haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 幼儿教育 > 少儿英语少儿英语

春蕾幼儿园音乐特色PPT0

发布时间:2014-01-16 16:02:56  

音乐特色
一、实施主题及课程背景

二、课程目标及内容
三、课程实施方案及形式 四、指导思想及实施理念 五、园所有利条件及所需克服的困难 六、具体实施操作步骤及实施内容

一、实施主题及课程背景
实施主题:音乐艺术、童趣、开放 课程背景
幼儿园艺术教育,是从幼儿的兴趣、需要、愿望及长远发展出发,
引导幼儿在活动中主动发展,提倡还幼儿已“个性”、“自由”、 “童趣”。在这种方式中,孩子们体验到艺术的魅力,从而培养起美

好的艺术情操艺术情意课程的设置。幼儿园音乐特色的开展可以根据
具体情况分两方面: 一方面从幼儿一日生活活动入手,将幼儿一日生 活活动全部有歌曲陪伴。另一方面是幼儿园在音乐方面获得的成绩,

我们可以先从一日常规歌曲化开始。

艺术是一种审美教育,不仅可以培养幼儿感受、理解、表现、鉴 赏、创造美的能力,而且能陶治幼儿情操,发展幼儿智力,促进其自 身各种因素的平衡协调,实现个性全面和谐的发展。 另外,幼儿的思维活动是具体、生动形象。而艺术活动中画面的 结构域色彩、音乐的高低、节奏、旋律、形象的身体动作,具体生动 的文学作品往往使孩子头脑中呈现相应的形象。艺术活动适合幼儿智 力活动的特点,能满足幼儿的需要,且容易被幼儿接受。 因此,通过艺术这个符合幼儿身心特点的途经来达到情意教育

的目的,是本课题的中心,也是所要研究的主题。

根据以上背景,我幼儿园提出以艺术为幼儿园特色的园本课程开 发方案,旨在建构科学、系统的艺术教育课程,以艺术教育为手段, 促进幼儿身心和发展,培养处现代社会所需要的完整的儿童。

音乐特色返回

二、课程目标及内容
课程目标
①.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美;
②.喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验; ③.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

课程内容
①.引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美
情趣,激发他们表现美、创造美的情趣。

②.在艺术活动中面向全体幼儿,要针对他们的不同特点和需要,让每个幼儿都 得到美的熏陶和培养。对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。

③.提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理 解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和 表现方式,分享他们创造的快乐。

④.在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时,帮助他们提高 表现的技能和能力。

⑤.指导幼儿利用身边的物品或

废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自已的生 活或开展其他活动。

三、课程实施方案及形式
1、培养音乐情趣是关键。 幼儿园的音乐教学注重萌发幼儿对音乐活动的兴趣,培养其愉悦的情感, 使幼儿获得初步的音乐知识,使其成为音乐活动的积极参与者。要以多渠道、 多方式的参与形式来激发和培养幼儿表现美、创造美的能力。为孩子们提供 自由参与和自我表达的空间与舞台,拓展幼儿的知识面,让他们获得艺术学 习的愉悦与满足,身心得到和谐发展。” 幼儿园音乐教育包括:歌唱、韵律 活动(律动、音乐游戏、舞蹈、歌表演)打击乐、音乐欣赏四方面内容。歌 唱活动:幼儿唱歌可以陶冶情操,活泼身心,抒发感情,发展语言,发展想 象力和创造力,丰富他们的音乐表现力。尤其是孩子,当他高兴时,就会情 不自禁地唱起歌来,以表达轻松、愉悦的心情。

2、通过节奏训练,培养音乐情趣。
幼儿活泼好动,总是蹦蹦跳跳闲不住。节奏性活动是幼儿 喜欢的活动。教师一方面可以通过拍手、拍腿、拍脚等动作来 进行节奏训练;另一方面可以为幼儿提供一些打击乐器,引导 他们在有节奏的身体动作和运用乐器演奏活动中感受节奏性活 动的兴趣和美感。

3、拓宽幼儿知识面,提高唱歌兴趣。
幼儿歌曲来自幼儿生活,反映幼儿生活。引导幼儿了解与歌 曲相关的知识,不仅可以拓宽幼儿知识面,结合歌曲内容培养 动手动脑能力,还有助于对歌曲内容、情绪的理解与感受,提 高歌唱的兴趣和表现力。

4、语言是开展音乐教育的重要保证。
语言是开展音乐教育的重要保证,语言教育在整个音乐教育中起着至关重
要的作用,我们应该寓语言于音乐教育之中。 首先,我们在进行音乐教育时,要有意识地去培养幼儿的语言能力。在

幼儿听完一首歌曲或乐曲后,教师应及时鼓励幼儿读者讲讲自己的感受和
对作品的理解。这样,既增加了幼儿表达的机会,又满足了他们表达的愿 望,提高了他们的语言能力。其次,要把握好尺度,即在进行音乐教学活

动时,要正确处理好音乐与语言的关系。如在学习歌曲“小树叶”时,先
和幼儿玩一个语言游戏,让幼儿扮成一片片小树叶,教师扮成“秋风”, “秋风”一吹,“树叶”就到处飘呀飘,当风停止时,让他们说一说,这 片小树叶离开树叶妈妈后飘到了哪里?

这个游戏是为学唱歌曲服务的,因此玩的次数要恰到好处,才能收到满意 的效果。再次,要做到有机结合,要努力将发展语言的能力有机地渗透到音 乐教育中。让幼儿根据音乐进行自编故事,互相讲述,这就给幼儿创造了 一个想象的

空间和说话的语境,幼儿可以凭借自己对音乐的感受和理解,

结合自己的生活经验,编出自己喜欢的小故事。这使幼儿享受到了表现自
我的乐趣,同时发展了幼儿的语言。

5、培养综合音乐素质贯穿始终。
幼儿园的音乐教育不应局限于音乐课中,应渗透于日常生活中。教师
应当为幼儿创造多样化的环境,使幼儿的生活、游戏、劳动都有优美的音 乐伴随,美化幼儿的生活,美化幼儿的心灵。

6、具体实施时间为2014年5月份开始

四、指导思想及实施理念
1、指导思想
树立全面发展,注重个性特长培养的理念,以幼儿“快乐学习,健康成长” 为宗旨,努力打造我园音乐艺术教育品牌,不断提升特色育人水平,全面提高幼 儿整体素质。

2、实施理念
让每一个孩子在健康快乐成长的同时能获得一技之长。

五、园所有利条件及所需克服的困难
园所有利条件
1. 从我园的一些教学硬件来讲,开展音乐特色教育是非常有利的。如:钢琴每个年级 都有,作为乐器

之王它可以表现各种乐器的演奏形式,可以表现各种故事情节,可以引导幼儿做各种游戏甚至是乐
音短剧等等。电视、VCD播放机、各种表演道具及影像资料都不用刻意的去准备。 2. 我园的的老师都是多才多艺的,有舞蹈队的老师,有音乐学院毕业的老师,有懂的音乐知识理论的 老师等,都具有一定的音乐教育基础,能够让幼儿从小做好有利基础。

3.

幼儿园的音乐教育是对幼儿进行的音乐启蒙教育,采取生动活泼的教学内容和形式,培养和发展幼
儿对音乐的兴趣是十分重要的,

4.

孩子进入幼儿园,接触音乐的机会增多了:晨间活动有音乐相伴,音乐课上有动听的歌声,午间活 动有抒情的音乐,离园活动有欢快的乐曲等,每时每刻都有音乐莹绕在孩子们的身边。

5.

音乐和语言有着非常密切的关系,一首活泼、动听的歌曲往往就是一首首好的儿歌、诗歌;一首首
优美、诙谐的乐曲都好象讲述着一个个有趣的故事。音乐教学不仅能培养幼儿的音乐素质,而且能 全面促进幼儿身心和协发展。

园所需克服的困难:
1.对全体教师进行音乐技能的培训,以点带面的形式开展音乐乐器学习。 2.对园所音乐特色教育分年龄段进行教学,对班级层次不同的幼儿进行分组教学。

3.音乐特色的园本教育的编排工作。
4.对音乐特色品牌园本的环境创设。 5.音乐特色教育走进幼儿的一日活动中。

六、具体实施操作步骤及实施内容
通过对音乐培养过程的探讨和分析,我园最终确定了特色教育的三个阶段。 第一阶段:(2013年—2014年) 学习并认识特色教育,加强宣传,培养音乐的教育理念,全园教师

围绕这个理念展开对音乐培养的探索。 (一)宣传阶段 首先,我园开展了多种形式的教师研讨活动,明确在幼儿园要培养幼儿音乐的一技之长,并进一步 探索交流和学习音乐的培养方法。对各班教师、家长进行沟通,了解家长对幼儿音乐特长的需求,与幼 儿园的音乐培养融合起来,从而确定音乐培养目标。

(二)以学习、提高、特长为核心培养师资队伍 。

特色幼儿园的创建离不开对特色教师的培养。培养大量的个性突出的教师是创建 特色幼儿园的重要前提。特色教师是特色幼儿园建设的主要力量;特色幼儿园是培 育特色教师的摇篮。我园创建特色幼儿园时制定了特色教师的培养计划,为特色教 师的成长创造条件,挖掘和总结蕴藏在教师中已有的教育教学经验,并不断加以完 善,使本园优良的教育传统得到延续和发展;同时,还注重特色教师群体队伍的建 设,发挥出特色教师群体的力量。

1、 有计划地让老师接受音乐教育的培训,我园现在已有三分之二的老师毕业于幼儿师 范专业,接受过有关这方面的专业培训学习。为了强化音乐教育的培训,我们将会

派出这些老师参加更高级的培训。
2、根据需要培养器乐专业老师。 3、与琴行名师结对,定期来园辅导和不定期咨询。

4、鼓励教师利用业余时间进修学习音乐、器乐,发展自己的特长。
我园非常重视艺术特色群体队伍的建设,要求三十五岁以下的教师利用业余时间选修 一门器乐,并定期举办全园教师器乐比赛,极大地调动教师学习的积极性。 相信今 后我园的师资力量都应该是经过严格考核而进入班级教学的,应该都具有一定的音 乐教育基础。

第二阶段:(2014年—2015年) 以整合、渗透、双赢为目标建构教学课程

在幼儿期,任何一种有益的、适当的外界刺激对幼儿的潜能开发、智慧启蒙都是有益的。从小接
触乐,能使人聪颖灵秀,据报道:长期与音乐接触,练琴中的识谱、记谱训练,使孩子进入高中以后, 记水平明显较高。另外,音乐能激活右脑功能,促进右脑发育,提高幼儿智力水平。而在各种教育杂 上又能经常看到有关孩子学习某种技能的批判性文章,每当看到这些文章,我们常会认真的反思:觉 谁也没有说错,而错的正是操作者本身。我想如果有条件的话,能让孩子学习一技之长确实没有错。 问题是我们应该更多的思考我们让孩子学习音乐的真正目的是什么?

幼儿园音乐特色的开展可以根据具体情况分两方面: 一方面从幼儿一日生活活动入手,将幼儿一
日生活活动全部有歌曲陪伴。入园环节:播放节奏活泼的音乐,有《春蕾幼儿园园歌》、《爸爸妈 妈去上

班我上幼儿园》、《轻轻说声早上好》、《虫儿飞》、《天使》等,为幼儿带来一天的好心 情;早操环节:播放节奏感强、富于动感的音乐,有《礼仪歌》、《幼儿广播体操》等,充分调动 幼儿操活动的活力与激情;进餐环节:播放轻缓、抒情的钢琴曲,有《天空之城》、《tear》、 《风决定蒲公英的方向》等,让幼儿轻松愉快进餐;睡觉歌:《摇篮曲》(德)、《泪之痕》等; 起床环节:播放轻快俏皮的音乐,有《一起Happy》、《喜羊羊与灰太狼》等;离园环节:播放经典 的幼儿歌曲,有《外婆的澎湖湾》、《拨浪鼓》、《快乐宝贝》、《明天会更好》等,陶冶幼儿情

操,另一方面是幼儿园在音乐方面获得的成就,我们可以先从一日常规歌曲化开始。

首先我们在时间上作了较为科学合理的安排:我们把孩子正规学习音乐、感受音乐的时间一般安 排在上午:7:30—8:30下午:14:30—15:00、16:00—16:30 这样基本上保证了孩子的一日活动的正常开展;其 次设立器乐班:我们把学乐器的孩子按年龄编排到一个班,这样做除了为孩子创造一个更好的学乐器的氛 围外,主要目的是便于课程的安排,可以把乐器和其他课程结合起来进行分组教学,而不让孩子为了学琴 而其他活动都参与不到。第三,采取小组集体课和小课相结合的方式:小组集体课(十个孩子为一组)是学习 乐器很好的一种方式,既能创造一种良好的学习氛围,又能有效的培养孩子的专注力和合作精神。即使是 最精心最富有的父母他对自己的孩子进行多好的教育,都无法给予孩子集体教育。同时,我们也注重个体

差异,对相对接受较慢的或较快的孩子尽可能采用一对一授课。当然,这需要充分利用家长资源,让其密
切配合做好陪练工作,尽可能减轻老师负担。通过以上策略,我们正确处理好了音乐学习与其他教学活动 的关系,在音乐教学开展的同时,有效的保证了孩子的一日正常活动。

第三阶段:(2015年—2016年) 让音乐进入幼儿生活,激发幼儿的主动性 音乐是一门比较复杂的学科,乐器又是技能性较强的学习。因此幼儿音乐、乐器的学习不等同于成人,并 不是成人音乐。乐器教育的简单延伸,我们并不是要专业培训,我们注重的是孩子兴趣的培养和素质的提高, 所以幼儿学习音乐、乐器的课程内容应该是丰富的、多样的、创新的。学过乐器的人都知道学任何一种乐器, 初学时识谱和节奏是最重要的。对于一个五六岁的孩子来说学习乐器的过程可谓是枯燥乏味,难以理解和接受。 如果能把这两个问题解决,也许孩子学起来就不会觉得那么困难了,对于我们的音乐、器乐

课程包括以下几方 面的内容: 1、 音乐家的故事:按小、中、大班不同年龄段结合早期阅读提出要求,小班每个孩子都能知道贝多芬等大音乐家的 名字,中班每个孩子都能了解贝多芬等大音乐家的小故事,大班每个孩子都能了解贝多芬等大音乐家的家庭历 史及其代表作品。

2、 音乐欣赏:让孩子每天能听上三十分钟的益智音乐(包括各种乐器),定期让孩子通过DVD欣赏音乐演奏会。 3、 识谱教学:采用(趣味五线谱)教材。 4、 节奏谱教学:我们根据孩子的实际能力设置了小、中、大班各不相同的节奏谱学习课程。 我们把以上几方面的内容都有机的融入到了一日活动安排中去,普及到了每一个孩子。有的在区域中进行 (如识 谱、节奏谱教学);有的在谈话中进行(如音乐家的故事);有的在学科教学中进行(如把识谱教学渗透到数学、体育活 动中去,把节奏教学渗透到诗歌教学中去)。同时我们经常为孩子们创造锻炼和表演的机会,走进社区、走上舞台,让 孩子们在锻炼的同时,我园的音乐教学得到了提高,我园的艺术特色也得到了广大家长和社会的认可。学习音乐只 是一种途径和手段,是否能够借助音乐学习这个载体来促进孩子的身体、语言、认知、情感、个性、社会性全面和 谐的发展和教师的共同成长,是我们追求的目标。孩子们能学会演奏多少曲子并不重要,关键在于培养幼儿对音乐 的感知认识。

办园理念是一所幼儿园的灵魂,“任何幼儿园特色的形成,都需要有一个适应时代潮流

和教育发展方向的先进理念做支撑”。我园始终倡导“让每一个孩子在健康快乐成长的同时能获
得一技之长”的办园理念。因此,我们选择音乐学习带给孩子的是真正的快乐。音乐的学习如同语言 一样,需要有一个良好的氛围。所以,我们在确定了音乐学习特色项目的同时就一直在为创设这样的

一种艺术氛围而努力。幼儿园的音乐教育不应局限于音乐课中,应渗透于日常生活中。教师应当为幼
儿创造多样化的环境,使幼儿的生活、游戏、劳动都有优美的音乐伴随,美化幼儿的生活,美化幼儿 的心灵。有特色才会有存在的价值,包括幼儿在内,它是靠幼儿园各个方面人员同心协力,共同合作 去创造的。形成这种局面的重要前提是幼儿园要有良好、真挚的人际关系与和谐、融洽的交往心理氛 围。有利于幼儿的全面发展,有利于幼儿园整体办学效益的提高,有利于幼儿园特色不断地向更高水 平与更高层次发展。因此,唯有创建特色、成就特色,才能充分地体现幼儿园自身的价值,让音乐特 色在我们幼儿园里更显美好,让音乐艺术在我们的师幼中不断

传承。


网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com