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谈幼儿园教学情境创设论文

发布时间:2013-12-31 10:00:45  

谈幼儿园教学情境创设

情境,《现代汉语词典》中解释为“情景;境地”。含有情形、景象和环境的意思。幼儿园教学情境是指在教学中利用具体的场所、景象、境况等,来引起幼儿的情感体验。《幼儿园教育指导纲要》中就指出:“环境是重要的教育资源,通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”教学中创设教学情境有利于培养和激发幼儿的兴趣和动机、知识的合理建构,有利于幼儿建立“表象”。为使幼儿园音乐活动更有成效,通过创设音乐教学中的情境,突出幼儿在学习中的主体地位,使幼儿真正体会到音乐活动的乐趣。下面就从实际的音乐教学出发,探讨一下创设幼儿园音乐教学情境。 创设音乐教学情境能改变幼儿的学习方式,激发幼儿学习音乐的兴趣,使幼儿产生对学习音乐的欲望。幼儿的思维与认知正处与直观化和形象化,那些生动直观的形象能激发幼儿的联想,唤起幼儿对生活中的有关知识、经验与表象,从而轻松地学习。

一、创设情境,激发幼儿学习音乐的兴趣

音乐欣赏是创造性的思维活动,它对触发灵感、启迪智慧有着重要的促进作用。而教学中,幼儿往往兴致淡漠不以为然,坐不住、听不进。像编故事、画图片、讲解、提示等,幼儿往往只记住老师说的,而对该听的却还是听不进去。所以,在欣赏教学时,针对这些情况,我利用多媒体把录像展示画面与教师描述音乐感受相结合来创设情境,使得听赏教学取得了较好的效果。例如在听赏《拔萝卜》这首歌曲时,我借助电教媒体,播放拔萝卜的情景。画面上,

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