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幼儿园游戏教学有效性论文

发布时间:2013-12-24 13:00:56  

略谈幼儿园游戏教学的有效性

游戏是幼儿的天性,是幼儿出于自己的兴趣与愿望、自发自愿主动进行的活动,幼儿的生活就是游戏,自主性是游戏的主要特点。作为教师,我们要提高游戏教学的有效性,通过游戏来促进幼儿身心全面和谐发展。

一、正确认识游戏与教学的关系

教学游戏化的理念认为,教学活动与游戏活动既不是分离状态也不是交叉状态,而应该呈现的是一种融合状态。幼儿的学习是以游戏为中心的,游戏是其基本的活动,教学追随和支持者幼儿在游戏中的学习。游戏是幼儿真正的生活世界,教学实现的就是向幼儿生活世界的回归。此种状态下,游戏与教学之间不再具有明确的界限,游戏既可以从教学中产生,又可以成为教学的生成源。游戏与教学由此而呈现出教学一游戏一教学一游戏的支持式、合作式、推进式的关系。

二、领悟游戏活动和集体教学活动的组织形式

在不同的情景下教师使用这两个概念的时候,其内涵是有区别的。有时我们是在针对某次教学活动说到课程这个词的,有时我们说课程这个词的时候是指幼儿园一日生活的各种活动安排。就游戏而言,有时教师说的游戏是他在教学活动中采用的一种形式,有时她说的是幼儿的自发性活动。前者是教学活动游戏化,后者是游戏。 我们在说“游戏化”的时候,显然是指其他活动,而不是游戏本身。“游戏化”意味着活动的游戏性程度会有不同,比如作为教学

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