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幼儿园大班语言课堂教学开放生成性[论文]

发布时间:2013-12-20 15:00:55  

浅谈幼儿园大班语言课堂教学的开放生成性

[摘要]:教学不是一个封闭系统,而应该是开放的、动态的、具有创造性的交流与对话的过程,是师幼之间思想、智慧交流与发展的过程,充满着诸多的偶然性与复杂性,必须有听者的相互参与和创造才能放出奇光异彩。

[关键词]:开放生成性 大班 语言 课堂教学

布鲁姆说过:“人们无法料到教学所产生成果的全部范围,没有预料不到的成果,教学就不成为一种艺术了。”也就是说,我们的教学存在意外,而且可能因为意外而成为一门艺术。

幼儿的心灵也是一个开放的系统,他们在聆听教师教学语言的同时,不是对语言原意的一种客观复制,而是作为理解者富有创造性的理解与解读。据此,教师需要用教学机智调控活动的进行,灵活使用教学语言,不断地去捕捉活动中的意外和随时创生的有效信息,从而挖掘知识内容的新见解,新思维。

教师开放性的教学语言,可根据活动内容与幼儿的实际,巧妙地创设学习情境,鼓励幼儿积极参与,自主学习,并从不同侧面给予幼儿质疑的方向,拓宽幼儿思维的空间,通过一些开放性的问题引导幼儿充分假设、大胆猜想,从不同的视角出发,对活动中出现的问题作多元的、多角度的思考与表现,最大限度地促进幼儿思维能力、学习能力和创造能力的发展与个性的张扬,增强师幼互动,实现教师教学语言独白与对话的共融。离开了教师开放性教学语言的提问与引导,一切都将无从实现。

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