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《〈诗经〉二首》教案

发布时间:2013-09-21 14:59:19  

《〈诗经〉二首》教案

石家庄市第一职业中专 胡晓宇

一、设计说明

(一)教材简析

本课是中等职业教育国家规划教材《语文(基础版)》第一册第八单元的第一课,包括《诗经·周南·关雎》和《诗经·秦风·蒹葭》。

本单元重点为“古诗文的诵读”,目的在于使学生增强语感,积累语言材料,继承汉民族语言文字的精华。但仅凭两首诗来感受《诗经》的博大显然是不够的,在教学中要进行扩展阅读和课外阅读指导。

在本单元之前,我们已经学习了“整体感知”、“品味语言”等阅读文章的基本方法,因此可以温故知新,把这些方法应用到古诗文的阅读和分析上来,以体现教学的循序渐进。本课之后,在教材中我们还将学到古今中外代表性诗歌23首,介绍和评论诗的文章6篇。考虑到诵读与鉴赏的必然联系,考虑到《诗经》的源头地位,更考虑到学生建构系统知识的需要和相应课外活动的设置,拟以《诗经》学习为开端,以诵读和鉴赏为重点,引领本教材其它单元的诗歌教学,进行教材重组,形成新的诗歌单元。

(二)学生分析

教学对象为职中一年级服装专业学生。学生都有上网条件和图书借阅证,为课外阅读和实践活动创造了条件。本专业“服装发展史”、“服饰文化”和“服装设计”等课程的设置,要求学生有较深厚的传统文化底蕴及较高的审美能力。语文教学的熏陶同服装专业的美感教育是相通的,本教学设计注意侧重了这方面的引导。通过课下座谈了解到,学生对于诗歌,虽喜欢读,但缺少诵读指导,觉得美,但不知美在哪里;在《诗经》二首中,《关雎》在学习之前已多能背诵,《蒹葭》由于生字较多,理解有困难。

(三)教法选择

1.活动—点拨法:《关雎》的学习,以学生活动为主,引导学生借助图书和网络,搜集、选取、整理信息,然后课上展示,教师只是活动的组织者、促进者和指导者。

2.诵读—赏析法:《蒹葭》的学习,先通过美读导入,然后用边赏边读的方法,来品味诗的美,学习赏析诗歌的方法。

3.扩展—比较法:选择同类或不同类的诗歌,通过比较练习,形成能力的迁移。

(四)学法引导

1.运用温故知新的方法,引导学生学会使用教材,注重基础知识的积累。

2.通过“分组活动”,让学生学会搜集、选取信息,形成自主、合作、探究的学习方式。

3.通过诵读和鉴赏,学习诵读和鉴赏诗歌的基本方法。

4.通过课外活动的设置,引导学生注重语文学科同专业学科的综合,在实践中巩固所学知识,提高应用能力和审美能力。

二、教学目标

(一)知识与能力:了解《诗经》的有关知识和艺术特色,掌握文中重点实词、虚词的意义和用法;学会用正确的节拍诵读古诗,学会初步鉴赏诗歌。

(二)过程与方法:通过“写”—“读”—“赏”相结合的赏析过程,感受诗的美,积累鉴赏诗歌的方法。

(三)情感态度与价值观:通过《诗经》学习,强调心理体验,引导学生感受灿烂辉煌的中华民族文化,正确理解《关雎》朴素的爱情主题和《蒹葭》中执着的追求精神,帮助学生形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。通过对《蒹葭》音乐美、意境美、含蓄美的赏析和品味,让学生受到美的熏陶,形成自觉的审美意识和较高的审美情趣。

三、教学重点、难点及解决办法

(一)重点:了解《诗经》的有关知识和艺术特色,学会诵读古诗。

(二)难点:初步鉴赏古诗的能力。

(三)解决办法:第一课时以《关雎》为例,以学生活动为主,通过知识介绍和大量例子,了解《诗经》艺术特色。第二课时以《蒹葭》为例,以诵读和鉴赏为重点,学习几种赏析诗歌的方法,提高审美情趣。

四、课时安排:

课内教读2课时,课外练习由学生自定。

五、课前准备:

学生作好充分的预习,教师设计6个教学情境,学生根据自己的智力倾向,组成6个小组,在老师指导下完成各组任务。

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(1)文学常识组:搜集有关《诗经》的文学常识,用板报或投影形式展示。

(2)词语测试组:按“生字”“通假字”、“多音字”、“多义词”、“文化常识”来整理课下注释,并设计测试题。

(3)诗文翻译组:翻译《关雎》,力求押韵。

(4)内容改写组:根据自己的理解,解读《关雎》的诗意,并改写成散文。

(5)《诗经》读唱组:选三至五首《诗经》中的诗,诵读或配曲演唱。

(6)民歌搜寻组:力所能及范围内搜集古老民歌和情歌。

六、教学过程

第一课时

本课重点:了解《诗经》知识,理解“赋比兴”的表现手法。

本课思路:提前一周,分组准备——课上展示,教师点拨——学生互评,反思归档

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第二课时

本课重点:赏析《蒹葭》的美,学习几种鉴赏诗歌的方法。

整体思路:美读导入,激发兴趣——赏析“三美”,学习方法——诵读指导,个性体验——课堂练习,能力迁移——学生小结,结果反馈——布置作业,课外延伸

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