶段进行。老师准备好单词卡,请一位掌握得好的学生当spy,并请他出教室门,老师将一张单词卡藏在一位学生那里作为“情报”,门外的同学找到“情报”的方法是:老师发口令,报出藏好的那个单词,如:strawberry,ready,go!然后把门外的spy请进来,全班同学读出strawberry这个单词,当spy靠近“情报”时,读的声音越大;当spy走向错误的方向时,读的声音越小。以此来指引spy找到目标“情报”,有三次猜的机会。

老师在操纵这个游戏时,一定要讲清楚游戏规则,注意有序性,还要确保每位学生都读了这个单词,不是在看热闹,还有些调皮的学生会故意告诉spy“情报”在哪里。

2) 也可在集体练习的阶段进行。

请一位掌握得好的学生上讲台当spy,背向台下的同学;老师将一张单词卡藏在一位学生那里,然后老师喊口令,全班开始大声读这个单词,只有那个藏着“情报”的学生是没有读出声来的,他只做口型,要Spy把他“揪”出来,Spy是可以凑近同学去听声音的,只有一次猜的机会。

注意:当游戏进行3-4轮后,可以请学生当小老师操作。

13、Golden touch

这是一个单词单个输出游戏(output)。

老师课前在黑板上板书好单词,请两位学生上台,站成一排,以相同的距离正对着黑板上这个单词,如cherry,老师喊口令:ready,go!两同学冲向黑板去touch这个单词,同时大声读出这个单词,谁先touch到单词,谁是winner,但是,速度最快却没有读出单词,不能算赢。

变形版:

除以上之外,老师再准备一套一样的单词卡,将一张张单词出示给台下所有同学,由同学们来发口令,将老师出示的这个单词报给台上参加游戏的2同学。以此让全班同学都参与到游戏中来。

升级版:

老师在黑板上板书所有的新单词,两个同学站在这些单词的正前方,老师发口令,报任意一个单词,2学生冲过去touch….

注意:1)、如果地板比较滑,谨慎使用此游戏。

2、)如果是幼儿班级,可以不在黑板上进行,可以将单词卡摆在干净的地上,大家围成一个圆圈,把单词卡围在里面。老师报一个单词,谁先捡到这张单词卡,谁得分。注意,一定不能让学生争抢,一旦有这样的行为,就扣分。谁积分最多,谁就是winner。

14、sentences dragon

这是一个句子的单个学生输出游戏。

比如说,对于句型I like cycling. \I like swimming.\I like hopping.\I like skating.\I like skiing.的输出。凡是类似此结构的句子,也就是只替换了其中一个名词或形容词的句子,可用此游戏,因为就算是对于基础较弱的学生也可以模仿出来。

操作这个游戏时要注意把握时间上的紧凑性,老师要事先限定好,从第一排第一位学生开始,游戏呈S形进行。学生要在最快的反应时间内紧接上一位同学把句子说出来,两位学生之间不能有时间间隔,否则就直接出局,出局的学生要接受事先规定的惩罚。

15、words dragon

是一个单词的学生单个输出游戏。

1)、可以用当天的新单词做接龙游戏,规则同sentences dragon。

2)、可用新旧单词,单词类型是类似的,比如只能接龙水果、动物、运动、天气等的单词。

16、passing down

可以作为一个活动时的游戏。

座位阵型可以摆成圆形,在户外活动课时师生可以坐在地上来进行。准备一个娃娃作为传递物,按规定的要求说出已经划定好范围的单词或句子,老师放音乐,音乐一停,娃娃在哪位学生手上,这位学生就要出来表演节目或接受惩罚。

17、松鼠和大树

是一个户外活动课游戏。

将学生分成两拨,一拨作为松鼠,一拨作为大树,注意:一定要有“落单”的松鼠或者大树。

2)位学生把手举起搭成一座“小房子”形状作为大树,1位学生作为松鼠蹲在“大树”底下。老师发口令:“大火来啦!”----大树动,松鼠不动,即“大树”换动位置,重新找松鼠作为他们的宝贝;当老师发口令:“洪水来啦!”----大树不动,松鼠动,即松鼠换位,重新找自己的栖息地;当老师发口令:“地震来啦!”----松鼠和大树都动,即他们全部换位。

每轮口令之后,落单的,也就是被淘汰的学生,要出来表演节目,或接受惩罚。

18、Building a house

可作为一个到快下课时玩的输出游戏,输出单词或句子都可以。

2位学生的手举起搭成一个房子,其他学生排好队(可后一位拉着前一位学生的衣服),依次通过房子(可一边走一边齐声唱着学过的歌);被房子关住的学生,要将相应的当天学的句子或者单词大声说出来(也可结合以前学过的);成功说出以后,才可以从房子里被放出来,

然后游戏继续进行。

19、catch a hen

是一个集体练习游戏。

最好在有问句和答句的情况下进行,如How do you go to school?---- I go to school by car\ by bus\ on foot\ by bike.

操作:如,学生:Lisa,Lisa,how do you go to school?

Lisa:I go to school by bus\ by bike\ by car\ on foot。

当老师是作正常回答时,学生要马上stand up and say:by bus\ by bike\ by car\ on foot; Stand up最慢的同学会被老师抓住,“揪”上台来表演“母鸡生蛋”。

变形1

当老师回答的是I am a wolf,学生必须keep quiet。这时如果还有学生stand up或者失口说了单词,也就是没有keep quiet,就被老师catch了,也就是成了一只hen。hen要上台来表演“母鸡生蛋”。

变形2:

老师的角色不变,将学生分成若干组,如分成4组,组名分别为:by bus,by bike,by car,on foot。游戏规则不变,老师说出句子以后,如,I go to school by bus.则by bus这个组就要stand up and say:“by bus”,其他组的同学不能动。这个组反应最慢的,也就是stand up最慢的学生要被“揪”出来,表演“母鸡生蛋”。

注意:在若干次练习,学生熟练以后,老师可以故意对学生作一些误导,比如,老师说的是by bus组,手指向的却是by car组,以此来测试by car组的学生是否集中了注意力,也可以增加趣味性。

20、happy fax

是一个单个输出游戏。

等熟练的练习结束后,请5-6位学生上台(数量为班级总人数的1\3或1\4最好,每轮选学生的时候,要注意基础好的和基础弱的学生的搭配,不要让基础弱的学生上台后很尴尬)。 老师对第一位同学说一个单词或句子(为公平起见,老师可以将此句子或单词做成卡片,背对台上的同学,将它们展示给台下的同学看),这位同学对着下一位学生的耳朵,小声把这单词或句子传给他,第二位同学再传给第三位…直至传到最后一位,最后一位同学将他收听的句子大声说出来,看是否与老师最初给出的句子一致;若一致,则给予奖励。

21、shooting

这是一个单个句子输出游戏

板书好新学的句子,在句子前标好数字,顺序可以任意,然后在黑板上画一个靶子,标上相应的数字。老师给举手的学生一截粉笔,击中哪环就将相应的那个句子大声读出来,并且可以得到奖励。

当学生一环也没有击中的话,学生则要读出老师任意指定的一个句子。

在这个游戏中,如果班级人数不足20人时,可以每个学生都轮到。

注意:可以增加难度,把同一个句型的一部分拿掉,如That is Lily’sdress. This is Mark’svest.把画框的部分拿掉,让学生自己填进去。

22、掷骰子(dice)

可作为单个或集体输出单词或句子的游戏。

在骰子的各个面画上图片,如动物或某些运动类型图片。

1) 老师掷骰子,学生集体说出相应的单词或句子;

2) 老师掷骰子,请一位学生说出单词或句子。注意及时奖励。

23、one breath

可用于词组或句子的练习,以竞赛的方式进行。

一口气,也就是中间不换气,看能说多少遍同一个句子或词组;一口气说得最多的学生获胜。

24、lip reading

可用于集体输出。

对于一个单词或句子,老师只做口型,不发出声音,学生来判断老师说的是哪一句,然后大声地读出来,最先判断出来的同学可以得到奖励。

25、star、gun and bomb

可以作为一个复习游戏。

准备7张纸条,3张上画star,代表抽到这张纸条可以得1颗星;2张上画gun,代表抽到这张纸条后可以用gun打掉对方1颗星;2张上画bomb,代表抽到这张纸条后会自动爆炸,炸掉自己的1颗星。

针对要复习的5个单元,老师可以准备尽可能多的问题,将学生分成2组,轮流答题(答不上来可以由老师提醒或同学帮助),答完以后就有权利抽一张准备好的纸条;抽到的纸条在没看结果之前,可以选择give或者take。give是指把抽到的纸条不管结果如何,都送给对方组;take是指,不论结果是得星星,打掉对方的星星,还是自己爆炸掉星星,都得自己承担后果。

根据所得星星的多少,来判断哪组输赢。

26、Hugging

这是一个练习数字熟练程度的游戏,也可以作为课外活动课游戏。

当老师报one时,学生要自己拥抱自己;

当老师报two时,2个学生应该报团;

当老师报five时,5个学生应该抱团……

注意:可以把当天学习的核心句子作为“暗号”,每次抱团时,抱在一起的每个学生必须大声说出这个核心句子。

老师在带一个新班时,在最开始上课时可以用这个游戏来驱散生疏感,熟络大家的感情,这时,大家团报在一起时可以说:Nice to meet you。

27、Cowboy

这是一个单词或词组的单个学生输出游戏。

请2个学生上台,背对背,老师手里准备当天学的单词卡,老师喊口令:One、two、three,turn back!2同学听到口令后转过身来,看到老师手上的卡片后,将其大声读出来,然后立

马向对方开枪;谁先读出来,并先开枪,为胜者。

28、萝卜蹲

这时一个单词输出游戏。

准备新学单词的卡片,请相应数目的学生上台来,一个萝卜一个坑,即每人代表一个单词,老师报到一个单词时,相应的学生应马上蹲下去,再站起来恢复原状。

等熟练后,老师可以故意做些误导,比如口中读的是banana,手却指向apple,以造成手持apple单词的学生发生错误,加强趣味性

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