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幼儿园说课稿

发布时间:2014-01-04 15:00:43  

各位同学,各位同仁们:

大家好!

今天我说课的内容是《我会做客和待客》,这个活动是我根据福建省幼儿园教师教育用书小班下册中社会领域指导这一主题。自己创设与主题紧紧相扣的、与幼儿生活又密不可分的、即培养了幼儿的想像力、创造力、又培养了幼儿的语言表达能力,还增强了幼儿的文明礼貌意识的一个综合活动。本次活动,我准备从一、说教材 二、说学情 三、说目标 四、说准备 五、说流程 六、说教法、学法 七 说活动评价7个方面解释说明。

一:说教材:《我会做客和待客》这个活动选自小班下学期,社会领域这一主题中。该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小熊为角色,讲述了可爱的小熊慷慨的招待客人的故事,生活中考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女,特别是小班幼儿年龄小,个个都“以自我为中心”,缺乏友爱互助,乐于分享的品质,所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点,又符合孩子的现实需要,因此,我选择了这个故事,并将它与语言领域相结合。

二:说学情 根据幼儿年龄,心理特征分析,小班幼儿年龄在4岁左右,他们处于典型的游戏年龄阶段,是角色游戏的高峰期,他们对游戏特别感兴趣,平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色,但由于词汇贫乏,幼儿在游戏中想说又不知该怎样说,即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此,我想通过活动,让幼儿体验游戏的乐趣,同时引导幼儿初步掌握做客待客之礼貌用语。

三:说目标 活动目标是教学活动的起点和归宿,对教育活动起导向作用,《纲要》社会领域中指出,在幼儿生活经验的基础上,帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事做起,培养初步的环保意识和行为。幼儿期的生活还处在他律的阶段,他们并不懂得什么是对的,什么是错的,别人这样做,他们也会这样做。作为老师应该让幼儿或得正确的情感体验,要让幼儿明白不文明行为对我们的社会、生活所造成的危害,要让幼儿在理解的基础上关心、爱护周围的环境,关注自身的生存空间,养成讲卫生、爱清洁、爱护环境的好习惯,使他们在内化的过程中成为良好行为习惯的宣传者、执行者,并将良好的习惯泛化到周围人身上,从中找到快乐。因此,在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主,教师在活动中起一个引导者和支持者的作用,和孩子共同活动感受。依据《纲要》的要求,结合幼儿的认知基础和本次活动的内容,我拟定了包括认知、情感、能

力三方面的目标

认知上:在游戏情景中理解故事内容,加深对做客待客礼仪的认识。 能力上:玩角色游戏时,学习以恰当的方式做客待客。

情感上:会礼貌热情地接待客人,会说礼貌用语。

目标中提到:在游戏情景中理解故事内容中,以恰当的方式做客待客。因此,在活动中,我把这点作为教学重点。会礼貌热情地接待客人,会说礼貌用语。这一目标作为难点。

对于突破重点所采用的方法:丰富幼儿的知识经验,以游戏的形式贯穿始终,引导幼儿轻松学习;对于突破难点所采用的方法:注重多观察多实践,使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程。

四:活动准备

1物质上的准备 我给小朋友们准备了小动物头饰,这是为了让幼儿更能进入到小动物这一游戏角色中;根据故事,我布置了小桌子、小鱼,肉骨头 罗布 青菜 等道具,这是为幼儿在情境中游戏,并能加深故事的理解而准备的;欢快音乐,是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。 2知识上的准备 我让幼儿先回忆并学习基本礼仪,了解如何做客待客。

五;说流程

设计思路: 《纲要》在教育与发展之间坚持了“既要尊重幼儿的主体地位,又要发挥教师的主导作用”的观点。所以设计整个活动时,我注重强调将教师作为幼儿发展的引导者,支持幼儿的自主发展,在支持中进行有效引导。

在活动中以激发幼儿的兴趣入手,围绕目标将多种教学形式相结合,使幼儿能始终处于积极探索的状态,为了完成本节的教学目标,我是这样安排的:

(一)激发兴趣,导入活动。

我通过几个问题的提出,引导孩子利用已有经验回忆,启发他们在玩的过程中去充分感受、表达,实现师幼互动。

1.周末有没有和爸爸妈妈出门做客呢?2.主人是怎么招待自己的呢?3.做客有哪些基本礼仪,你是怎么做的?4.假如你是主人,你准备怎么做呢?

在提问时一环接一环,幼儿从回答问题到提出问题,从提出问题到寻找解决问题的途径,都表现积极主动,真正引发了幼儿对学习基本礼仪的兴趣。

(二)欣赏故事《小熊请客》,引导幼儿观察小熊的行为并作出评价。

(三)玩角色游戏:我当小主人,我当小客人。

先由老师充当小熊,幼儿戴上小动物头饰,模仿不同的小动物进行游戏。再由幼儿轮流充当主任和客人。

心理研究表明,人在主动积极参与的活动后,记忆力比平时提高很多倍,因此,这个活动让孩子自己亲自参加,体验活动的乐趣。通过以上环节,突破了学习以恰当的方式做客和待客这个难点。自然轻松而富有亲情的游戏氛围让孩子们感受到集体活动的无穷乐趣。

(四)让幼儿互评做客待客的表现,最后教师进行点评。 (五)活动延伸

请家长将孩子在家的表现记录下来,或是照片,或是录相,和小朋友们相互学习。

六:说教法、学法

教育心理学认为:“学习者。同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效掌握学习对象。”《纲要》强调幼儿是中心,教育活动应以幼儿的学习、兴趣,尤其是幼儿的经验来进行,(学决定教〉在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了情景教学法,角色游戏法、提问法。

情景教学法:我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式,而是根据故事内容,为幼儿创设情境,让幼儿模仿各种动物姿势,就仿佛置身于真实的环境中,这种效果是与以前仅通过图片理解故事的效果是完全不一样。 3、角色游戏法: 角色游戏是幼儿最喜欢的活动,让他们自己来扮演这一角色,不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。 4、提问法:在教学中,我尝试改变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式,而采取将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如:等这些问题既能启发幼儿的思维,又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。,引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣,创造幼儿说的空间。

说学法:整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点,以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”,围绕目标,突出重点,克服难点。创造条件让幼儿自己参与活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更让幼儿体会到了成功的喜

悦,本次活动我采用了谈话法,趣味游戏法 。 1. 谈话法:在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维,有利于幼儿获得新知识和发展智力,培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。 2. 趣味游戏法:陶行知老先生说:“做中教,做中学,做中求进步”,幼儿在游戏中,边游戏边联系故事中的语句,正体现了《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的”。

七 说活动评价: 纵观整个活动,各环节紧密相连,相互渗透,所有环节都是围绕“做客和待客”来进行。本次活动,在教学内容的组织上体现了“整合”的设计思想,有效贯彻了《纲要》的理念,真正做到了师生互动,生生互动。我相信,通过这个活动,能让幼儿真正体验文明做客待客带来的愉悦感。

俗话说“教无定法,贵在得法”,能使一个活动取得成功,需要不断地尝试和探索,我会在以后的教学实践中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子们一起探索,一起成长。望各位老师给予批评指正。

我的说课到此结束,谢谢大家。

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