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幼儿园艺术教育专题中央广播电大试题

发布时间:2014-01-11 16:02:32  

幼儿园艺术教育专题

一、 选择填空

1.5-6岁儿童的音域为(A )。

2.学前儿童音乐活动中韵律动作一般可分为(B )。

3.多元智能理论的提出者是(A )。

4.幼儿园美术教学活动的内容一般可分为(B )。

5.教师引导幼儿进行审美感知时的语言大致可以分为(A )类型。

二、名词解释

1.意愿画:是指幼儿自己独立地确定绘画的具体内容、形式和表现方法,教师作为支持者协助他们完成的绘画。

2.韵律活动:泛指所有伴随音乐进行的身体艺术表现活动。这种活动主要分为创造性律动和集体舞蹈两种类型。

3.有效迁移:是指能够将原有经验应用于新学习情境或新的真实生活情境,并能够解决自己需要解决的问题。

4.即兴歌唱说话活动:是指用歌唱或类似歌唱的方式来进行对话、讲故事或其他语言活动或语言游戏活动。

5. 幼儿的手工教学活动: 是儿童发挥想象力与创造力,直接用双手或操作简单工具,对具有可塑性的各种形态(点状、线状、面状、块状)的物质材料进行加工、改造、制作占有一定空间的、可视、可触摸的多种艺术形象的一种教育活动。

三、简答题

1.集体艺术教学活动结构设计的原则包括哪些方面?

①有重复、有变化的原则

②层层深入、不断提高的原则

③动静交替的原则

2.集体艺术教学活动评价的方式有哪些?

①自我评价和同行评价

②书面评价和口头评价

③全面评价和重点评价

④独立片段评价和连续评价

四、论述题

1、试述幼儿园大、中、小班歌词创编活动共同需要注意哪些问题?

1、一般只向幼儿提供一段歌词

2、针对班上幼儿的具体情况做好创编要求和程序设计

3、注意提高创编活动的参与“密度”

4、应注意在一次音乐活动中把握好创编时间片段的长短

5、应注意使创编的结果达到相对完美的程度

2、发展幼儿乐器演奏的艺术表现力

(一)舒适有效地演奏

1.选择合适的乐器和演奏方式

2.选择合适的空间安排

3.选择合适的练习速度

4.采用明晰、准确的指挥暗示

5.创造愉快、轻松、舒适的演奏氛围

(二)有表现力地演奏

1.提供有表现力地伴奏音乐

2.传授有关的演奏技能

3.采用富于感染力的示范、讲解、指令和指挥暗示

4.调适演奏时的兴奋状态

(三)准确流畅地演奏

1.选择节奏明晰的伴奏音乐

2.培养相互倾听、相互配合的良好习惯

3.运用合适的“变通乐谱”作辅助工具

4.运用准确的示范、讲解、指令和指挥暗示

5.创造适度紧张的演奏氛围

五、实践分析题

传统打击乐教学的程序是先分声部学习和练习,然后将所有声部合起来演奏,现在的打击乐教学往往

采用整体教学法,请你谈谈对打击乐器演奏的整体教学法的理解?

整体教学法的程序:一是“先整体后分部”二是“累加”程序

(一)“先整体后分部”程序

1、导入,引起兴趣

2、欣赏或进行简单的身体节奏活动,初步感知。

3、模仿学习变通总谱,或在教师指导下参与创作变通总谱的具体内容。

4、在熟练掌握总谱的基础上,进行分声部的选手练习。

5、个别约略学习指掌,集体练习合奏。

6、在教师的指挥下,集体练习合奏。

7、个别幼儿练习指挥,集体练习便有。

8、练习,根据需要 行色乐器逐步到乐队中去。

(二)“累加”程序

1、与“先整体后分部”的程序相同。

2、模仿学习或创作一个比较有特色的、复杂的、有独立性的声部,把握作品的横向结构。

3、在熟练掌握该声部的基础上,将其他具有伴奏性质的声部用“先整体后分部”的程序学习掌握,最后将伴奏声部“累加”到独奏声部上去。

一、 选择填空

1.5-6岁儿童的音域为(A )。

2.学前儿童音乐活动中韵律动作一般可分为(B )。

3.多元智能理论的提出者是(A )。

4.幼儿园美术教学活动的内容一般可分为(B )。

5.教师引导幼儿进行审美感知时的语言大致可以分为(A )类型。

二、名词解释

1.意愿画:是指幼儿自己独立地确定绘画的具体内容、形式和表现方法,教师作为支持者协助他们完成的绘画。

2.幼儿的手工教学活动:是儿童发挥想象力与创造力,直接用双手或操作简单工具,对具有可塑性的各种形态(点状、线状、面状、块状)的物质有可塑性的物质材料进行加工、改造、制作占有一定空间的、可视、可触摸的多种艺术形象的一种教育活动。

3.韵律活动:泛指所有伴随音乐进行的身体艺术表现活动。这种活动主要分为创造性律动和集体舞蹈两种类型。

4.有效迁移:是指能够将原有经验应用于新学习情境或新的真实生活情境,并能够解决自己需要解决的问题。

三、简答题

1.集体打击乐教学中促进儿童舒适有效地演奏的主要方法有哪些方面?

①选择合适的乐器和演奏方式

②选择合适的空间安排

③选择合适的练习速度

④采用明晰、准确的指挥暗示

⑤创造愉快、轻松、舒适的演奏氛围

2.集体手工教学中构思和设计阶段的指导从哪些方面入手?

①积累多种手工活动所需要的表象

②在熟悉多种手工活动材料的基础上进行联想

③通过欣赏工艺佳作来学习造型、色彩、构成等艺术手法

四、论述题

1、试述幼儿园大、中、小班歌词创编活动共同需要注意哪些问题?

1、一般只向幼儿提供一段歌词

2、针对班上幼儿的具体情况做好创编要求和程序设计

3、注意提高创编活动的参与“密度”

4、应注意在一次音乐活动中把握好创编时间片段的长短

5、应注意使创编的结果达到相对完美的程度

2、如何发展幼儿动作表演的艺术表现力?

(一)发展动作的协调性

1、分行轻松自由的学习氛围

2、选择循序渐进的动作学习程序

3、采用儿童最作乱的进度逐步加快速度

4、从儿童的自然动作开始过渡

5、不适宜分解学习的动作可以采用“拖”的方法

(二)发展动作的随乐性

1、让幼儿边唱边做

2、用哼唱或弹奏的曲调跟随伴和儿童的动作过程

3、让儿童有机会 跟随比较熟悉的音乐做动作

4、让儿童注意动作与音乐的情绪、风格、结构相协调

5、动作组合有整体美感,又便于儿童记忆和表现

(三)发展动作的表现性

1、让幼儿有机会看见更多由幼儿和教师提供的表现范例

2、让幼儿有机会观察和用动作摹仿各种事物及其运动状态

3、让幼儿有机会在美术、文学作品激发下进行动作的表现

五、实践分析题

选择一首适合3-6岁幼儿学唱,同时适合于综合主题活动的幼儿歌曲,结合综合主题活动,试写出教唱新歌的一次音乐教育活动。要求写出:教育目标,教学准备,教材分析,教学过程以及对教育结果的预期分析。

(略)

一、 选择填空

1.5-6岁儿童的音域为(A )。

2.学前儿童音乐活动中韵律动作一般可分为(B )。

3.多元智能理论的提出者是(A )。

4.幼儿园美术教学活动的内容一般可分为(B )。

5.教师引导幼儿进行审美感知时的语言大致可以分为(A )类型。

二、名词解释

1.意愿画:是指幼儿自己独立地确定绘画的具体内容、形式和表现方法,教师作为支持者协助他们完成的绘画。

2.命题画:是指由教师提出绘画的主题和要求,幼儿按照这一要求完成绘画。

3.韵律活动:泛指所有伴随音乐进行的身体艺术表现活动。这种活动主要分为创造性律动和集体舞蹈两种类型。

4.有效迁移:是指能够将原有经验应用于新学习情境或新的真实生活情境,并能够解决自己需要解决的问题。

三、简答题

1.集体韵律活动教学中如何发展儿童动作的协调性?

①创造轻松自由的学习氛围

②选择循序渐进的动作学习程序

③采用儿童最舒适的进度逐步加快速度

④从儿童的自然动作开始过渡

2.为儿童选择歌曲教材的曲调有哪些要求?

①音域较狭窄

②节奏较简单

③旋律较平稳

④结构较短小、工整

⑤词曲关系较单纯

四、论述题

1、试述幼儿园大、中、小班歌词创编活动共同需要注意哪些问题?

1、一般只向幼儿提供一段歌词

2、针对班上幼儿的具体情况做好创编要求和程序设计

3、注意提高创编活动的参与“密度”

4、应注意在一次音乐活动中把握好创编时间片段的长短

5、应注意使创编的结果达到相对完美的程度

2、试论述教师如何指导命题画教学活动?

(一)物体画教学活动的实施

1、引导幼儿完整地观察、理解物体的结构特征

2、采用涂染法和线描法两种方式来描绘物体

3、通过系列课题帮助幼儿掌握物体的造型

(二)情节画教学活动的实施

1、感知物体间的空间关系

2、通过各种形式突出主题

3、用多样化的练习来学习画情节画

五、实践分析题

传统打击乐教学的程序是先分声部学习和练习,然后将所有声部合起来演奏,现在的打击乐教学往往采用整体教学法,请你谈谈对打击乐器演奏的整体教学法的理解?

整体教学法的程序:一是“先整体后分部”二是“累加”程序

(一)“先整体后分部”程序

1、导入,引起兴趣

2、欣赏或进行简单的身体节奏活动,初步感知。

3、模仿学习变通总谱,或在教师指导下参与创作变通总谱的具体内容。

4、在熟练掌握总谱的基础上,进行分声部的选手练习。

5、个别约略学习指掌,集体练习合奏。

6、在教师的指挥下,集体练习合奏。

7、个别幼儿练习指挥,集体练习便有。

8、练习,根据需要 行色乐器逐步到乐队中去。

(二)“累加”程序

1、与“先整体后分部”的程序相同。

2、模仿学习或创作一个比较有特色的、复杂的、有独立性的声部,把握作品的横向结构。

3、在熟练掌握该声部的基础上,将其他具有伴奏性质的声部用“先整体后分部”的程序学习掌握,最后将伴奏声部“累加”到独奏声部上去。

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