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苏教版一年级数学上册第四单元《认位置》 教案

发布时间:2014-01-21 17:57:43  

《认位置》教案

教学内容

教材第10-11页的认位置(1课时)。

教学目标

1、在具体的场景体会左右位置关系,能比较准确在确定物体所在的左右位置。

2、按左右的方位处理日常生活中的简单问题,能采用左、右等词描述物体的位置,发展初步的位置观念。

3、在熟悉的场景中数学与日常生活密切联系,敏锐地发现和解决数学问题,并从中获得成功的体验,树立起学习数学的信心。

重点难点

1、确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语言试表述

2、让学生体验位置的相对性。

教学设计

一、创设情境,初步认识左右的位置关系

多媒体演示小朋友在教室画画的场景。

1、围绕身体的某些部分,让学生初步认识左、右方位。

提问:小朋友,你们喜欢画画吗?画的时候是用哪一只手画的,请把它举起来,好吗?你们知道举的这只手是什么手吗?

说明:这只手在身体的右边,所以我们把它叫做右手。(边做手势边解释)接着举起左手问:

“你能猜一猜在身体左边的这只手叫什么手吗?”(左手)

引导学生认识左耳、右耳,左眼、右眼,左脚、右脚等,进一步认识和巩固左、右的方位。

2、通过同桌间的座位关系,进一步理解左右相对的位置关系。

提问:小朋友,人的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分,那么我们坐的位置有没有左右之分呢?我们一起看画面中的小明(男)和小红(女)是同桌,你能说说他们的位置关系吗? 同桌讨论,尝试说说小明与小红的位置关系。

交流反馈,引导学生正确说出小明坐在小红的左边,小红坐在小明的右边。 提问:小芳说“小明坐在左边”,这种说法对吗?为什么?

讨论使学生明确:在描述两个人的位置关系时,要说清楚谁在谁的左边或右边。

二、通过练习强化左右的位置关系

1、让每一个学生说一说自己左边是谁,右边是谁?再同桌交流,最后指名回答。(注意叙述完整,多请几位学生说一说)

2、选同桌两个小朋友,请其他小朋友说一说谁在谁的左边,谁在谁的右边。

3、选横排里三个小朋友(与其他小朋友同向,位置如:A B C),请小朋友说一说B所处的位置。

引导学生讨论:为什么一会说B在左边,一会又说B在右边?

说明:说B在右边是相对于A来说的,即B在A的右边;说B在左边,是相对于C来说的,即B在C的左边。因此我们在描述某一物体位置的时候,一定要说清楚,说完整,它在谁的左边或它在谁的右边,而不能光说它在左边或右边。

三、开展多种形式的实践活动,提高学生综合运用知识解决问题的能力

1、摆一摆

教师慢慢读题,学生跟着操作,摆好后同桌学生相互检查,帮助摆错位置的同学纠正。

2、说一说

(1)四人小组合作学习,先由学生任选一物体,说说它的上、下、左、右各是什么。再让学生说一说这个物体的位置(即它在谁的左边,它在谁的右边,它在谁的上面,它在谁的下面)。

(2)让学生在小组内讨论交流,说法可以不同,说对就行。

(3)让学生就教室里的某一位同学或某一个物体说一说所处的位置。

3、站一站

请一个小朋友(1号)站到讲台前(与其他小朋友同向),2号站他的左边,3号站1号的右边,4号站3号的后面,5号站2号的前面,6号站3号的右边,7号站6号的左边等。

4、听口令,做动作

如:举左手,放下左手;举右手,举左手,两手都放下;举右手,用右手摸你的鼻子;用左手摸你的右眼;用左手摸你的左耳等。

四、总结

联系生活实际,创设生活情境,从学生最熟悉的左手和右手开始认识左与右,通过一系列的实践活动,让学生感受数学与日常生活的密切联系,使学生在轻松愉快的游戏活动中理解和掌握左右位置的相对关系,并灵活地综合运用知识解决实问题,培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识,使学生具有初步的空间观念。

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