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拼音教学方法

发布时间:2013-12-20 10:00:59  

浅谈一年级拼音教学
——与新教师们分享一年级教学方法
杨媛 札萨克镇新街小学 2013年9月5日

一、汉语拼音的定位 二、拼音教学的要求 三、教材的特点 四、教学方式的变革

一、汉语拼音的定位 汉语拼音是小学语文 教学的重要内容,是帮助 识字和学习普通话的有效 工具。

二、拼音教学的要求

1、学会汉语拼音,能读准23个声 母、24个韵母、四声调和16个整体认读 音节。 2、能准确拼读音节,正确书写声 母、韵母和音节。认识大写字母, 3、能借助汉语拼音认读汉字、正 音、学习普通话。 4、借助拼音认读字词、句子、儿 歌,认识常用汉字500个(400个会认, 100个会写)。

三、教材的特点
1、内容组合更体现拼音学习的规律。 2、音字结合获得学拼音的成就感。 3、合理安排意境优美的情景图。
4、以自主学习方式巩固复习拼音。

★内容组合更体现拼音学习规律
(1)第2课 将y、w、yi、wu、yu前置与i、u、 ü 合并为一课。 (2)第12课

将前鼻韵母an、en、in、yin和un、 ü n、yun、yuan合并为一课。

(2)从第四课开始出现儿歌。 P13: 儿歌《轻轻地》
新音节 de、tù 、le、n?

① 巩固音节

② 发展语言
③ 情感熏陶

★ 合理安排意境优美的情景图
(1)提示字母音和形,增强拼音学 习的兴趣。 ——p6、p16 (2)在具体情景中学拼音、识汉字、 读儿歌,直观形象。 ——p27 (3)提供充分的想象空间,便于教 师引导学生观察画面,发挥想象,运 用音节或词语说话、编故事,发展学 生的语言。 ——p13

★以自主学习方式巩固复习拼音
以“我会写”、“我会读”、 “我会连”等方式变教师教为学生自 主学。

(1)区别形近或音近字母的题目。
P14 P25 复习一的“我会写” 复习二的“我会读”

P32

复习三的“我会读”

★ 音字结合获得学拼音的成就感
(1)从第三课学习声母开始出现汉字。
P11: “爸、妈、我”三个生字

① 巩固拼音,熟练拼读音节。

② 发挥拼音帮助识字的功能。
③ 激发学生学习拼音的兴趣。

(2)联系生活实际的题目。
P24 P41 复习二的“我会想” 复习四的“读读画画”

(3)进行思维训练的题目。
P25
P33

复习二的“读读连连”
复习三的“我会认”

(4)动手做一做的题目
P15 P24
P33 读” P40 连”

复习一的“我会连” 复习二的“我会摆”
复习三的“拼拼读 复习四的“我会

四、教学方式的变革
《语文课程标准》提出:语 文教学要遵循学生的身心发展和 语文学习规律,选择教学策略。 汉语拼音教学尽可能有趣味性, 充分利用儿童的生活经验,与学 普通话、识字教学相结合。

(一)、顺应学生的天性,增 强

拼音教学的情趣。

《语文课程标准》明确 指出:“汉语拼音教学要 做到有趣,宜以活动和游 戏为主。”

1、嘴型口诀法 嘴巴张大 a a a 嘴巴圆圆 o o o 嘴巴咧着 e e e 上下对齐 i i i 嘴巴突出 u u u 嘴巴扁扁 ü ü ü

小汽车嘀嘀嘀,上坡下坡真欢喜。

开汽车读字母,拼音声调牢牢记。
一声高高平又平, 二声就像爬山坡,

三声下坡又上坡, 四声就像下山坡。

$ 辨字形的儿歌
正6“b”,反6“d”,正9“q”,反9“p”, q一弯腿就念“ɡ”。

单门n,双门m,小椅子h,机枪朝上k k k。
拐棍f,伞把t,小棍赶猪l l l。 小棍加点i,i长尾巴j,木棍交叉就念x。 扁2z,左半圆c,半个8字就是s。

$ 模仿声音的儿歌
公鸡打鸣 o o o,

白鹅唱歌 e e e, 小马跑步 d d d,
叔叔砍木ei ei ei。

$ 区别发音的儿歌
z c s和zh ch sh,发音不一样,

h h h像把小椅子,
看到小椅子,舌头就翘起, 没有小椅子,舌头不翘起。

$ 拼读音节的儿歌
★ 前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
★ 大y和大w,拼读站前头, 小i和小w,拼读站后头, 小朋友要牢记,排队时守纪律。

$ 音节标调的儿歌
有a给a戴,没a,o e戴, i u在一起谁在后面给谁戴

$ 拼写规则的儿歌
★ j q x三兄弟,从不和u做游戏。
★ 小ü 有礼貌,见到j q x就脱帽。 小ü

$ 读准四声的儿歌
一声平,二声扬,
三声拐弯,四声降。

2、故事法
★ 用情景图编故事。 ★ 想象情节编故事。 ★ 用卡通图编故事。

有一个美丽的村庄,绿草如茵,小溪清 澈。一天,太阳公公还没爬上山坡, 一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌。 一只大公鸡听到歌声也跟着o——o— —o地唱起来。他们的歌声引来了大白 鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水 中翩翩起舞,它一回头发现自己在小 溪中的倒影,不由自主地e——e——e 地大叫,几只刚刚学会游泳的小鸭子 跟在后面凑热闹……

爷爷家门前有棵大树, 到了夏天,树叶(ye)长 得又绿又密。爷爷坐在大 树下,戴着耳(er)机听 着音乐。喜鹊(ü e)在树 上唱歌,蝴蝶(ie)在花 丛中跳舞。

门的故事
在森林里,有一位兔妈妈,它的五个 孩子非常可爱。老大叫小a,老二叫小e, 老三叫小i,老四叫小u,老五叫小ü 。一天, 兔妈妈把五个孩子叫到跟前对它们说: “孩子们,我在商店里为咱们家的新房子 订了一扇门,你们五个今天得把它运回来 安上。”妈妈的话音刚落,老大小a就抢先 说:“我是老大,我负责安(an)门。” 接着小e说:“好吧,你安好了门,我负责 在门上安一个用手一摁(en)就响的门 铃。”

这时小ü 连忙说:“我最小,我负 责把门运(ü n)回来,可去商店的路我

不认识呀。”就在小ü 为难时,小i开口 了:“没关系,我来给你引(in)路。” 这时小u急了,问:“我干什么呀?” 妈妈说:“你呀负责解决最后一个问 (un)题,给门安上锁吧。孩子们赶快 行动吧!”于是,五个孩子七手八脚地 忙起来,没过多久,一扇漂漂亮亮的大 门安在了小兔子家的新房子里。

有一天,一只小兔子在 太阳下奔跑,看见前面有一 棵大树,就跑过去,在树阴 (in)下乘凉。这时一只蚊 (en)子看见了,于是向小 兔子飞去,小兔子一挥手, 把蚊子赶到了白云(ü n)中。

3、游戏法
教育家洛克说过:“教 育儿童的主要技巧是把儿童 应做的事,也都变成一种游 戏似的。”

& 找朋友 & 你说我猜

& 摘水果
& 开火车 & 送动物回家

& 迷宫闯关 & 拍手歌

4、表演法
区分b 和d、p和q 左拳b来右拳d,两拳相对念b d, 左竖朝上就念b,右竖朝上就念d。

左下p来右下q,两拳相对念p q, 左竖朝下就念p,右竖朝下就念q。

(二)、结合学生的生活经验和语 言实际,促进拼音教学的整合。 学习要贴近孩子的生活,课堂 要构建生命高度上的一种“真正的 生活”。

拼音教学生活化,就是让学 生从熟悉的生活环境中提炼出对 拼音符号的认同、理解。

Y 像妈妈晾衣的撑杆 i 像一个立正姿势的人 K 像机关枪

语言来源于生活,在拼音教 学中,我们要努力为学生创造一 种语言环境,最常用的手段就是 用带声调的音节组词或者说一两 句简单的话。
如教ai时 * 用四声组词

* 说话练习

如教g k h时
gē zi
y? zi




gē ge hé 我
kē hú

鸽子咕咕叫。

哥哥和我坐在椅子上喝水。 小蝌蚪在湖里游来游去。

(三)、创设良好的学习氛围, 优化拼音教学的环境。
& 可以在教室里挂一张汉语拼音字母表。 & 可以让每个学生动手制作拼音卡片。 & 可以在教室物品上贴上拼音标签。 & 可以设计一张图文并茂加拼音的课程表。 & 可以利用黑板报开辟汉语拼音乐园。

汉语拼音教学有法而定无法, 在教学中要有联系的观点,发展 的观点,把拼音教学和训练语言、 活跃思维结合起来,把汉语拼音 纳入到整个语文教学体系中去认 识、去定法,使汉语拼音教学真 正能为整个语文教学奠基铺路。


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