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专科:5396幼儿园手工

发布时间:2013-12-27 15:01:33  

专科:5396幼儿园手工

填空题

1.通过手工制作,能锻炼孩子的(动手)能力,培养儿童的主动性和灵活性,提高他们的 (美学或审美)意识,激发他们的(创造)性。

2.学前儿童手工是指幼儿徒手或者借助简单工具,运用 (切割)、(粘贴)、(组合)等加工、变形手段使物质材料形成占有一定空间的、具有实感形象的造型活动。

3.学前儿童手工注重 (造型过程),而非(造型结果)。

4.幼儿园设计一般包括(整体规划设计)、(建筑设计)、和(室内外环境设计)。 5.手工教育对幼儿 (手)、(眼)、(脑)的协调发展具有重要意义。

6.对幼儿来讲,手工操作过程是集(玩)、(学)、(启)、(用) 为一体的学习活动,是充满快乐和情感体验的过程。 7.、对幼儿来说手工的学习和操作过程,是促进其 (情感)、(态度)、能力,知识,技能等方面协调发展的过程,并为今后的发展奠定良好的基础。 单选

1、在幼儿园,绘画、手工属美术范畴、(C)领域。

A、语言B、科学C、艺术 D、社会 2、手工活动中,幼儿十指的动作与(D )的配合,使得大脑获得积极有效的刺激,这种刺激有利于幼儿大脑皮层主要机能的发育与完善。

A、眼B、手工材料C、思维D、脑 3、以下选项哪种不属于幼儿手工的范畴(A)

A、绘画B、剪纸C、折纸D、撕纸 4、手工制作与(B)相结合,一直是学前手工教育的主张。 A、科学活动B、幼儿园教育教学实际 C、语言活动D、社会活动

5、幼儿园户外环境装饰一般而言,小空间多用( B)构图。

A鸟瞰式B焦点式C散点式D动点式 6、基本知识技能的掌握运用与幼儿(C)发展是相辅相成的,两者互相促进,共同提高。A、社会性B、知识性C、创造性D、思维性

7、手工操作及其作品是幼儿智慧的产物,反映着幼儿的(B )。

A、能力和技能B、能力和态度C、情感和态度D、技能和态度

8、不同年龄班幼儿手工能力评价应该有不同的侧重。对小班幼儿应注重(A )的评价。

A、操作过程B、操作结果C、操作态度D、操作技能

9、幼儿园要为幼儿创造良好的(C ),使环境在一偶尔健康成长的过程中起到潜移默化、促进发展的作用。

A、生活环境与学习环境B、社会环境与家庭环境C、物质环境与精神环境D、室内环境与室外环境、

10、环境的布置与创设要 ( A ),促进幼儿全面发展。

A、有利于实现教育目标B、审美性与趣味性相结合C、幼儿进行参与D、遵循多样性原则 多选

1、学前儿童手工教育的意义(ABCD ) A、有助于学前儿童身体和心智的发展B、有助于丰富学前儿童分支能力的发展,提高审美能力C、有助于学前儿童思维发展及独立解决问题能力的养成D、有助于学前儿童学习其他知识和综合能力的提高

2、手工活动有助于学前儿童独立解决问题能力的养成,而问题的解决常常需要(ABC)的协同作用。A、动作思维B、形象思维C、抽象思维D、具象思维 3、学习手工能够发展幼儿的(ABCD)。A观察力B记忆力C想象力D创造力 4、学前儿童手工教育的任务是(ABD)。 A、认识并逐步学会使用手工材料和工具。B、教会学前儿童掌握基本的手工知识和表现技能。C、使幼儿的大脑得到全

面的发展。D、鼓励、支持幼儿将手工制作用于生活美化和其他活动中去。 5、以手工制作为表现形式的环境创设可分为(BCD)。

A、绘画装饰B、拼贴装饰C、吊挂装饰D、综合性装饰

6、户外环境是指幼儿园建筑以外的空间,包括(ACD)。

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A、绿化B、幼儿玩具C、幼儿活动场地D、幼儿园外墙饰

7、幼儿活动室环境创设应遵循(ABCD)的原则。

A、内容选择突出主题B、装饰色彩鲜艳和谐C、材料多样体现特色D、师生共同设计创设

8、对学前手工制品的欣赏与评价,除其内容与形式上的协调统一及健康向上的表现内涵以外,主要以(ABCD)几个方面来判断。

A、适用B、经济C、美观D、创新 9、手工制作及其作品可以和( ABCD)活动相结合。

A、科学教育B、语言教育C、健康教育D、社会教育

10、幼儿园环境创设应考虑( BCD)等条件因素。

A、简单B、安全C、经济D、易行 简答

1、指导幼儿手工制作“三步曲” 前奏曲--意图阶段的指导:创设环境,激发兴趣;给幼儿提供与材料充分接触的机会;在玩耍与欣赏中明确制作意图。 主题曲--构思阶段的指导:帮助幼儿积累多种表象;提供多种材料,引导幼儿进行联想。

进行曲--制作阶段的指导:学习各种工具和材料的基本使用方法;提供练习机会,锻炼幼儿手的灵活性。;引导幼儿将手工制作与绘画结合起来;将幼儿的手工制作与游戏相结合。 2、幼儿手工的特点

手工是与绘画相结合,徒手或使用简单工具将可塑材料或自然材料等,通过剪、贴、折、印、撕、染、捏、塑、编等不同手法以二度或三度空间塑造出各种可视、可感的艺术形象,是综合性极强的制作活动。通过手工制作,能锻炼孩子的动手能力,培养儿童的主动性和灵活性,提高他们的美学意识,激发他们的创造性。

3、为什么要注重对幼儿手工欣赏和评价 欣赏是培养幼儿的审美心理、审美体验,使幼儿内在的发展与外在的美结合起来。欣赏中能激起幼儿学习的兴趣,创

专科:5396幼儿园手工

作欲望。评价在美术活动过程中是一个非常重要的环节,它对于幼儿创造能力的发展起着决定性的作用。在评价过程中,要考虑到幼儿是否利用该年龄阶段可以掌握的美术知识和技能来大胆的创造表现喜欢的事物。 论述

设计一节大班手工制作花朵活动,要求: (1)结合大班幼儿年龄特点提供多种材料

(2)要有活动目标、活动准备、活动过程和活动延伸。

设计一节大班手工制作花朵活动,要求: (1)结合大班幼儿年龄特点提供多种材料

(2)要有活动目标、活动准备、活动过程和活动延伸。 一、填空

1、学前儿童手工教育的意义(有助于学前儿童身体和心智的发展) (有助于丰富学前儿童分支能力的发展,提高审美能力)(有助于学前儿童思维发展及独立解决问题能力的养成)有助于学前儿童学习其他知识和综合能力的提高

2、手工教育对幼儿(手)、(眼)、(脑)的协调发展具有重要意义。

3、学习手工能够发展幼儿的 观察力、记忆力、想象力、创造力

4、学前儿童手工注重(造型过程),而非(造型结果)。 5、对幼儿来讲,手工操作过程是集(玩)、(学)、(启)、(用)为一体的学习活动,是充满快乐和情感体验的过程。

6、手工活动有助于学前儿童独立解决问题能力的养成,而问题的解决常常需要(动作思维)(形象思维)(抽象思维)的协同作用。 二、单项选择

1、基本知识技能的掌握运用与幼儿(C)发展是相辅相成的,两者互相促进,共同提高。

A社会性B知识性C、创造性D、思维性 2、幼儿园要为幼儿创造良好的(C),使环境在一偶尔健康成长的过程中起到潜移默化、促进发展的作用。 A、生活环境与学习环境B、社会环境与家庭环境C、物质环境与精神环境D、室内环境与室外环境、

3、以下选项哪种不属于幼儿手工的范畴(A)A、绘画B、剪纸C、折纸D、撕纸 4、手工制作与(B)相结合,一直是学前手工教育的主张。

A、科学活动B、幼儿园教育教学实际C、语言活动D、社会活动

5、环境的布置与创设要 (A),促进幼儿全面发展。

A、有利于实现教育目标B、审美性与趣味性相结合C、幼儿进行参与D、遵循多样性原则

6、在幼儿园,绘画、手工属美术范畴、(C)领域。

A、语言B、科学C、艺术D、社会 7、手工操作及其作品是幼儿智慧的产物,反映着幼儿的(B)。

A、能力和技能B、能力和态度C、情感和态度D、技能和态度

8、手工活动中,幼儿十指的动作与(D)的配合,使得大脑获得积极有效的刺激,这种刺激有利于幼儿大脑皮层主要机能的发育与完善。

A、眼B、手工材料C、思维D、脑 9、不同年龄班幼儿手工能力评价应该有不同的侧重。对小班幼儿应注重(A)的评价。A、操作过程B、操作结果C、操作态度D、操作技能

10、幼儿园户外环境装饰一般而言,小空间多用(B)构图。

A鸟瞰式B焦点式C、散点式D、动点式 三、多项选择

1、幼儿园环境创设应考虑(BCD)等条件因素。A简单B安全C、经济D、易行

第 2 页 共 2 页

2、对幼儿来说手工的学习和操作过程,是促进其(ABCD)、技能等方面协调发展的过程,并为今后的发展奠定良好的基础。A情感B态度C能力D知识 3、学前儿童手工是指幼儿徒手或者借助简单工具,运用ABC等加工、变形手段使物质材料形成占有一定空间的、具有实感形象的造型活动。

A、折叠 B切割、C组合、D、想象 4、学前儿童手工教育的任务是(ABD)。 A、认识并逐步学会使用手工材料和工具。B、教会学前儿童掌握基本的手工知识和表现技能。C、使幼儿的大脑得到全面的发展。D、鼓励、支持幼儿将手工制作用于生活美化和其他活动中去。 5、以手工制作为表现形式的环境创设可分为(BCD)。A、绘画装饰B、拼贴装饰C、吊挂装饰D、综合性装饰 6、户外环境是指幼儿园建筑以外的空间,包括(ACD)。A、绿化B、幼儿玩具C、幼儿活动场地D、幼儿园外墙饰 7、幼儿活动室环境创设应遵循(ABCD)的原则。A、内容选择突出主题B、装饰色彩鲜艳和谐C、材料多样体现特色D、师生共同设计创设

8、对学前手工制品的欣赏与评价,除其内容与形式上的协调统一及健康向上的表现内涵以外,主要以(ABCD)几个方面来判断。

A、适用B、经济C、美观D、创新 9、手工制作及其作品可以和(ABCD)活动相结合。A、科学教育B、语言教育C、健康教育D、社会教育

10、幼儿园设计一般包括(ABC) A整体规划设计B建筑设计C室内外环境设计D教具设计 四、简答题

1、为下面的孩子作品作简单的评价 根据具体回答的内容酌情给分。

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