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小学数学知识呈现“生命态”

发布时间:2014-01-22 17:35:38  

小学数学知识呈现“生命态”的探讨

知识是人们从长年累月的生活经验的积淀中提烁抽象的产物。因此,知识都带有较强的抽象和严谨性,数学知识在这方面表现得更为突出。当这类抽象而又枯燥的数学知识机械地呈现在以形象思维为主,缺乏充分想象力和生产生活经验的小学生面前时,他们往往感到束手无策,为了便于小学生学习和接受,为了让小学生喜欢上数学的学习,使小学数学知识呈现“生命态”无疑是最佳选择之一。下面就谈谈的本人在实践中如何使数学知识呈现“生命态”的点滴初浅的看法、做法和体会,以期抛砖引玉。

一、同学生的生活世界相联系、相沟通。

数学源于生活,生活中也充满着数学,只有让抽象的数学知识回归到生活中,与生活实际相结合;将数学问题转化成贴近学生的生活问题;将抽象的数学活动转化为学生喜爱的且就在身边,每天都经历的课外活动;数学知识就由原本枯燥、乏味的抽象知识变得具体,触手可摸的存在生命力的知识了。

1. 与实践相结合

当我们翻开小学数学课本,所看到的只是一些由具体实践抽象出来的数字,只有让这些知识回归生活,与实践相结合,使数学知识融入学生身边所熟悉的生活,才会让学生感受到数学知识的“生命态”,才让学生易学、热学。从根本上改善学生与数学知识的关系。例如,在教学“元、角、分和小数”时,我将书中的知识进行修改,把教室弄得像商店,自己打扮成售货员,把数学书中的抽象小数知

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