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《自己去吧》说课稿(基于课程标准)

发布时间:2013-12-27 14:01:16  

《自己去吧》说课稿

陈纪国

各位评委老师,大家好:

今天我说课的内容是:义务教育课程标准实验教科书一年级

课文上册第四单元中的一篇童话故事。我将从“学习目标的叙写、评价设计和学习流程”三方面展开说课。

学习目标的叙写

叙写学习目标的依据是:基于课程标准、基于教材、基于学情三个方面。

一、基于课程标准

《新课程标准》第一学段“识字与写字”教学中指出:喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。努力良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。

在“阅读”教学中指出:喜欢阅读,学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

二、基于教材

《自己去吧》是一篇童话故事,讲的是小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下,通过自己的努力,自己去学会生活的本领。在这篇浅显易懂的课文中渗透着一个朴实而深刻的道理:不要事事依赖别人,只要相信自己,勇敢地去实践、去锻炼,就能学到本领。

三、基于学情

一年级学生缺乏学习经验,自主学习能力差,教师必须根据童话故事的特点,激发学生的学习兴趣,培养学生学会学习,通过各种不同的方法让学生在不同的环境中自主学习识字,在教师组织下,采取多种形式的检查汇报,使学生积累学习生字的经验和方法,培养学生的竞争意识。

学习目标

1、 通过“加一加、比一比、读一读”等形式准确读出12个生 字的读音,认清字形,会写“自、己”两个生字。

2、通过老师的范读、自由读、指名读等形式,读准字音,不添字、不丢字、不唱读、不拖音。

学习重点

准确认读12个生字,会写2个生字。

学习难点

准确认读12个生字。

教法:

1、创设情境,读中学字。

2、积极倡导自主、合作的学习方式。

3、围绕目标展开评价的方法。

学法:

1、自主探究学习法。

2、小组合作学习法。

评价设计

评价任务一:准确读出12个生字的读音,认清字形,正确书写两个生字。

评价任务二:正确、流利朗读课文。

任务一的评价标准是:1、借助拼音读准生字的字音。2、去掉拼音读准生字的字音,认准字形。3、在课文中,准确读出生字字音。4、在田字格内正确书写“自、己”两个生字。

任务一所对应的的活动是:第二环节“活动一”认识课题中的三个生字、“活动二”中的认读生字,交流识字方法方法。第三环节“活动一”中的指导书写两个生字。第四环节中的“活动一” “摘苹果”游戏和活动二“连一连”

任务二的评价标准是:通过不同形式的朗读练习,读准字音,不 添字、不丢字、不唱读、不拖音。

任务二所对应的活动是:第二环节“活动二”中的初读课文,画出生字和“活动三”指名读课文,指导纠正。第三环节中“活动二”分段读课文,随文识字。

学习流程

为了突出重点、分散难点、营造自主学习的氛围,学习流程我设计了四个环节。

第一环节:创设情境,导入新课。

首先,我用多媒体出示一张画有鸭子和老鹰的图片,让同学们说说他们是什么?有什么本领?他们的本领是如何得到的哪,今天我们就来弄明白这个问题。

第二环节:感知课文,随文识字

活动一:板书课题,讲解认识“自、己、吧”三个生字。是如何记住这些字的的(完成目标一中认识三个生字)。

活动二:1、老师范读课文,标出共几个自然段。2、学生自由朗读课文,画出生字。3、学读生字,交流识字方法。(完成目标一)

活动三:指名读课文,(提出阅读要求)学生指正错误。(评价目标二)

第三环节:再读课文,随文识字、写字

活动一:观察“自、己”在田字格中的位置,书写时应注意什么,老师范写,(提示学生写字姿势和握笔要领)学生描红、练习一遍(完成目标一中正确书写两个生字)。

活动二:分段出示课文,读课文,随文识字“吧、您、带、吗、深、学、会、那、景、美”重点注意:“吧、吗”(轻声)。用这两个字说一句话。(完成目标二)

第四环节:复现生字,检测学情

活动一:通过摘苹果的游戏巩固生字。

活动二:通过做检测题检测学情。(完成目标一)

作业布置:

课下小组交流,最近你学会了什么?你是怎么学会的?

板书设计

自己去吧

小鸭 小鹰

游泳 飞翔

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