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西部多民族地区双语教学与和谐双语社会构建

发布时间:2013-09-23 08:07:07  

西部多民族地区双语教学与和谐双语社会构建

□乌达巴勒

【摘

要】西部双语教学有其自身的特点,不能脱离西部双语文化的社会背景单一地考虑双语教学,要研究双语教学与双语文

化、以及双语教学内部的辨证关系,把双语教学与建设双语文化结合起来,寻找民汉双语教学的最佳结合点,按照双

语文化学的理论,把握西部双语教学的科学走向,最终建立有中国特色的西部和谐的双语社会。

【关键词】双语文化;双语社会;和谐社会;双语教学【作者简介】乌达巴勒(1964.9~),女,新疆巴州人,新疆职业大学讲师;研究方向:双语及双语教学

一、西部是双语文化区

我国西部共有12个省、区、市,据统计有46个少数民族主要聚居地在西部。这些少数民族许多都有自己的语言和走进西部民族地区,就会发现汉语和民族语并文字。所以,存的双语现象。

什么是双语?双语就是同时和平行使用两种语言,即用交际、写作和阅读。凡是操不同语言民族杂两种语言思考、

居的地方就肯定会有双语或多语现象。双语现象是人类社会发展到一定阶段,不同民族接触、交往和不同文化交流的产物,因此说它是人类社会进步的象征和标志。双语在全世界是普遍的社会现象,并且呈日益扩大的趋势。我国是一个多民族、多语种的国家,双语现象具有悠久的历史。我国56个民族使用着80多种语言,随着社会的发展,民族间的交流双语人的数量不断增加,双语现象就会不断延续,日益频繁,不断发展。

我们讲发展双语,那就是要通过双语教育,使单个的人从而使双语流动所产生的异质文化的交汇,在单掌握双语,

个人身上发生素质性的根本变化。一旦民族地区人人都掌握了双语,那整个地区就变成了双语社会。语言是与文化连在一起的,所以,双语社会也应该是双语文化区。

这里讨论的双语现象是一种区域宏观现象。双语人是对双语和双语文化宏观现象进行分解后出现的个体现象,简单地说,双语文化区的理想状态是人人都是双语人,这是双语文化区应有的发展方向,也是双语社会的理想状态。

二、双语文化存在冲突

当今世界有200多个国家、数千个民族,他们的语言文常常杂居一起形成许多双语(或多语)文化区,化各不相同,

其构成基本上是一个强势群体语言文化和一个弱势群体语言文化的组合。西部双语文化区基本上也是一个强势群体的语言文化和一个弱势群体语言文化的组合。这个“强势”“弱势”和的概念,一般与该民族的经济、科技、历史、人口、文化等因素有关。西部双语文化区就是强势的汉语文化和弱势的民语文化的有机组合。但一个民族的语言文化处于强

势还是弱势是相对的。比如维吾尔语言文化,相对于汉语文化是弱势,但对于塔吉克、塔塔尔、乌孜别克等民族来说,却是强势。同一个民族如果跨越国界,那在国内外的处境就可在国内处于强势群体语言文能完全不一样。比如汉语文化,

化的地位,而在国外,比如在美国国内,就处于弱势群体语言文化的地位。

不同民族相居一处,不同的语言文化和文明在交汇中必定会发生不同程度的接触、融和、乃至碰撞与冲突,尽管其过程异常复杂,但历史和现实证明其最终会产生三种结果:一种语言文化的灭迹,或两种语言文化的对立和分离,或两种语言文化的相互吸收和共存的局面。西部的双语文化区通常称之为民汉双语文化区。

三、当代社会的文化分解

现代经济的高速发展,已经使文化分解成科技文化和人文社科文化。在和国际接轨的过程中我们发现科技文化主要是发展生产力,是创造物质财富,其国际标准和原理是不热力学原理、基因学说、矿石冶炼、石油开变的。牛顿定律、

采……在全世界都是同样的教科书。所有的定律、符号、计算公式和方程、实验方法与结果都相同。而在中国这一切,所有的科学技术主要是用汉语表达的,在前苏联都是用俄语在美国都是用英语表达的。因此在我国西部,要学表达的,

习最新的科学技术就必须学习和掌握汉语。通过汉语学习现代科学技术是为了实现科学技术民族地区化,这是时代赋予的任务。然而人文文化则不一样,它一方面要求吸收世界创造优秀的民族文化在本民族中普及,带动本民先进经验,

族人民与时俱进;一方面又要求民族内部不断创新,以独特其中最主要的是以民族母语的形式的民族文化的形式出现,

从而实现先进人文文化的民语地区化,从而在社会转出现,

型中创造新型的、与时俱进的民语文化和汉语文化共存,引导社会走向和谐!

四、双语社会应该是和谐的社会

双语社会应该保持和谐才能发展,其基本状态应该是民汉两种语言文化相互吸收、互为资源、长期共存、共同发展。

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