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二十四孝教学设计

发布时间:2014-01-13 16:01:09  

《亲尝汤药》教学设计

教学目标: 1.学讲《亲尝汤药》的故事。

2.受到中华传统美德的熏陶,学做有孝心的孩子。

教学准备: 1.古文《亲尝汤药》及对照的现代文。

2.搜集故事主人公刘恒的资料。

教学过程:

一、谈话导入:

1.出示《弟子规》中的部分内容,指名学生读一读: 亲爱我 孝何难 亲憎我 孝方贤。

2.请学生齐读,之后解释意思,并谈自己的理解。

3.师:在我国古代的《二十四孝》故事中,就有一位这 样大孝至贤的人,他的名字叫刘恒。今天我们就一起来学习《亲 尝汤药》的故事。 (板书:亲尝汤药)

二、初学古文,了解故事:

1.教师出示古文《亲尝汤药》: 公元前202 年,刘邦建立了西汉政权。刘邦的三儿子刘恒, 即后来的汉文帝是一个有名的大孝子。刘恒对他的母亲皇太后很 孝顺,从来也不怠慢。 有一次,他的母亲患了重病,这可急坏了刘恒。他母亲一 病就是三年,卧床不起。刘恒亲自为母亲煎药汤,并且日夜守护 在母亲的床前。每次看到母亲睡了,才趴在母亲床边睡一会儿。 刘恒天天为母亲煎药,每次煎完,自己总先尝一尝,看看汤药苦 不苦,烫不烫,自己觉得差不多了,才给母亲喝。 刘恒孝顺母亲的事,在朝野广为流传。人们都称赞他是一 个仁孝之子。有诗颂曰:仁孝闻天下,巍巍冠百王;母后三载病, 汤药必先尝。

2.教师范读之后,请学生自由练习,读熟该文。

3.请学生试读,纠正读音(指名三人,)

4.全班齐读。指名说说故事的意思。 (学生根据理解变成现代文,教师适当补充纠正)

三、学讲故事《亲尝汤药》:

1.出示该故事的现代文,请学生自由练习朗读。

2.同桌互相读,纠正读音。

3.小组内试讲,选出优秀的小讲解员。

4.班内展示讲故事,评选优秀讲解员。

四、补充资料,联系自身谈体会,指导实践:

1.搜集并交流其他《二十四孝故事》,并就故事中各个人 物谈谈自己的看法。

2.结合生活实际谈一谈,在现实生活中自己该怎样做。

3.为父母做一件事,表达自己对他们的孝心。

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《弃官寻母》教学设计

教学目标: 古语有云:“百行孝为先”,可见“孝”在中国文化中的地位。 “孝”是儒家伦理思想的核心,作为中华民族的传统美德之一, 孝,是值得我们学习、继承和发扬的。 教学重点和难点:

1.领略中国孝文化的精髓;

2.学生如何发扬中华民族的优良传统去孝敬父母;

3.如何将“孝”的内涵扩大到社会和人类的进步。

教学过程

一、导入环节

二、孝文化是中华民族道德中的重要组成部分,“孝道”是中 国的优秀文化传统,它主要

包括“孝”和“悌”。“孝”是指尊敬 长辈、“悌”是指友爱同辈。我们要了解中华民族的孝文化,首 先必须要了解我国千古传颂的一些孝敬父母的故事,老师希望同 学们能从这些中国优秀文化中领略到中华民族优秀的传统美德 “孝”的精髓。

二、学文部分

1.读《弃官寻母》的故事 宋朱寿昌,年七岁,生母刘氏,为嫡母所妒,出嫁。母子 不相见者五十年。神宗朝,弃官入秦,与家人决,誓不见母不复 还。后行次同州,得之,时母年七十余矣。 朱寿昌,宋代天长人,七岁时,生母刘氏被嫡母(父亲的正 妻)嫉妒,不得不改嫁他人,五十年母子音信不通。神宗时,朱 寿昌在朝做官,曾经刺血书写《金刚经》,行四方寻找生母,得 到线索后,决心弃官到陕西寻找生母,发誓不见母亲永不返回。 终于在陕州遇到生母和两个弟弟,母子欢聚,一起返回,这时母 亲已经七十多岁了。 七岁生离母,参商五十年。一朝相见面,喜气动皇天。

2.思考: 朱寿昌的那些孝行是我们应该学习和传承的做人的优秀品 德?

3.读了这个故事,你还有何体会? 朱寿昌孝行是发自内心的自觉自愿的感恩行为; 朱寿昌对母亲的孝顺体现在日常生活当中; 朱寿昌对母亲的孝敬是一种奉献自身的行为;为了孝敬父 母可以弃官不做,侍奉母亲,这种孝行受到了人们的尊敬;

4.小结: 古代,朱寿昌为母弃官不做,回家侍奉母亲,现代:田世国—— 捐肾救母 他为身患尿毒症晚期的母亲捐肾,延续了母亲生命, 演绎了一段当代孝子的佳话(2004 年感动中国十大人物) 颁奖 词:“谁言寸草心,报得三春晖”,这是一个被追问了千年的问题。 一个儿子在 2004 年用身体做出了自己的回答,他把生命的一部 分回馈给病危的母亲。在温暖的谎话里,母亲的生命也许依然脆 弱,但是孝子的真诚已经坚如磐石。田世国,让天下所有的母亲 收获慰藉。

三、拓展部分 1.生活中,我们应该怎样做?

2.名言:慎,朝夕伺候莫厌烦。 意思是:父母出入(门) 要小心搀扶,早晚伺候父母不要厌烦。出自《劝报亲恩篇》。

3.填 写孝心卡,交流。

四、总结: 孝是一种美德,孝是一种风尚,孝道不仅是每个家庭应有 的美德,还是一种社会文化,让孝永留我们心间。

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《哭竹生笋》教学设计 一、教学目标: 1.认知方面:通过二十四孝故事教学使学生懂得我们为 什么要孝敬父母;懂得孝敬父母最重要的是思想感情上的深情爱 戴,然后在具体行为上要有孝行。 2.情感方面:通过讲故事激发学生对父母的亲情和孝敬 父母的真情。 3.行为方面:通过教学增强学生孝敬父母的自觉性;纠 正各种不孝敬父母的思想和行为;在生活中能将爱戴父母落实到 行动中。 二、教学重点和难点: 了解故事激发学生对父母的亲情,培养学生孝敬父母的良 好行为。 三、教学方法: 多媒体教学、谈话法 四、课前准备: 了解二十四孝的故事。 五、教学过程

1、 播放歌曲《我的好妈妈》以渲染课堂教学气氛、激发学生 的学习兴趣,并为导入新课

作准备。 师:同学们,刚才我们一起欣赏了《我的好妈妈》,听了 这首歌,我们仿佛又回到了童年,记的小时候,当妈妈辛辛苦苦 劳动了一天回家时,作为儿女的我们,能送上一杯热茶慰劳父母, 现在我们逐渐长大了,你们还会这样做吗?对辛辛苦苦培育子女 的父母,我们还能作些什么?这就是我们今天要共同探讨的课题 《学会孝敬父母》

2、 师:什么是孝敬呢? 生:回答 师:我国古代对孝敬父母是怎样理解的呢? 生:回

答 师:我国古代有哪些孝敬父母的故事? 学生讲故事:哭竹生笋 师:古人孝敬父母的故事还有许多,投影《二十四孝》感 悟孝敬父母是中华民族的传统美德。 师:古代的人为我们做出了很好的榜样,那么当代的人又 是怎样继承和发扬这一光荣传统的呢?在我们的现实生活中,常 常发生着一个个感人的故事。 出示投影:故事《孝道》 师:故事中的王守成家境并不富裕,但为了实现母亲的愿 望,不顾自己年事已高,徒步背着百岁的母亲,千里跋涉,历经 千辛万苦,终于到达北京。

3、 下面你能说一说发生在自己身边孝敬 父母的故事吗? 学生讲故事: 自己的父母孝敬

爷爷奶奶的故事。 师:通过上面的学习、讨论,大家知道了为什么要孝敬父 母以及怎样孝敬父母。但我们不能忽视,有的学生父母常年在外 地工作,平时与爷爷奶奶生活在一起,所以平时要象孝敬父母一 样孝敬爷爷奶奶、孝敬所有的长辈,做一个孝顺的好孩子。大家 愿意这样做吗?

4、 (投影)小结: 1.为什么要孝敬父母? 孝敬父母是中华民族的传统美德。 孝敬父

母也是子女应尽的责任。 2.怎样孝敬父母? 尊重父母:尊重父母的人格和情感,尊重父母的教育和劳 动。 理解父母:体会父母的辛劳,理解父母的一片苦心。 体谅父母:我们心里总要念及父母,凡是想着父母,不给 家长提一些勉为其难或根本做不到的要求。 慰藉父母:我们要想父母之所想,急父母之所急,在父母 遇到困难的时候,要尽我们的力量,为父母分忧解难。

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《 鹿乳奉亲》教学设计

教学目标: 孝敬父母,这是人类相生相养的自然情感,是中华民族传 统美德的基础,是做人的基本道德规范。孝是对子女而言的,慈 是对父母而言的。父慈子孝是传统亲子伦理道德的基本规范;孝 文化是中华民族道德中的重要组成部分。本课目的在于使学生理 解中华民族孝文化的精髓,树立良好的“孝”观念;不断提高“孝” 的境界,从思想情感上去热爱、尊敬父母。

教学重点和难点:

1.领略中国孝文化的精髓;

2.学生如何发扬中华民族的优良传统去孝敬父母;

3.如何将“孝”的内涵扩大到社会和人类的进步。

教学过程

一、导入环节

孝文化是中华民族道德中的重要组成部分,“孝道”是中 国的优秀文化传统,它主要包括“孝”和“悌”。“孝”是指尊敬 长辈、“悌”是指友爱同辈。我们要了解中华民族的孝文化,首 先必须要了解我国千古传颂的一些孝敬父母的故事,老师希望同 学们能从这些中国优秀文化中领略到中华民族优秀的传统美德 “孝”的精髓。

二、学文部分

1.读《鹿乳奉亲》的故事

2.思考: 周郯子的那些孝行是我们应该学习和传承的做人的优秀 品德?

3.读了这个故事,你还有何体会? 周郯子孝行是发自内心的自觉自愿的感恩行为; 周郯子对父母的孝顺体现在日常生活当中; 周郯子对父母的孝敬是一种奉献自身的行为;为了孝敬父 母可以置生死而不顾,可以做任何事情、付出任何代价; 周郯子 因为对父母的孝行,受到了人们的尊敬;

4.小结: 孝敬父母,这是人类相生相养的自然情感,是中华民族传 统美德的基础,是做人的基本道德规范。中国孝文化是中国儒家 思想和中华民族道德文化中非常重要的一部分,在我国几千年的 社会发展和进步中起到了不可或缺的重要作用。《孝经》、《论语》、 《弟子规》当中的许多儒家孝道思想在现实的社会里仍有可贵的 借鉴和学习价值,我们应该充分领略中华民族孝文化的精髓,树 立良好的“孝”观念,不断提高“孝”的境界,从思想情感上去 热爱、尊敬父母;将“孝”的内涵扩大到社会和人类的文明和进 步。

三.拓展部分

1.生活中,我们应该怎样做? 学生交流

2.出示童谣: 《敬老歌》 别嫌老人老,老人是个宝, 为国家为社会工作直到老。 别嫌老人烦,都是为我好, 为家庭为儿孙日夜把心操。 父母生养我,孝亲要趁早。 为老人,梳头捶背洗洗脚。 为老人,端茶盛饭不觉小。 敬老人爱长辈大家乐陶陶。

3.填写孝心卡,交流。

4.老师出示: 比一比:看谁能做到

四.总结: 孝是一种美德,孝是一种风尚,孝道不仅是每个家 庭应有的美德,还是一种社会文化,让孝永留我们心间。

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《扼虎救父》教学设计

一、教材: 《二十四孝图》为了社会的稳定、为了家庭和谐、为了孩 子的一生幸福、为了地球的所有生命,德育教育重中之重,势在 必行。孝道从古至今都是我们中华民族灿烂文化的一部分,孝敬 长辈,是做人的本分,也是各种品德形成的前提,所以中国人才 把此作为人性中一个十分重要的方面大力提倡。在本课的教学 中,我就将学会孝敬、学会感恩作为重点教学,使学生通过这一 课对于孝道意识更为牢固,并且落实与行动之中。

二、学情: 我们今天的学生,他们大都是独生子女,虽然能够对父母 的爱有一定的感知,但普遍都认为这是理所当然的,而不予以关 注,从而导致了他们回报父母的意识并不强烈,有些学生即使有 关心,体贴父母的想法,却也缺少正确的方法指导,以至于在实 际生活中难以实施。而对于生活中关心国、帮助过他们的人,更 是缺少感恩之心,因此在教学中对于学生的孝道、感恩意识,及 方法指导都是需要重点指导的。

三、教学目标:孝亲尊师 根据教学参考及班级实际情况,课时目标定为:

1.懂得父母的养育之恩是伟大的,报答不完的。

2.知道孝敬父母是中华民族的传统美德,更是子女应尽 的责任。

3.初步学会理解、体谅父母,能主动与父母沟通,主动 分担家务。

4.进一步体会孝敬父母是每个人应有的美德。

5.懂得感恩、报恩是善良人应有的品德。

6.初步学会常怀感谢之心,不忘帮助过自己的人。

四、教学重点:学会感恩,学会孝敬

五、教学难点:

1.初步学会理解、体谅父母,能主动与父母沟通。

2.要常怀感谢之心,不忘帮助过自己的人。

六、教学准备:

教师准备: 1.收集《二十四孝》图,并布置于教室周围;

2.田世国新闻报道,为妈妈洗脚的公益广告;

3.歌曲《烛光里的妈妈》、《谢谢你》;

4.收集父母的烦恼。

学生准备:1、收集身边孝敬长辈的故事;

八、教学过程:

活动一、看一看,了解美德故事

1.提问:你看了这段广告,有什么想说的?(播放公益 广告《为妈妈洗脚》)

2.交流。

3.(墙面上贴出部分《二十四孝图》)

师:今天在我们教 室里贴了许多图画,请你和同桌一起去看看,说说你对那一幅图 最感兴趣,表达了什么内容。

4.过渡:这些图就是我们国家有名的《二十四孝图》的 其中一部分,其中表现的都是古人孝敬长辈的故事,看来孝文化 在我国真是源远流长,难怪古人会有百善孝为先的说法。【板书: 百善孝为先】

5.师述:我们的古人拥有着孝敬长辈的美德,其实我们 现代人做得并不比他们差,我就知道一个人(出示田世国的图片) 这位被评为了2004 年度感动中国的人物

6.交流:人们为什么会被感动?(播放新闻报道)

7.小结:“谁言寸草心,报得三春晖?”这是一个被追问 了千年的问题。一个儿子在 2004 年用身体做出了自己的回答, 他把生命的一部分回馈给病危的母亲。在温暖的谎言里,母 5

亲的 生命也许依然脆弱,但是孝子的真诚已经坚如磐石。田世国,让 天下所有母亲收获慰藉。

8.布置作业:在我们生活这样孝敬长辈的事例还有很多 很多,如“一女养八老”,“背着母亲求学”等等,在我们身边也 有这样的事例,有兴趣的同学可以课后以小组为单位,去收集这 些故事,我们进行一个“身边的孝子”故事会。

活动二、说一说,感受孝道含义

1.过渡:中国人就是这样从古到今一直演绎着孝敬长辈 的故事,孝敬长辈成了我国的传统美德。【板书:中华传统美德。】

2.小组讨论:我们为什么要孝敬长辈。【板书:孩子 长 辈】

3.交流:在自己的生命历程中,父母为自己付出的具体 例子

4.小结:是啊!父母一直无怨无悔的为我们付出着,你 们把我们带到了这个世界,教会我们说了第一句话,跨出了人生 的第一步,我上学了,你们亲自送我到校门口,我写字了,你们 手把手地教我。我生病了,你们不眠不休地照顾我,你们把我们 从襁褓中养育至今,经历了多少艰辛。难怪人们会说世界上最伟 大、最无私的爱就是父母给予的爱。 (欣赏歌曲:烛光里的妈妈)

活动三、议一议,学会与父母沟通

1.过渡:就如歌中唱的妈妈在养育我们的过程中,头发 渐渐花白,腰身也不再那么挺拔,而我们的慢慢长大,可以为他 们分忧解难

2.媒体出示:(课前收集的父母的烦恼)

3.交流:遇到这样的情况,是怎么对待的 (播放媒体):父母是怎么想的,我们也来读一读父母的 心

4.学生活动:听到了爸爸妈妈的想法,如果再遇到这样 的情况,你会怎样想,怎么来解决呢?找好朋友商量一下。【板 书:理解、体谅】

5.教师小结:都说沟通是人和人之间最好的桥梁,和父 母之间也要及时沟通,并尽自己能力的为父母分忧解难,这样才 是为人子女的孝道所在。孝敬长辈我们要做的其他方面还有很 多,下节课继续来学习。

讲故事,学习身边的榜样 1.导入:在上节课之后,我们都去找了关于“身边的孝 子”的故事,谁想告诉大家 2.学生活动:“身边的孝子”故事交流会 3.交流:最想向哪位孝子学习,为什么 4.过渡:大家故事中的人物,无论是身边的父母、同伴, 还是新闻媒体中报道的人,都有一个最值得我们学习的地方,那 就是他们始终把孝敬长辈放在了第一位。其实,现在社会上处处 都在提倡孝道,你们看,有好多地方形成了孝道文化。【板书: 提倡孝道美德】 看课文,了解孝道文化 1.学生看课文:了解各地形成的孝道文化 2.交流:你对哪种活动影响最深? 3.提问:除了书上的这些活动,你还知道社会上其它类 似的活动吗 4.小结:孝道是我们每个人应有的美德,如果我们每个 人都可以拥有它,我们身边的长辈将更欣慰他们的付出。 活动三、写感恩卡,学会感谢他人 1.过渡:在我们身边,除了长辈为我们付出过,还有很 多其他人也曾经帮助过、关心过我们。 2.交流:关心、帮助过我们的人和事 3.过渡:这些人的无私付出我们同样也应该回报他们, 你们会对他们怎么说,怎么做。【板书:学会感谢他人】 4.情景演示:感谢他人的方式 5.学生活动:写感恩卡(播放音乐《谢谢你》) 6.小结:我们生活在同一个社会中,如果人人都能拥有 孝道美德,学会感谢别人的付出,那么我们的这个社会必定会更 和谐。【板书:建设和谐社会】 板书: 中华传统美德 7.百善孝为先 孩子理解、体谅长辈 提倡孝道美德 学会感谢他人 建设和谐社会

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《闻雷泣墓》教学设计

教学目标:

知识目标——通过教学,使学生知道孝敬父母长辈是中华 民族的传统美德,父母理应受到子女的孝敬;不孝敬长辈要受道 德的谴责,要承担法律责任;孝敬长辈应体现在日常生活的方方 面面。

能力目标——能辨证分析孝敬父母长辈好处和不孝之坏 处的能力,辨别具体行为是否属于孝的能力;孝亲敬长的行为实 践能力。

情感、态度和价值观目标——体验尽孝后的快乐;树立家 庭中正确的是非观念,增强履行家庭义务的责任观念。

教学重点:领悟父母的爱心,学会孝敬父母

教学难点:如何孝敬父母 课时安排:1 课时

教学过程

[导入新课]:

一、同学们,我们在小学学过孟郊的《游子吟》吧?让我 们一起背诵这首诗。 游子吟 慈母手中线,游子身上衣。 临行密密缝,意恐迟迟归。 谁言寸草心,报得三春晖。 说说这首诗的意思? 学生回答,教师归纳:母爱是无私的,也是伟大的,她们 应该得到我们子女的孝敬和回报,但是我们往往是难以报答慈母 之爱的,因为她们的付出太多太多了。 [讲授新课]

二、难报三春晖(板书)

1. 爱洒人间(板书)

活动一:(教材第13 页)“小锋和妈妈的故事”

(1) 妈妈为小峰的多动症、成绩差而伤心,却在小峰面前 露出笑脸、鼓励他,这是为什么? 答:这是为了自己的孩子,以自己的精心设计帮助孩子。 妈妈虽然伤心,但从来没有放弃对孩子的期望和鼓励。

(2) 你理解小峰妈妈的一片苦心吗? 答:理解。妈妈的苦心,表现出对自己孩子赤诚的爱,对 孩子的无限期待,对孩子未来的关注,以及为了孩子可以牺牲自 己的奉献精神。因为母亲对孩子的爱是最无私的。

(3)小峰以什么方式回报母亲?对你有什么启发? 答:小峰应该以自己的成长进步、以优异的成绩来回报自 己的母亲。 给我们的启示:对无私奉献的母亲,我们最大的回报就是 要在学习、事业上获得成就。

三、学生发言,

教师小结: 父母不仅给了我们生命,而且含辛茹苦地抚育我们长大, 教我们做人,这种恩情要永远铭记在我们心中。孝敬父母、尊敬 长辈是我们中华民族的优良传统。父母为家庭做出了贡献,为我 们付出了很多,他们应当得到爱的回报,理应受到我们的孝敬。 孝敬父母就是子女对父母的尊敬、侍奉和赡养。其中最重要 的是尊敬和爱戴父母。这是子女对父母养育之恩的回报,也是子 女对父母应尽的道德义务和法律义务。成年子女如果不履行赡 养。

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《怀桔遗亲》教学设计

教学目标: 1.学讲《怀桔遗亲》的故事。

2.受到中华传统美德的熏陶,学做有孝心的孩子。

教学准备: 1.古文《怀桔遗亲》及对照的现代文。

2.搜集故事主人公陆绩的资料。

教学过程:

一、谈话导入:

1.出示《弟子规》中的部分内容,指名学生读一读: 亲爱我 孝何难 亲憎我 孝方贤。

2.请学生齐读,之后解释意思,并谈自己的理解。

3.师:在我国古代的《二十四孝》故事中,就有一位这 样大孝至贤的人,他的名字叫陆绩。今天我们就一起来学习《怀 桔遗亲》的故事。 (板书:怀桔遗亲)

二、初学古文,了解故事:

1.教师出示古文《怀桔遗亲》: 后汉陆绩,年六岁,于九江见袁术。术出桔待之,绩怀桔 二枚。及归,拜辞堕地。术曰:“陆郎作宾客而怀桔乎?”绩跪 答曰:“吾母性之所爱,欲归以遗母。”术大奇之。诗曰: 孝悌皆天性,人间六岁儿。袖中怀绿桔,遗母报乳哺。

2.教师范读之后,请学生自由练习,读熟该文。

3.请学生试读,纠正读音(指名三人,)

4.全班齐读。指名说说故事的意思。 (学生根据理解变成现代文,教师适当补充纠正)

三、学讲故事《怀桔遗亲》:

1.出示该故事的现代文,请学生自由练习朗读。 陆绩,三国时期吴国吴县华亭(今上海市松江)人,科学 家。六岁时,随父亲陆康到九江谒见袁术,袁术拿出橘子招待, 陆绩往怀里藏了两个橘子。临行时,橘子滚落地上,袁术嘲笑道: “陆郎来我家作客,走的时候还要怀藏主人的橘子吗?”陆绩回 答说:“母亲喜欢吃橘子,我想拿回去送给母亲尝尝。”袁术见他 小小年纪就懂得孝顺母亲,十分惊奇。

2.同桌互相读,纠正读音。

3小组内试讲,选出优秀的小讲解员。 4.班内展示讲故事,评选优秀讲解员。

四、补充资料,联系自身谈体会,指导实践:

1.搜集并交流其他《二十四孝故事》,并就故事中各个人 物谈谈自己的看法。

2.结合生活实际谈一谈,在现实生活中自己该怎样做。

3.为父母做一件事,表达自己对他们的孝心。

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《孝感动天》教学设计

一、教学构思:

讲孝敬父母有几个难处,一是学生从小到大已经多次接受过 这样的教育,对正面的说理易产生抵触情绪,认为是“老一套”、 “背时”,没新意;二是父母天天在自己的身边,已习惯于接受 来自父母的关心和爱护,许多生活上的角色也基本成型;三是初 中生独立意识的增强,与父母关系呈现出新特点,少了崇拜的眼 神,多了审视的目光,叛逆性特强,;四是父母疏忽了孩子的成 长,一味要求孩子读好书,对孩子其他的需要关心不够,与孩子 之间矛盾突出。 为此教学设计主要着重于建立父母与子女“重新”认识、沟 通的桥梁,缓和矛盾,在感情上唤起积极的回忆,从而使学生能 调整心态,客观地评价父母,体会父母的可敬、可亲、可爱。

一、 教学方法:

二、 课内布置,课外落实,讨论与讲解相结合

三、 教学目标:

1.认知目标:使学生从理性上认识父母对国家、对社会的 贡献,认识父母在自己成长的不同阶段所承担的主要责任和作 用,明确自己作为子女应怎样正确对待父母;

2.情感目标:激发学生的积极情感,体会父母的辛劳,理 解父母的殷切期望;

3.把对父母的理解转化为实在的行动,一句问候,一个祝 福,学会与父母进行沟通,做一些力所能及的体贴父母的事。

四、教学过程: 第一步:布置“预习”

1.课前布置学生了解父母的职业,具体的工作时间、内容、 工作强度、压力,他们忧虑的、高兴的是什么;向父母了解自己 的成长过程,特别记取印象深刻影响较大的一些片段。

2.让每一位同学给自己的爸爸或妈妈写一封信,内容要求: 一是表示感激,二是谈谈自己的心里话,对父母的看法,对自己 的认识等,三是对父母的祝福或期望。 统一由科代表寄出后,要求每一位家长收信后给孩子回信, 并请学生带到学校,挑一些典型的在班级进行交流。

第二步: 讲解新课: 出示”孝感动天”的故事讲解内容. 紧紧围绕学生课前的调查所得进行引导、阐述,共同讨论

(一)为什么要孝敬父母?

1.父母是社会主义劳动者

2.父母对我们有养育之恩

3.父母是孩子人生道路上的第一任“老师” 讨论现实生活中我们与父母之间交往特点:排斥、逆反、 顶撞 实物投影:家长的信 让学生体会并讨论家长的信,启发学生理解父母,进一步 引入该怎样孝敬父母(讨论)

(二)怎样孝敬父母?

1.尊敬和爱戴父母枣枣从现在做起

(1)听从父母的教导:在父母教育我的时候,要认真听讲, 虚心接受父母的意见,牢记父母的话。

(2)关心体贴父母:在父母工作的时候,不吵不闹,不打 扰父母工作和学习,父母在休息的时候,走路要轻,说话要低, 不妨碍父母的休息;父母干活累了,要给父母倒水喝,给父母捶 背在吃东西的时候,要把好的东西先给父母吃,让爸爸妈妈高 兴......

(3)尊重父母的意见:听到父母讲话;便有礼貌地认真地听, 也不插嘴;当父母批评我的时候,我不要生气,因为这是为我好。 不能与父母顶嘴。

(4)体谅父母的难处:不向父母要好东西。 看到;看到我们大人体息了,知道轻手轻脚,不发出声音;; 遇到有好吃的东西,知道先拿给我们吃?6?7?6?7。 2.承担赡养父母的 9

责任枣枣长大后应尽的责任 (1)物质上的赡养 (2)精神上的关心 第三步:实践活动 1.要求在母亲节的这一天,利用双休日为妈妈服务一天, 体会家务劳动的琐碎和辛劳,让妈妈过一个愉快的节日。 2.要求学生坚持“三个一”:每天至少做一件家务事,每 周至少主动与父母谈心或活动一次,每月至少与父母书面交流思 想一次。

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《 芦衣顺母》教学设计

一、教学目标: 1.认知方面:通过二十四孝故事教学使学生懂得我们为 什么要孝敬父母;懂得孝敬父母最重要的是思想感情上的深情爱 戴,然后在具体行为上要有孝行。

2.情感方面:通过讲故事激发学生对父母的亲情和孝敬 父母的真情。

3.行为方面:通过教学增强学生孝敬父母的自觉性;纠 正各种不孝敬父母的思想和行为;在生活中能将爱戴父母落实到 行动中。

二、教学重点和难点: 了解故事激发学生对父母的亲情,培养学生孝敬父母的良 好行为。

三、教学方法: 多媒体教学、谈话法

四、课前准备: 了解二十四孝的故事。

五、教学过程:

(导入新课) 播放歌曲《烛光里的妈妈》 在刚才聆听歌曲、欣赏画面时,我发现大家神情专注而激 动,我知道这首歌一定引起大家很多的思考。让我们来交流一下 吧。

1.请同学讲一讲父母辛勤工作的事例:做什么工作?早 上什么时候起床?什么时候上班?什么时候下班?你感觉你的 父母辛苦吗?他们为什么要这样辛苦地工作呢?

2.有人说:“孩子是爱情的结晶,是父母生命的延续 。” “望子成龙”“望女成凤”是天下每个父母的心愿,因此父母亲 为我们做了很多很多,下面我们来谈谈“父母亲为我们做过些什 么?” 父母把对儿女的爱渗透在我们成长的每一天,她把对儿女 的关心和照顾渗透在了我们每一天的每一个细小的生活环节中。

3.出示感悟芦衣顺母的故事。 周闵损,字子骞,早丧母。父娶后母,生二子,衣以棉 絮;妒损,衣以芦花。父令损御车,体寒,失镇。父查知故,欲 出后母。损曰:“母在一子寒,母去三子单。”母闻,悔改。 闵损,字子骞,春秋时期鲁国人,孔子的弟子,在孔门中 以德行与颜渊并称。孔子曾赞扬他说:“孝哉,闵子骞!”(《论语·先 进》)。他生母早死,父亲娶了后妻,又生了两个儿子。继母经常 虐待他,冬天,两个弟弟穿着用棉花做的冬衣,却给他穿用芦花 做的“棉衣”。一天,父亲出门,闵损牵车时因寒冷打颤,将绳 子掉落地上,遭到父亲的斥责和鞭打,芦花随着打破的衣缝飞了 出来,父亲又摸了摸其他两个儿子的衣服,方知闵损受到虐待。 父亲返回家,要休逐后妻。闵损跪求父亲饶恕继母,说:“留下 母亲只是我一个人受冷,休了母亲三个孩子都要挨冻。”父亲十 分感动,就依了他。继母听说,悔恨知错,从此对待他如亲子, 一家人过着幸福的生活。

4.通过朗读一起来感受深情。

5.下面就来听听我们同学的故事,大家一起来感受他们 的孝心。

6.学生讲自己的故事,老师点评。然后归纳出“我们怎 样孝敬父母?”并出示幻灯片。

7.新课小结,并以一首小诗和大家共勉。

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