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基于网络计算机和多媒体的英语远程教学类母语学习环境的构建

发布时间:2013-09-23 08:37:28  

2012年10月第31卷第10期黑龙江教育学院学报

JournalofHeilongjiangCollegeofEducationOct.2012Vol.31No.10

doi:10.3969/j.issn.1001-7836.2012.10.058

基于网络计算机和多媒体的英语远程

教学类母语学习环境的构建

(黑龙江大学应用外语学院,哈尔滨150080)

摘要:在英语学习的过程中,人们从母语学习的经验中受到启发,通过情境创设,为习者提供有利的学习环

已经成为共识。种种情境创设,都可以看作是对母语学习环境的仿制,即类母语学习环境的构建,对此,应予归境,

拢和解析。特别应该看到的是,远程教育限于学习的硬件条件,过去在创设情境方面有诸多困难,而网络计算机和多媒体技术的出现,使外语学习中这种类母语学习环境的构建易于实现,从而促进了外语远程教育效果的提高。

关键词:远程教育;情境创设;类母语学习环境中图分类号:H319

文献标志码:A

文章编号:1001-7836(2012)10-0144-02

一、引言

近些年随着英语教学改革的日益深入,英语教学工作者在语言学、心理学、多元智能和建构主义等学习理论的指导下,从学生、教学资源、教学方法、教学模式等方面入手,进行了许多有益的探索。有人察觉到人类在母语的学习过程中,是那样地自然、轻松,水到渠成,于是便在教学设计时,千方收到了较好的教百计地创设各种各样真实的社会交际情境,

学效果。事实上,人为构建某种母语学习环境,是不可能的;而种种外语教学的情境创设,可以看作是对这种母语学习环“类母语学习环境”。境的仿制,对此,姑且称之为

利用计算机、网络和多媒体技术,创设特定的英语学习环境和英语交际情境,进而使学生习得目标语的运用能力,更为人们所重视。充分利用网络计算机及多媒体等现代化教学技术构建类母语英语学习环境,对于远程英语教育有着不可替代的优势和作用。

应该看到,人类习得母语与习得外语,是两种不同的学前者是言语养成,后者是语言学习。人们从母语学习活动,

习的过程中借鉴有益的经验,是值得肯定的。但是机械照不仅难以做到,也会适得其反。值得我们去做的工作是,搬,

解析母语学习环境的诸多要素及特点,在利用网络计算机和多媒体技术创设教学情境时择优借鉴。

二、母语学习环境诸要素及特点

母语学习环境,是一定社会形态自然形成的,它是诸多历史社会因素的总和。粗略分析其要素及特点是:

1.广泛覆盖,无所不在。在母语学习环境中,母语的交是随时随地发生的。一个学习母语的儿童或少年,际运用,

在家庭、学校、社区,乃至社会的各个地域,都在听,也在说。这种学习,可以分成两个部分,一是日常生活中的学习,一是在学校接受教育时的学习。对人类整体来说,日常生活中的母语习得,是主要的学习形式。这种形式,没有固定的教师与学伴,却又存在着难以数计的教师与学伴。母语学习环境的最大优越性,就在于此。

2.潜移默化,长期积累。母语的学习期限,广义地说是终生进行的。但对它的基础性学习,是在人的儿童及少年时代。这个期限,不能算短,是个长期积累的过程。在日常生这是一种没有外在形式的学习,是一种非活中学习的时候,自觉性的学习。

3.目的明确,重在交际。母语的学习,是在人们实际生活中,面对具体的问题进行的,它的目的十分明确。这种解有着强烈的期待性、紧迫性,学习者会全决实际问题的交际,

神贯注、全力以赴。说得准、说得好,会有助于问题的解决,交际者自然不会掉以轻心。

收稿日期:2011-12-12

基金项目:项目研究成果:黑龙江省教育厅2012年度人文社会科学课题《外语教师自主教学的实质与问题研究》(12522063);黑龙江高等教育科学研究“十二五”《基于大学外语自主学习能力培养的形成性动态评价体系研究》;黑规划课题龙江大学2011年新世纪教改项目(2011C077)

作者简介:王瑞(1971-),女,辽宁沈阳人,外语部副教授,文学博士,从事英语语言文学及外语教学理论研究。

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