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《面积与周长的对比》说课

发布时间:2014-01-24 09:02:06  

说《面积与周长的对比》一课

一、教材分析

“面积与周长的对比”是人教版六年制小学数学第六册第六单元的教学内容。这节课是在学生学习了长方形与正方形的面积与周长的基础上,通过思考、合作、讨论、比较,进一步加深对周长与面积的理解与感受,并着重于培养学生运用这些知识解决生活实际问题的能力。本课重点是能正确比较出周长与面积的区别并正确计算长方形或正方形的面积与周长。教学难点是正确运用相关知识解决生活中的实际问题。

二、教法学法设计

本课设计上着重于创设贴近学生生活的情境,力求让学生在生活中发现数学问题,并运用已有知识解决生活实际问题。

教法上采取了情境教学法、探究讨论法、经验交流法,这样,既激发了学生的兴趣,又培养了学生自主学习的能力。

学法上设计了小组交流合作法和自主学习法,这样,既能形成组内合作,组间竞争的学习氛围,又能为学生搭建一个展示个人魅力的平台。

三、说教学程序

(一)感知材料引入,增强自主探究兴趣

面积与周长是两个抽象的概念,学生不易理解。因此,我选择从学生身边最熟悉的物体入手,把抽象的概念融入到实实在在的物体中去认识,去理解,学生通过指一指、画一画、摸一摸、涂一涂、说一说等,调动多种感官参与,感知了面积与周长的意义,头脑中形成了相应的表象,从而加深了这两个概念感性上的区别,同时也激发了学生积极探究的兴趣。

(二)创造使用教材,创设自主探究氛围

由于本课教学内容比较单一,根据我对学生的了解,该题已不能满足学生的求知欲望,于是我便突破教材束缚,创造性地使用了教材,以饭店招牌为例展开了教学,求出招牌的周长,也就知道了彩灯线的长度,求出招牌的面积,也就知道了漆白漆的面积,学生在主动参与教学的过程中,亲自解决了实际问题。这样把枯燥乏味的数学概念学习变为生动的生活问题探讨,使学生倍感亲切,学生不难找出这两个概念的区别,教学重点不攻自破。

(三)生活实例对比,拓展自主探究空间

本课练习设计了三组图形,并分别比较它们的周长与面积。通过对比练习使学生明确,面积与周长是两个完全不同的概念,面积相等的图形,周长不一定相等;周长相等的图形,面积也不一定相等。这样有层次、有梯度的循序渐进的对比练习,给学生提供了自主探索的机会,拓展了学生自主探究的空间。另外,学生在同桌相互编题并解答的过程中,注重了与伙伴合作学习,这样的学习维系了学生创造和成功的信心,使课堂变成一个有丰富内涵的个性表演舞台,无形中发展了学生的创新思维,培养了学生的创新能力。

四、教学反思

1.体现了学生是学习主体的理念。从这节课的教学过程来看,学生在教师引导下讨论、交流、操作、比较,真正实现了学习方式的转变。

2.体现了教师是教材创造者的理念。在如何使用教材这个问题上,我们应该摒弃过去那种“教教材”的传统思想,充分挖掘新课知识点,整合课堂内容,优化课堂结构,真正实现“用教材教”。本节课舍弃了教材中原有的例题,从生活中就地取材,既提高了学生学习的兴趣,又使教学内容在活动中得以理解、内化。

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