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电教媒体在幼儿园教学整合中运用策略[论文]

发布时间:2013-12-20 16:00:54  

电教媒体在幼儿园教学整合中的运用策略

幼儿园课程中“整合课程”是一种灵活的新课程形式,它不只是教材的单因素整合,更是幼儿教师、幼儿、课程教材、育儿环境的整合。它强调隐性课程与显性课程并存,以达到“整合”促“整体”发展的效果。课程目标的整合是教师将幼儿与情感、认知、语言、艺术等领域目标巧妙结合,融于一体,并将这种有机结合运用于课程实施之中。实践证明,巧妙利用电教媒体会使幼儿课程各部分形成一个合乎规律的、有机的、有序的整体。

随着现代信息技术的发展,多媒体技术将图、文、声、像融为一体,这种传输信息的方式以全方位方式进行,它形象生动、信息刺激性强、时空宽广。我们在教学中采用多媒体教学能丰富课堂内容,使课堂生动活泼,从而激发幼儿学习的兴趣,使幼儿积极地主动参与课堂教学。

一、多媒体在幼儿语言发展中的运用

幼儿普遍年龄较小,其兴趣维持的时间较短。要想在较短的时间里引导幼儿去学习语言,是非常困难的事。电教媒体凭着它的生动性、直观性、趣味性能很快吸引幼儿的注意力,使他们的兴趣达到最高点。例如,在进行小班语言活动“小白兔找家”时,当课伊始屏幕上出现蹦蹦跳跳的小兔子时,小朋友的积极性就跟随着图象起来了。教师在点击出画面的同时,便激发了幼儿的学习兴趣,他们都情不自禁地喊:“小兔子,小兔子??”这时,教师播放兔子哭的声音,再出示森林、月亮、蘑菇。幼儿很活跃一下子都猜出了小

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