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连加连减教案教学设计(优质课)

发布时间:2014-01-24 16:52:50  

“基于标准的教学和评价“课堂教学设计参考模版

一、教材分析

全单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用,而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一,在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中,可加强操作和观察活动,高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具的拼摆,引导学生亲身经历观察、操作的活动过程,让他们在活动中建立起6--10的数的概念和加减法计算的知识表象,让学生全面感受数概念的形成过程,通过多种途径掌握加减法的计算方法,感受学数学、用数学的乐趣。因此6--10的各数的认识和加减法是本单元的重点。

二、单元(章节)目标

1.学生熟练数出6--10各数,会读、写这些数,并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2. 学生掌握6--10数顺序,会比较他们的大小,熟练的掌握10以内各数的组成。

3.学生进一步认识“>、<、=”的含义,知道用这些符号来表示数的大小。

4.学生比较熟练的口算10以内的加、减法。

5.学生比较熟练的进行10以内的连加连减和加减混合计算。

6.学生用10以内的

4.初步感受数学与实际生活的联系。

三、学情分析

本单元是在学生系统学习1-5的认识和加减法之后,又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法。因此教学要充分运用迁移,让学生体会数可以用来表示和交流,初步建立数感,同时在活动中培养学生的计算能力成为本单元的难点。

四、学习目标:

1、结合课件动态演示,会说出连加、连减算式的含义和运算顺序。

2、通过交流、汇报,会用连加、连减的计算方法比较熟练地进行口算。

3、会根据情境提出加法、减法问题,体会连加、连减不是孤立存在的,而是与日常生活紧密联系。

五、 评价方案设计

1、针对目标一,通过“现在草地上有几只小鸡?”等问题来检测。

2、针对目标二,通过小组交流“给同桌说一说,你是怎么计算的”、汇报算理、提问进行测评.

3:针对目标三,通过课本66页第二题燕子图,要求分析题意列出算式并计算进行检测。

六、教学重点和难点

七、教学流程设计

(一)、复习旧知,巩固铺垫

师:孩子们,在座的老师知道我们一三班的孩子特别聪明,现在我们就展示给他们看,好吗?

出示:

全班学生开火车口算.

孩子们的口算能力真棒!你有什么发现吗?

(上面是连着加,下面是连着减)

师:孩子们表现的可真棒,为了奖励大家,老师给大家带来了一副好看的图片,你们想看吗?

(二)、创设情境,探究新知

任务一:学习连加的计算方法

问题一:一共有几只小鸡?

1.课件演示,引出算式。

a.出现主题图前半部分,说出图中数学信息。

师:你们看到了什么?

多找几个孩子回答(地上有5只小鸡,跑来了两只小鸡)

尝试提出问题并列式。(一共有几只小鸡?你会列式解决吗?) 追问:现在草地上有几只小鸡?

师:孩子们,不要眨眼睛哦!

b.又跑来的1只小鸡。

◆指导观察:

师:你们又看到了什么?(又跑来了一只小鸡。)板书:

现在地上有几只小鸡?(8只)

过渡语:小鸡吃的可香啦,你们想喂吗?大家一起来喂鸡!(课件演示) 问题二:你会解决吗?

◆你看到了什么?

◆针对这些信息你能提出一个数学问题吗?(板书:一共有几只小鸡?) ◆要算出一共有几只小鸡,应该怎样列式?

①回答的同时板书:“5+2+1”

②今天学的加法算式与以前学的有什么不同?

像这样有两个加号,连续相加的算式叫做“连加”。

(板书课题:连加)

③学习读法:5+2+1读作5加2加1,表示把5、2、1合起来,先跟师读,再集体读

2.学习计算方法。

5+2+1怎样算?先想一想,在和同桌说一说。

a.小组讨论后汇报,并说出计算顺序。

◆你先算什么?再算什么?

b.

”中标明计算顺序。

C.式子中的5.2.1.各表示什么呢?谁来说一说。

3.练习:

任务二:学习连减

1.演示(边演示边提醒学生注意观察)。

a.说出信息:草地上出现8只小鸡,演示走了2只。

b.尝试提出问题。

c.列式计算板书。

2.再演示走了2只。

问题四:还剩几只小鸡在吃米?

3.完整的说一说图意。

4.列式并板书。

a.说出它的名字:连减(补充课题)

b.说说“8-2-2”的含义。

c.说说你是怎样算的。

先独立思考,再小组交流汇报:先算什么,再算什么?重点强调:第二步再算几减几?为什么?

板书:8-2-2=4

5.互相说一说计算方法。

6. 练习:

(三)、巩固练习,强化新知。

1.第72页“做一做”。

(1)要求:师生共同摆一摆小棒,再填数计算。

说一说先算什么,再算什么?

(2)生独立摆并计算,指名说一说计算过程。

(四)、总结激励、内化新知:

1.引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。

2.教师对学生的学习情况进行小结,并提出注意的问题。

(五)、板书设计

连加连减

一共有几只? 还剩几只?

(六)、作业设计:

(1)、4+3+2= 8-5-1=

2、

(七)、教后反思

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