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多元文化背景下幼儿师资培训的发展

发布时间:2013-12-22 10:00:55  

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多元文化背景下

幼儿师资培训的发展

◆新加坡智源教育学院

一、新加坡多元文化的教育现状(一)新加坡多元文化的特点

新加坡是一个多元语言与多元文化的社会,过去的两百多年来,四大种族华、巫、印和彼此尊重,并共欧亚族能和谐共处,互相容忍、

同谱写和创造了新加坡历史,如此构成了新加坡的文化特色:

问题……两种语文是起码的需要。对于那些具备中上资质的人,懂得第三种语文,将有很大的价值。”

由于新加坡社会独有的条件和特色,英文成为各族的共同语,其目的是使不同种族能建立认同感和凝聚力。但却也使年轻一代华族学生的华文语文能力普遍下降,对华族传统的认识也比较肤浅。

由上造成了新加坡幼儿教育中不同于任何一个国家的特点:

1.一个特定社会中同时并存的多种文化:

双语、多语。

2.族群和文化的多样性是多元文化社会的

区域文化。前提:多民族、

经济发展的需要以及它们所3.国家政策、

平等。引起的社会变革:民族平衡、

(二)多元文化背景下新加坡的教育现状新加坡前总理李光耀资政说:“我们的社会有一个特点,是世界任何地方所没有的,在我们这个人口密集的城市社会中有着不同种族、不同文化源流的人民。在俄罗斯或印尼,他们都有少数民族的问题,可是他们通常是同一语文的民族,居住在特定的地域……但在这里,各民族杂居在一个密集的社会里……在我们这里,有的是独一无二的局面,所有不同的民族都生活在一个小小的环境里。”他在

1.被教育者在不同语言环境中成长:英语、

华语、马来语、印度语。

2.主流文化为中心。

3.主流文化对教育产生影响:办学形式多

样,学生状态不同。

二、新加坡师资状况

(一)学前教育师资培训与鉴定

从2001年1月开始,MOE(新加坡教育局)与MCDS(新加坡社会发展与体育部)联合

拟定了学前教育师资培训与鉴定的新方案,为托儿所与幼儿园的老师和院长开办培训课程,以取得专业文凭。在这新的方案下,所有的学前教育主管,必须在4~5年内完成培训课程,以取得专业文凭。

虽然,幼儿园与托儿所都属于学前教育,但是其性质与运作却有些不同。不过,新的学前教育培训课程的设置,则能兼顾两者之间的异同。现行学前教育师资有如下规定:

1974年的一次演说中又说:“由于经济上的理

由,英文至关重要,它对我国的经济发展有帮助。但是,就我们多元种族,多元文化的人民来说,如果只学英文,那是愚不可及的,因为这将使他们脱离自己的文化根源。这是个根本的问题,经过15年的苦心寻求解决,我们终于实施两种语文政策———母语和英文———来解决这

1.主管的资历要求

新加坡普通教育水准(‘O’Level)至少5

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科及格,包括英文(EL1)

在2004年之前获得“学前教育行政管理证书”以及“学前教育大专文凭”(DPE-L/DPE-

经济、文化、外交上,关系逐步密切起来,致使过分重英轻华的倾向也有所改变。人们意识到华语的重要性。现在不单是华族学华语,甚至连马来族、印度族等也热衷于学习华语。因此我们对新加坡华文幼儿师资教育充满期待:

T),或被承认的同等资历。

被承认的“安全护理证书”。至少两年的幼教经验。

如果没有第一项证书,仍可继续工作,直到获得第二、三、四项证书。

2.幼教老师的资历要求

▲部门主任/高级老师

新加坡普通教育水准(‘O’Level)至少3科及格,包括英文(EL1)。

1.教育理论的研讨环境日渐成效。

2.教育内容的真正落实并不断更新。3.观念转变,授课方式的改变和调整。4.专业理念的提升,重新认识专业地位。5.增强责任意识培养职业乐趣,认清教育

过程不可逆的实质。

6.掌握知识技能,发展的必要手段。

综上所述,新加坡幼儿师资的培训是在多2004年之前获得“学前教育证书”(CPT)、

“学前大专教育文凭”(DPE-T)或被承认的同元文化背景下的发展起来的,新加坡的幼儿教等资历。

育因着本国的特色而必须呈继续发展的趋势,华语地位将日益重要,这是不容忽视的。作为启蒙教育的幼儿园,它所担负的,实际上是人的受教育过程中极为重要的一环。因不能错失

▲老师

新加坡普通教育水准(‘O’Level)至少3科及格,包括英文(EL1)。

2004年之前获得“学前教育证书”(CPT)、良机,积极加强双语教育,让幼儿从小就能接“学前大专教育文凭”(DPE-T),或被承认的受两种语言的熏陶。同时,必须教导幼儿基本

同等资历。

的社会行为准则、价值观、道德观,以培养完整的未来新加坡人。参考文献:

郭振羽.新加坡的语言和社会.台北:正中书局,周清海.文化、智力、性别与双语能力//谢泽文.

▲语文老师

新加坡普通教育水准(‘O’Level)至少3科及格,包括母语。

[1]2004年之前获得“学前教育证书”(CPT)、“学前大专教育文凭”(DPE-T),或被承认的1958.

同等资历。

[2]

▲婴儿护理老师

获得被承认的“婴儿护理与发展证书”。

新加坡华文教学论文集.北京:北京语言学院出版社,

1994.

[3]标.2005.[4]

新加坡教育部,华文推广小组.学前教育总目

3.幼教助理的资格要求

中二学历。

获得“基础学前护理与教育证书”,或被承认的同等资历。

目前新加坡对师资的要求:更高的专业化要求、更广阔的行业发展空间、更大的就业范围、更高的人员素质。

(二)新加坡学前教育的发展趋势今天,随着中国的改革开放,新中两国在

AccreditationStandardsForPreschoolTeacher

MinistryofCommunityDevelopment

TrainingCourses,

[5]

&sport,MinistryofEducation,2004.

AManualforProfessionals&ServiceProviders

Workingwithchildren,MinistryofCommunityDevelop-ment&sport,Feb2001.

[6]

NurturingEarlyLearners—AFrameworkFor

aKindergartenCurriculuminSingapore,productbypreschoolUnit,MinistryofEducation,2003.

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