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幼儿园教授施暴现象

发布时间:2014-01-13 14:01:55  

幼儿园教授施暴现象

幼儿毫无自我保护能力,需要全社会的关爱,幼师肩负着光荣而重大的责任。孩子到幼儿园,老师就是她们的守护神。但事实是幼师虐童现象时有发生,这表明我国幼儿教育在监督管理上有漏洞有待填补和完善。

联合国儿童基金会与中国妇联等机构2005年联合进行的一次调查显示,中国74.8%的儿童在成长过程中遭受过虐待。在温岭虐童事件被曝光后,2013年4月12日,北京某民办幼儿园4岁女童娇娇,因吃饭慢、掉饭粒,被老师掐伤右脸。次日,广州市某幼儿园小班3岁的小镂镂因不听话,被老师用针扎阴茎。类似虐童事件频频发生,给我们敲响了警钟,我们必须认真反思隐藏在现象背后的原因,总结教训,杜绝虐童行为。下面笔者将分三个部分,对减少和杜绝虐童行为进行具体阐述。

一、我国幼儿教育的现状。一方面幼儿园管理混乱。部分幼儿园办学目的就是为了敛财,随便招聘一些人来就能当教师,只追求经济效益,工作考核流于形式,有的幼师没有经过专门培训就入职上岗,对幼儿教育的基本常识和教育方法一窍不通。很多学校以保护学生安全为由,禁止校外人员入园,包括家长在内。孩子一跨入学校大门,就完全进入老师的掌控之中。在这样的条件下,仅依赖幼师们“慎独”是不够的。另一方面我国学前教育没有纳入义务教育范畴,不享有国家财政统筹拨付,政策上没有特别优惠,经费投入少,幼教人才严重不足。

二、我国幼儿教育存在立法上的不足。我国已有的相关法律法规,例如:1989年国务院的《幼儿园管理条例》第十六条规定,幼儿园可以根据本园的实际,安排和选择教育内容与方法,但不得进行违背幼儿教育规律,有损于幼儿身心健康的活动。2001年的《幼儿园教育指导纲要》第四、第五条规定,幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。2006年6月的《中小学幼儿园安全管理办法》第三十五条规定,学校教职工应当符合相应任职资格和条件要求。学校不得聘用因故意犯罪而受到刑事处罚的人,或者有精神病史的人担任教职工。 学校教师应当遵守职业道德规范和工作纪律,不得侮辱、殴打、体罚或者变相体罚学生;发现学生行为具有危险性的,应当及时告诫、制止,并与学生监护人沟通。

上述这些规章制度中有一个共同的特点,即缺乏具体执行标准和惩罚措施,缺乏可操作性。这往往会导致法律与现实脱节,不能正常发挥监管教育的作用,容易滋生侥幸心理,让幼师们放松自我控制,对幼小的生命为所欲为。

三、完善我国幼儿教育的建议:一要提高幼儿园办园准入门槛。教育部应拟定开办幼儿园的必要条件,制定一套科学统一的幼儿教育标准,对幼儿园的教育和安全工作进行规范,防止师德不良者混入教师队伍。同时,对现有幼儿教育机构进行整顿,加强幼师的职业道德培训,防止走形式,应把法制道德融入幼师的培训学习当中。必要时要坚决淘汰不合格的教师和不符合办学条件的幼儿园。二要将幼儿教育纳入义务教育统筹范围。幼儿教育是成人教育的基础,政府应加大对幼儿教育的财政支持,减少该领域的利益追逐。三要发动全社会力量监督学校教育活动。在幼儿园内布设监控设备,将孩子们在学校的全部活动发布到网络上,向家长公开,让家长随时了解孩子在校的情况。第四,补充完善现有的法律法规,针对虐童行为,制定具体处罚措施并严格执行。

十年树木百年树人,现在对幼儿教育事业的投入,终将为我国的今后的发展培养出一批

又一批身心健康、德才兼备的栋梁之才。

参考文献:

1 严 昕,《法治文明下的阴影——法眼看温岭虐童事件》[J],载《法制博览》,2013年第2期(中)。

2 王玉珏,《日本:建立多领域参与防虐童机制》[J],载《法制日报》,2012 年11月27日第010版。

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