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学习 (3)

发布时间:2014-01-17 12:01:24  

四个不停 提升生命

近日,有幸聆听了一次由新教育基金会、新教育研究院、教育在线论坛组织的“走进乡村学校”公益培训。讲座中,江苏省新生代名师刘祥引用的李镇西老师的一句话让我很受启发:我们要在教育教学中做到“四个不停”——不停地实践,不停地阅读,不停地思考,不停地写作。

是呀,看着台上的新教育实验的践行者刘恩桥、徐金国、季祥珍、常作印等专家们自信的姿态,聆听着他们闪烁智慧光芒的谈吐,我觉得他们几位就是“四个不停”的典型代表。可是,同样是一线教师,为什么他们就能脱颖而出,把教育做到专家的高度呢?无它,不折不扣地做到“四个不停”就行。相应地,放眼当前的教坛,那些参加工作十几年、几十年却程度平平的人,都是在“四个不停”面前打了折扣的人。

“四个不停”中,教育实践是所有一线教师都具有的一个“不停”。但实践并不是想当然的、闭门造车的个人行为,它是需要广采众长来成就自身的行为。所以,“阅读”就成了一个人向名师、专家学习的必然途径。通过阅读同大师对话,通过“阅读”与同行进行深度交流,是一个人提升自己“实践”水平的最重要保障。但很多老师偏偏就在这个“不停”上就开始打“折扣”了。教书人不读书,使得教师们丧失了走向世界的最便利、最有意义的桥梁。古人云:三日不读书则面目可憎。如果一个人十几年、几十年都不读书呢?他不但会“面目可憎”,还会心灵荒芜。这样的人,只能在人生的道路上平庸下去。

“实践”中会遇到很多问题,解决这些问题的过程就应该伴随着“反思”。面对工作中的问题,思考一下解决的途径,这应该是再正常不过的事情了。可是有很多老师面临一个问题反思过后,第二次再碰上类似的问题就会图现成偷懒,直接照搬第一次反思后形成的方法。这样的懒惰导致了他工作中创新的成分越来越少,重复的成分越来越多。直至最后基本形成“完全重复以前的自己”的情形,让工作失去了思想含量,让自己止步于初浅的“经验层面”再也不能提高。

其实,一个人能在复杂的世间生活下去,并支撑着一个家庭,坚持干一份工作,还是有很多可圈可点之处的。这些“可圈可点”之处就是一个人的人生财富。如果你能把“财富”记录下来,就会为他人、后人提供借鉴、学习的机会,也让自己的人生随着文字的脚步走得更远。然而,很多人并不善于留下记录自己足迹的文字,从而白白地让自己的丰富经验流逝在了岁月的长河中,也让自己的一生只留下了一片空白。他认识不到文字对生命高度的重要性,认识不到文字对思想条理化、厚重化的重要性,让人生也失去了厚重性。

然后,再转回来,在“四个不停”面前打折扣的人,虽然依然在不停地实践,但这种闭门造车式、重复经验式、不留痕迹式的“实践”也成了机械的劳作,没有了灵性。于是,差别就产生了:能不打折扣执行“四个不停”的人,不但能成就自己,还能成就学生,更能促进社会进步。相反,不但自己成就不了,学生也成就不了,更不能促进社会进步,这是让人十分遗憾的事情。

记住,只有“四个不停”,才能“提升生命”!

听课听什么?

对一个新教师来说,坚持听课,可使自己尽快成长。那么,新教师在听课时该怎样听呢?

一、听课时该听什么?

听一节课,应有一个明确的目的,对于新教师来说,听课时需要关注两个方面:

1.关注教师的教。新教师不同于学生,听课的目的是回去教学生。所以他们首要的目的是要看指导教师怎样教。一般应注意如下几点:

课的结构。课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配。课型不同,课的结构也不同。新教师在听课时,要看指导教师是怎样安排课堂结构的。例如:教学目标在何时采用何种方式呈现才能最大限度地引起学生的好奇,激发学生的学习动机;如何通过课堂提问使学生有意识地从认知结构中提取相关的旧知识,并激活旧知识;怎样创设教学情境,导入新课的教学;怎样通过简明、准确、生动的语言系统呈现新内容;采用何种方式完成对新内容的巩固;如何设计多种形式的练习,加强知识的应用与迁移。除了注意每个环节的实现方式,还要注意时间安排,否则就会出现一节课“前紧后松”或“前松后紧”的不合理状况,使课堂结构显得不够严谨。

重点难点的突破。一节课的重点难点能否突破,标志着这节课的成功与否。重点内容通常是指在教材中或因讲述详细所占篇幅大;或是归纳的结论、规律所占地位突出。难点是指大部分学生难于理解、掌握、运用的部分,有来自教材的难点,也有来自学生的难点。听课时就要听指导教师是怎样纵横联系学生已有知识举例说明,化难为易,突破难点,突出重点的,这些往往是他们积累多年教学经验的所得。

板书及教学媒体运用。一般说来,板书要详略得当,重点突出,能起到提纲挈领的作用;层次分明、脉络清晰;增强直观效果,同时也有利于引导学生由形象思维向抽象思维过渡。此外,板书还具有训练学生的随意注意的主动性,便于课堂小结和课后复习等功能。

教学媒体是对教学起辅助作用的。恰当运用媒体,不仅能调动学生的学习兴趣,增大课堂教学信息的容量,更重要的是有助于提高学生的接受能力。但是媒体运用不是多多益善,先进的媒体未必收到良好效果。所以听课时要注意结合教学内容,看指导教师媒体的选择、运用是否行之有效。

课堂气氛。课堂气氛是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情景氛围。这种氛围如果是和谐融洽、平等民主的,就能激发学生的潜能,树立学习的信心,培养学生的创新能力。一个好的教师能够创设一种愉悦、和谐、充满人文情怀的课堂氛围。在这样的课堂上,师生能够平等对话,完成情感交流;在这样的课堂上,师生能共同创造奇迹,唤醒各自沉睡的潜能和时空;在这样的课堂上,教师的主导作用和学生的主体作用会得到淋漓尽致地发挥。教师是通过何种方式让学生积极参与教学活动,发挥学生的主体地位的?是以激情感染学生,还是用亲切的语言鼓舞学生?这些都是新教师听课时需要特别注意的。

2.关注学生的学。对于学生的学习活动,新教师应该关注:学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中;学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应;学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作;学生是否经常积极主动地提出问题;学生活动的时间是否充裕得当;学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成;学生分析问题,解决问题能力如何等。

教师要注重师德修养

阎木桩 乔红斌

教师是科学文化知识的传递者,也是社会文化、伦理道德价值观念的传授者和示范者。所以,身为教师就应加强师德修养,努力使自己成为一名具有良好师德的人,在执教的工作岗位上为人师表,以优良的思想作风教育引导学生,以高尚的道德形象和人格影响和激励学生。

教师要具有良好的师德修养,首要的是要有忠于教育事业和肯于奉献的精神,有高度的事业心和责任感。良好的师德要求每一位教师在自己从事的执教工作中做到爱岗敬业、甘为人梯,专心致志做好教学工作,并且在执教活动中积极探索教育改革和创新教育方法,以提高学生素质,培养新型综合人才。

良好的师德修养要求教师要以身作则,为人师表。以身作则,为人师表是教育工作根据教书育人的宗旨对教师提出的一项基本要求,这也是教师的优良传统和美德的集中体现。因此教师的一言一行应该成为学生的表率,用自己的模范行为影响学生。学生人生观的建立,道德情操的形成固然需要教师的课堂教育,而教师的个人品格、行为习惯、言行举止以及处世方法,给学生们的耳濡目染、潜移默化的影响更为重要,比他教授的知识更能影响学生。由此看来,教师能给学生施以影响的,不仅是知识,更多的时候是习惯,是心态,是做人的标准。教师要以身作则,为人师表就要做到言行一致,表里如一。在学生们的心目中,教师的形象是崇高的,教师的一举一动往往成为他们的模仿对象。所以教师要注意约束自己的言行举止,处处给学生做出榜样。

师爱是师德的核心。身为教师应有一颗无私的爱心。我们的教育事业本身就是爱的事业,可以说没有爱就没有教育。爱学生是教师的基本素质,只有教师以良好的感情,崇高的道德去关爱学生,才会使学生“亲其师,信其道”,激发他们积极向上的力量,这样也才会受到学生的尊敬与爱戴。作为一名教师要从内心深处培养对学生的“爱”,心里时刻装着学生,在学生受到挫折的时候去安慰他们,在学生受到烦忧的时候去开导他们,在学生迷茫的时候去帮助他们。教师对学生既要关爱,又要严格要求,做到严慈相济。同时教师也要注意尊重学生的自尊,通过维护学生的尊严,拉近与学生之间的距离,成为学生们的良师益友,从而形成师生相互尊重的和谐关系。

良好的师德是教师从事教育活动必须遵循的道德规范。每一位教师都应刻苦学习,严于律己,努力践行,不断提高自己的道德水准。现在已进入信息时代,这对青少年开阔视野,增长知识提供了条件,同时也会受到各种思想文化的影响,使他们的思想更为活跃。因此,这也给教师提出了更高的要求,身为人民教师,必须自重、自励、自爱,不断加强自身的师德修养,树立以人为本的育人意识和使命意识。唯有教师具备较强的业务素质,高尚的师德水准,做到以德修己,以德育人,才能真正担负起为祖国培养合格人才的重任。

新时期教师应具备的师德修养

加强教师师德的修养,不仅是教师队伍建设不可缺少的重要组成部分,而且事关教育事业的成败。新时期教师应具备以下师德修养:

一、教师要有高远之志

教师的高远之志就是坚定正确的理想、信念。坚定正确的理想信念是师德修养最根本的内在动力,是统帅人们灵魂的精神支柱。是师德修养的内在动力,是做人的浩然正气。“育人造士,为国之本”,三尺讲台维系着国家和民族的命运,每一个教师都负载着民族的希望,都应该把自己的理想信念融入到现实的教育教学工作之中,兢兢业业,任劳任怨,担当起党和人民付于的历史重任,在忘我的工作中,以踏实的工作作风,实现自己的理想和抱负。

二、教师要做到爱祖国、爱学生

爱祖国就是要有爱国主义精神。教师职业的特殊性决定了爱国主义精神高于一切,它是一个合格教师履行职责的根本要求,也是教师做好教育工作的出发点和归宿。教师是教育劳动的主体力量,学生是劳动对象,教育劳动过程是师生之间双向交往、教学相长的过程。师生关系是否协调直接关系到教育方针的贯彻和教育目的的实现,而协调好师生关系的关键是教师要热爱学生,关心学生的思想、生活,在教育教学过程中处处体现“以人为本”。

三、教师要做到严谨治学并严格要求学生

教师的“严”体现在对自己的要求和对学生的要求两个方面, 品德高尚的教师都是严谨治学的。 对一位人民老师来说,热爱学生,就是热爱教育事业、热爱祖国未来的具体表现。“热爱是最好的老师”,良好的师生感情是教育成功的基础。 “教不严,师之惰”,教育工作就是要从严入手。如果教师对学生只爱不严,那就成了放任、纵容学生,最终是害了学生。如果只严不爱,那么这种“严”起不到教育的目的。一个优秀的教师,都是用自己出色的感觉力,把握好“爱”与“严”的分寸,把两者真正有机地融合在一起,使学生在自己爱的情感中和严格的要求下,愉快、健康地成长。

四、做到学而不厌,诲人不倦

教师的学而不厌,更要表现在以下两个层面上。第一个层面是说高标准、高品位的教师应是渊博的学者。 “渊博”就是指教师的知识要丰富,课程讲要讲得精深!通俗地说,就是教师的课要“过硬”! 要不断学习新的教育教学思想理念,创新自己的教育教学方法,要与时俱进。第二个层面,教师在获取知识的同时,应十分注意提高自己的智商,不断更新自己的知识体系。唐朝的韩愈说:“师者,所以传道、授业、解惑也。”这基本上讲出了作为一个老师应该教诲学生的内容。韩愈的高明之处是他把传道放在了第一位,把授业放在了第二位!传道是什么?用今天的话说,就是思想道德教育!授业呢?就是传授文化知识。解惑就是提高学生分析和解决问题的能力。

五.教师要依法治学

法治与德治,相辅相成,缺一不可。二者既不可缺,又不可替代。对社会成员的要求而言,法律体现了道德的较低的要求,或者说,道德的底线就是法律。因此,我们说依法执教是对教师的最基本、最起码的要求!因此,广大教师要学法、懂法,进一步增强法制观念,依法执教、依法维护自身权益,并有义务教育青少年学生知法、守法、用法,这是教师的重要职业道德规范,教师要做到遵法守法护法。

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