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植根生活 整合幼儿园科学教育资源论文

发布时间:2014-01-07 12:02:57  

植根生活 整合幼儿园科学教育资源

在幼儿园科学教学实践中,不难发现存在着教学资源使用形式单一的现象,即大部分教师习惯于依赖教材,在资源相对贫困的时候,不善于发现、挖掘并充分利用现有学习资源,最大限度地发挥其教育价值;在资源相对单调的时候,缺乏对课程资源进行多向多维联系,以满足幼儿多样化学习与全面发展的需要。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》强调幼儿园科学教育要生活化,要引导孩子学习身边的科学,从而指明了幼儿科学教育内容不能偏离生活的轨道。近几年来,我们从主题教育活动、地方特色文化等多个方面深入挖掘,整合各种优秀的教育资源,使科学活动更具生活性、地域性、时效性。

一、以自然环境为基础的动态开发

大自然真实而又活泼,是丰富、开放、天然、有趣的活动场所,科学教育应让幼儿保持对自然世界的好奇,让他们感受、体验和发现自然界的变化和美妙,从而打开他们向自然求索知识的心扉。 我们以山水田园为课堂,将孩子们放归生活,开心农场、寒风垂钓、采挖花生??,在各种活动中,老师处处做有心人,充分调动幼儿的各种感官,让他们感知自然界季节的更替、物种的多样、大自然的无限神奇。孩子们用好奇捕捉科学,用无畏触摸科学,处处留下他们探究世界的足迹。

如我们带领幼儿走进《欢乐葡萄园》,孩子们惊喜于每一串葡萄的与众不同,一个个发现、疑问接踵而至:我发现一种绿色的葡萄有

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