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小学数学课堂教学(2)

发布时间:2014-01-20 11:52:24  

小学数学课堂教学刍议

课堂提问是一门艺术,好的提问,能激发学生探究数学问题的兴趣,激活学生的思维,引领学生在数学王国里遨游。这就需要我们在提问时做到:问题要有目的性、趣味性、启发性;语言要明确、简洁、精炼;培养学生发现问题,提出问题,解决问题的能力。 陶行知先生说过:”发现千千万,起点是一问。”也就是说一切的发明创造都是从问题开始的,问题是思维的起点,问题又是发明的前提。新课标倡导一种问中学,学中问,通过学生自主地思维活动来获取知识的课堂教学模式,而不是简单地把知识装进学生的大脑里。毫无疑问,课堂提问是促进学生思维、评价学习效果、增进师生情感、活跃课堂气氛、激活学生自主学习潜能的基本控制手段。那么,怎样设计和实施数学课堂的提问呢?

1.提问要有目的性

培养学生思维的过程往往是从设计问题开始的。在数学教学中,老师常常是通过提问来把握学生对知识的理解程度,并及时调整教学方案,加深学生对数学的思考。因此,每一个问题都要精心准备,要有明确的思维指向,为一定的教学目的服务。如:在教学”圆的周长”时,夏老师是这样设计的:”在一根绳子的一端系上小球,抓住绳子的另一端在空中绕圈画圆。然后向学生提问:你能求出这个圆的周长吗?” 很明显这个问题的目的是要学生思考圆的半径是多少?学生通过分析讨论很快就得出这个圆的半径就是这根绳子的长度。这样学生的思维就有明确的方向,得到的效果也很明显。

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