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青岛版五年级上册总复习折线统计图

发布时间:2014-01-24 11:04:23  

总复习--折线统计图

教学内容:青岛版小学数学五年级上册第130页~132页折线统计图练习以及新课堂第109页~110页练习。

教学目标

1. 培养学生初步归纳、整理、形成知识体系和分析数据获取信息的能力。

2. 能根据不同的要求选择合适的统计图。能够读懂折线统计图中包含的信息,解释统计结果,根据结果作出简单的判断和预测,培养学生统计观念和从数据中获取信息的意识。

3.引导学生主动参与,让学生体验折线统计图的作用,感受折线统计图与日常生活的密切联系,更好地激发学生学习数学的兴趣。 教学重难点

教学重点:能根据不同的要求选择合适的统计图。能够读懂折线统计图中包含的信息,解释统计结果,根据结果作出简单的判断和预测。 教学难点:利用折线统计图对数据进行简单的分析。

【教具、学具】

教师准备:多媒体课件,制作折线统计图的表格。

学生准备:学生收集一些生活中折线统计图。

【教学过程:】

一、问题回顾,再现新知

1.典型引入,回顾旧知。

谈话:同学们休息日你们都喜欢干什么?(课件出示:五年级二班课余爱好统计表)

教师为学生提供统计图表,请学生独立选用合适的统计图表示,并说明理由。 学生交流,重点说明选用的理由。

【设计意图:通过学生感兴趣的话题导入,激发学生学习的热情,使学生感到亲切、有用,拉近师生的距离,同时引导学生自主回顾旧知。】

2.合作整理,知识构建。

谈话:在这单元我们重点学习了哪些知识?

学生以小组为单位,讨论交流本单元所学知识,回忆折线统计图、条形统计图的特点和作用,以及如何根据实际情况选择统计图,并完成手中表格。

师引导学生全班交流、补充、充实、梳理成如下知识体系。

条形统计图和折线统计图的特点及选用依据。

这节课我们重点来复习一下折线统计图(教师板书课题:折线统计图)

3.回顾折线统计图画法

预设学生回答:一副完整的折线统计图,应该包括标题、制作日期、单位、两条互相垂直的射线和折线。

老师引导整理如下

个学生回顾发言的机会,培养学生相互学习,敢于发表见解,小组合作意识,以及学生初步归纳、整理、形成知识体系和分析数据获取信息的能力。】

二、分层练习,巩固提高

1.基本练习,巩固新知。

⑴火眼金睛辨对错。

①从条形统计图和折线统计图中都能看出数量的多少。( )

②折线统计图主要反映数量增减的变化,但看不出数量的多少。( ) ③条形统计图也能反映数量的增减变化。( )

(学生独立判断,主要围绕折线统计图和条形统计图的特点进行对比判断、从而加深了印象,提高了练习的有效性。)

2. 《新课堂同步学习与探究》第109页基础园地第1题。

下面是一个病人患病期间体温变化的统计图,仔细观察这幅图,你能了解到他的治疗情况吗?请你当一位小医生,你能给大家详细地说说这三天他的治疗情况?先和同桌说一说。根据统计图回答问题。

⑴统计图的横轴和纵轴上的刻度分别表示( )和( )。

⑵护士每隔( )小时给病人量一次体温。

⑶这个病人的最高体温是( )摄氏度,最低体温是( )摄氏度。 ⑷他在4月8日12时的体温是( )摄氏度。

⑸他的体温在哪段时间里下降得最快?哪段时间里比较稳定?

预设学生分析“哪段时间里比较稳定”有一定的难度,教师加以引导,让学生明白:从4月8日18时到4月9日18时病人体温在37度左右变化,比较稳定,说明病人的病情在好转。

(建议:学生分组观察讨论:从图中你能了解到哪些信息?教师巡视并加以指导。并且让学生给该病人提出一些合理的建议)

【设计意图:学生在小组内交流,解释统计结果,根据结果作出简单的判断亲身经历根据折线统计图解决问题的过程。】

3.《新课堂同步学习与探究》第109页第2题。

⑶某地2011年上半年平均每月降水量是多少毫米。

学生独立解答,再全班交流。

这道题主要训练学生根据折线统计图分析数据获取信息,解决实际问题的的能力。汇报时主要讲解你是怎样获得这些信息的。

2.综合练习,应用新知。

⑴完成教科书130页17题。

(学生可以将折线统计图绘制在教科书上。独立分析统计图,获取信息,推测变化趋势。交流时让学生说出选择折线统计图的理由,重点分析五次人口普查我国人均寿命的变化呈怎样的趋势,并分析原因。)

⑵完成教科书132页4题。

(交流时重点让学生说理由,分析统计图获得信息。)

【设计意图:巩固基础知识,培养学生统计观念和分析统计图获得信息,推测变化趋势的能力,培养学生从数据中获取信息的意识。拓展学生不确定性思维。】

3.拓展练习,发展新知。

《新课堂同步学习与探究》第110页智慧园地第3题。

⑴方方在6~12岁之间,( )岁到( )岁体重增长比较缓慢;( )岁到( )岁体重增长最快。

⑵你预测一下,方方到15岁体重大约是( )kg。

⑶将你在这段时间内的体重情况与方方比较一下,你有什么发现?是否需要改进一下自己的膳食生活。

【设计意图:本题的目的是让学生不但能根据折线统计图对数据进行简单的分析,提出问题、解决问题,而且能根据折线统计图数据变化的趋势做出合理的推测。同时在学习过程中让学生体会到了统计在生活中的作用和意义,培养了学生描述、分析数据和对现实生活中多方面信息的统计的能力,激发了学生学习数学的兴趣。】

三、梳理总结,提升认知

今天大家学得开心吗?这节课你又有哪些收获?

【设计意图:学生谈收获后,师要根据学生本节课的表现恰当点评,充分关注学生的情感,让学生在快乐中学习和收获。】

板书设计: 折线统计图

使用说明:

1.教学反思。回味课堂,我感觉亮点之处有:

⑴自主合作,搭建体系。利用学生感兴趣的题型,激发学生的学习兴趣,让学生自主回顾所学知识。为构建统计知识网络做好了充分铺垫,再通过小组讨论交流,师引导学生全班交流、补充、梳理、形成知识体系。

⑵培养观念和意识,拓展思维。通过综合练习,进一步巩固所学知识,培养学生统计观念和分析图表获取信息,推测变化趋势的能力,培养学生从数据中获取有用信息的意识,拓展学生不确定性思维。

同时在学生参与对知识的整理和复

习中感受数据中的数学,感受学习数的乐趣,逐渐培养学生回顾整理的好习惯。

2.使用建议。本课注重把知识点相互连接构建知识网络,重点加强对条形

统计图和折线统计图的区别和联系的认识,然后通过交流合作进一步将知识系统化,注重对建模能力的培养。

3.需破解的问题。在教学中,评价,一直都是一个薄弱环节。如何使学生

对自己在知识、能力、态度、情感等方面都有一个合理的评价,看到自己的进步与不足,从而促进其自我完善与发展?希望各位同行领导和同行共同探讨。 相关联接:

1.青岛教材资源网http://www.mmedu.net.cn/

2.《数学教学教师用书》青岛出版社,徐云鸿主编

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