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一年级下册教案(人教版)

发布时间:2014-01-27 14:54:31  

人教版数学教案(一年级下)

总备课

一、教学内容

这册教材包括下面一些内容:认识图形,20以内的退位减法,分类与整理,100以内数的认识,认识人民币,100以内的加法和减法(一),找规律学实践活动。

二、教学目标

1.认识计数单位“一”和“十”,初步理解个位、十位上的数表示的意义,能够熟练地数

100以内的数,会读写100以内的数,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物,并会进行简单的估计和交流。

2.能够比较熟练地计算20以内的退位减法,会计算100以内两位数加、减一位数和整数,

经历与他人交流各自算法的过程,会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系感受

数学在日常生活中的作用。

4.会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位臵;能用自己的语言描述长方形、正方

形边的特征,初步感知所学的图形之间的关系。

5.认识人民币单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分;知道爱护人民币。

6.会读、写几时几分,知道1时=60分,知道珍惜时间。

7.会探索给定图形或数的排列中的简单规律,初步形成发现和欣赏数学美的意识。

8.初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程,会用简单的方法收集、整理数据,初

步认识条形统计图和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

9.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。

10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

11.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

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人教版数学教案(一年级下)

三、教学重点及难点

1.这册教材的重点教学内容是:100以内数的认识,20以内的退位减法和100以内的加减

法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上,这册教材把认数的范围扩大到100,使学生初步理解数位的概念,学会100以内数的读法和写法,弄清100以内数的组成和大小,会用这些数来表达和交流,形成初步的数感。100以内的加、减法,分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分,即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用,又是进一步学习计算的基础,因此,应该让学生很好地掌握。同时,教材结合计算教学,安排了应用所学计算知识解决问题的内容,让学生了解所学知识的实际应用,学习解决现实生活中相关的计算问题,培养学生用数学解决问题的能力。

2.在学生初步认识了常见几何图形的基础上,本册教材安排了关于位臵与拼组图形的教学

内容,设计了丰富多样的探索性操作活动,让学生体验空间方位和所学图形之间的关系,发展学生的空间观念。

3.在量的计量方面,本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外,还安排了学习具

体时刻几时几分的读、写方法。

4.“找规律”和“统计”是两部分新的教学内容。“找规律”引导学生探索一些图形或数

字的简单排列规律,初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。统计是正式教学统计初步知识的开始,让学生学习收集和整理数据的简单方法,认识最简单的统计图表,经历用统计方法解决问题的过程。

5.教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了两个数学实践活动,让学生通过小

组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养学生的数学意识和实践能力。

四、教材特点

1.以《标准》为基本依据,合理安排教学内容,为学生的数学学习提供丰富的知识。

2.以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材,注重学生对知识的体验,获得对

知识的理解。

(1)注意以学生的已有经验为基础,提供学生熟悉的具体情境,以帮助学生理解数学知识。 2

人教版数学教案(一年级下)

(2)增加联系实际的内容,为学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联

系,体验用数学的乐趣提供丰富的素材。

(3)注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容,激发学生的学习兴趣,获得愉悦的数

学学习体验。数学教学中的所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的,因此,要符合儿童认知特点和兴趣需要,以便激发学生的学习动机,促进儿童主动建构有关的数学知识。

3.教学内容的展开尽量体现知识的形成过程

4.注意体现自主探索、合作交流的学习方式,让学生在合作交流与自主探索的氛围中学

习。

5.数与计算的教学重视发展学生的数感,体现算法多样化。

1)丰富关于数概念的教学内容,使学生建立初步的数感。关于数感,在《标准》中已有

明确的说明。在小学低年级,要使学生建立初步的数感,就是要让学生理解所学的数和计算的意义,学会用数及其关系来表示和交流,能为解决问题选择适当的算法等。本册教材在“100以内数的认识”中,加强了形成学生数感的教学内容。

2)计算教学体现算法多样化。计算教学的例题中呈现多种计算方法,允许学生采用不同

的方法进行计算,不对各种算法进行评价,尊重学生自主的选择,保护学生的自主发现的积极性。同时,教材展示学生之间对各种算法进行讨论交流的活动,通过教学让学生经历与他人讨论交流各自算法的过程,了解存在着多种算法,逐步体会各种算法的特点。

3)计算教学的要求和训练强度相对降低。根据《标准》的规定,本册教材在计算教学的

要求和训练强度上有所变化。与现行九年义务教育教材相比较,20以内退位减法的教学要求并没有降低,但训练的时间和频度有所减少;100以内加、减法口算的教学要求和训练强度都相对降低了。

6.提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材,发展学生的空间观念。

7.注重培养学生初步的应用意识和用数学解问题的能力。

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首先,结合各部分知识的教学,安排应用所学数学知识解决实际问题的教学内容。本册教材注意结合各部分教学内容,提供应用所学知识解决问题的例题或练习。当然主要的是结合计算教学安排解决实际问题的教学。体现在计算教学从实际问题引入,学生掌握了计算方法以后,出现现实的问题情境,通过探索提出问题,再应用计算知识来解决。这样就使解决问题与计算教学内容有机的结合起来。

其次,对于一些用特殊解决方法的问题,也结合计算教学单独出现例题进行教 学。例如“求一个数比另一个数多几”的问题,就安排在“两位数减一位数和整十数”中教学(第72页例3、例4)。

第三,安排训练数学思维的教学内容,加大渗透数学思想方法的力度。解决问题,不仅仅是实际问题,还需要为学生提供在数学范畴之内已经符号化了的问题,以便学生发展数学思维能力,学习数学思想方法。因此,从本册教材开始,编者尝试系统地渗透数学思想方法,安排一些探索纯数学问题的内容,如在本册安排的“探索给定图形或数字中简单的排列规律”(“找规律”一单元)。这些教学内容既具有挑战性又具有趣味性,有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流,初步感受数学的思想方法,受到数学思维的训练,同时培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

8.注意体现开放性的教学方法,为教师创造性地组织教学提供丰富的资源。

五、课时安排

1.位臵(4课时)

2.20以内的退位减法(12课时)

例1 (3课时左右)

例2 (4课时左右)

例3 (2课时左右)

整理和复习(3课时左右)

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3.图形的拼组(2课时)

4.100以内数的认识(8课时)

数数 数的组成(2课时左右)

读数 写数(2课时左右)

数的顺序 比较大小(3课时左右)

整十数加一位数和相应的减法(1课时) 摆一摆,想一想(1课时)

5.人民币的认识(4课时)

认识人民币(2课时)

简单的计算(2课时)

6.100以内的加法和减法(一)(15课时)

整十数加、减整十数 (3课时左右)

两位数加一位数和整十数 (4课时左右) 两位数减一位数和整十数 (6课时左右) 整理和复习(2课时左右)

7.认识时间(3课时)

8.小小商店(1课时)

9.找规律(4课时)

10.统计(3课时)

5

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11.总复习(5课时)

第一单元 认识图形(二)

教学内容:平面图形的认识 课时:2

教学目标

1.使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆(能说出名称、能正确地分辩、直观感知其特征)。

2.让学生在动手操作等学习活动中,体验“面在体上”。

3.让学生在具体的情景中去思考、想象再创造,培养学生的创新意识。

4.激发学生的学习兴趣。

教学重点:

使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆(能说出名称、能正确地分辩、直观感知其特征)。

教学难点:让学生在动手操作等学习活动中,体验“面在体上”。

教学准备:

教学过程:

创设情景,引入新课

1.参观“图形王国”。

同学们上节课我们在认识物体一课中认识了四种图形,它们都住在图形王国里(挂图演示),请大家认一认,说一说。

长方体、正方体、圆柱和球等都是立体图形,在图形王国里,除了立体图形家族,还有平面图形家族(图片演示──出示 □△○),谁认识它们?请介绍一下。

2.揭示课题。

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今天我们就来研究这些图形──板书课题。

动手操作,探索新知

1.观察发现,感知“面在体上”。

a.观察操作。

你能从桌面上的这些物体上,找出这样的图形吗?请大家找一找、摸一摸、说一说。 b.引导发现。

你们刚才找的这些图形它们的家是安在哪里?

2.自主探索,合作学习。

a.启发“再创造”。

① 刚才同学们通过观察发现了这些图形的家都安都在立体图形上,你能独立想办法让他们的家从立体图形上搬出来,住在纸上吗?

②学生独立思考。

③汇报交流(描、印、折、画)。

④看书第34页,你们想的办法和书上的小朋友一样吗?

⑤小结:同学们真聪明,想出的办法比书上的小朋友还要多,真棒!

b.动手操作。

①提要求。

你们想不想也来动手印一印或描一描?

要求:小组合作完成;A、每组至少用两种方法来制作。

B、每种图形至少要有2个。

C、每组都有一叠纸,每张纸只描或印一个图形。

D、请小组长先分工,再动手做。比一比哪一组合作得好。

②小组合作。

③准备交流。

④全班交流:我们小组采用了哪些方法……其他小组补充并给予评价。

⑤小结:刚才同学们通过小组合作,帮助把这些平面图形的家安到纸上。

c.分类(渗透图形特征的认识)。

① 现在请各小组从组内的作品中,每种选一个最漂亮的图形按要求贴到黑板上。 ②学生分类。

③评价──他们分对了吗?

④抽象。

⑤变式。

师:小淘气也有3个图形,你们看它放在哪里比较合适?为什么?

4. 小结:刚才同学们通过思考、探索、操作,把平面图形的家从立体图形上搬出来,留在纸上,还懂得通过观察各种图形的细微不同来辨析各种图形的类型。

巩固深化,质疑拓展

1.游戏1。

a.师说出平面图形的名称,生根据要求举起图形。

b.抢答:教师出示各种图形,学生抢答(说出图形的名称)。

c.立体图形和平面图形辨析(师分别说出立体图形和平面图形的名称,学生按要求出示相应 7

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的图形。)

2.游戏2。

三个人一组分角色做游戏(一人蒙眼睛,一人摸,另一个当小老师出题并作评价。)

3.说出以下交通标志是什么形状的?

4.找一找,说一说:在我们的教室里面,哪些物体的面是我们今天学习的图形(学生可以离开座位去观察、去寻找)。

a.学生观察,寻找。

b.全班交流。

5. 想一想生活中你还见过哪些东西的面是长方形、正方形、三角形或圆的吗?

全课总结

通过这节课的学习,你有什么收获?说一说你最成功的是什么?想一想如果你是老师,你会给大家留什么作业?

教学内容:图形的认识练习课 课时:3

教学目的:

1、 通过学生对操作和观察,巩固所掌握图形知识,并学会运用。

2、让学生在具体的情景中去思考、想象再创造,培养学生的创新意识。

教学重点:巩固所掌握图形知识,并学会运用。

教学过程:

一、 “十一”放假我去了一片美丽的大森林,那里的景色可美了,我为此照了一张照片, 可是照片洗出有一些图案没颜色了,你们想不想帮我涂上色呢?

1、自己完成:打书36页,请你按下面的图示在相应的位臵图好色。

2、 小组里个别展示,评选最好的通过投影展示全班同学看。

二、 我真感谢同学们的帮忙,为了表示我的谢意,咱们一起来做游戏吧?

1、 拿出每小组桌上准备好的积木,合作搭一搭,然后说一说你们搭的是什么?

2、 把你们组搭的拆开放,统计出每种形状你用了几个?

3、 自己完成36页/2、3,比一比谁统计得又快又准确。

三、 第三题中的图形与第二题一样吗?有什么不一样?那你看看37页/4中的图案你会拼吗?

你能借用你手中的形状来帮忙画一画吗?然后和同位子的同学介绍一下你是怎么画出来的。

四、 完成:37页/5

1、 先思考,找出不会的同组同学讨论

可以画画

2、 全班共同解决

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五、

六、

把桌上的纸盒拆开,看一看能够得到什么图形? 总结:今天这节课你有什么收获?

第二单元 20以内的退位减法

一.教学目标:

1.使学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算20以内的退位减法。

2.使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

第一节 十几减9

教学目标

1.让学生通过新年游园会提出数学问题,解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减9的

计算方法。

2.让学生通过小组和全班同学的交流、合作,体验到十几减9方法的多样化,培养学生数

学交流的能力和合作的意识。

3.让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程,感受到数学来源于生活,体验到成功解

决数学问题的喜悦。

教学设计

一.激情引入

1.师:(出示宠物小精灵皮卡丘)你们认识它吗?你们喜不喜欢皮卡丘?今天皮卡丘来到

课堂上和我们一起学习。下面,皮卡丘请我们同桌的小朋友先来做个凑十的拍手游戏。

2.拍手游戏:10的组。

a.你拍1,我拍9,我们都是好朋友,

你拍2,我拍8,团结起来力量大,

我拍3,我拍7,我们从小爱学习,

你拍4,我拍6,说话老实不吹牛,

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你拍5,我拍5,两数凑十不马虎。

b.师:两个数凑十的时候,我们看到9,想到几?看到8,想到几?看到7,想到几?看

到6,想到几?看到5,想到几?

3.复习十几的组成。

师:我们再来比一比看谁抢答得最快。17可以分成10和几?12可以分成10和几?19

可以分成10和几?

4.创设情境。

师:皮卡丘夸我们班的小朋友真能干,它决定带大家一起去参加新年游园会。大家快来

看看,游园会上有什么好玩的?你能选一个你喜欢的活动提个数学问题吗?

二.新授

1.引出课题。

a.课件演示新年游园会的活动。

b.师:你能提一个数学问题吗?你会解答吗?

(学生从游园活动中选出自己喜欢的活动提问题。有说套圈的。本来有16个圈,小朋友套中9个,有几个没有套中?有说买气球的。阿姨原来有15个气球,被小朋友买走了9个,还剩多少个?还有说猜谜的。原来有14个谜语,猜中了9个,那有多少个没猜中?)

(教师根据学生回答板书:16-9=7 15-9=6 14-9=5)

c.师:观察这几道算式,你能发现什么?

d.师:今天我们就一起来研究十几减9。(板书课题。)

2.十几减9计算方法的探索。

(1)分组探究。

◆师:这三道算式你们是怎么算出来的?请你们四人小组任选一道来研究一下,也可 10

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以用学具来帮助研究。

◆四人小组学习研究。

(2)汇报探索成果。

◆师:哪个组能第一个派代表上来说说你们组算哪道题,怎么算的?

◆师:有不同的方法吗?

◆师:皮卡丘夸大家真是棒极了,想出了这么多的方法,它想问问大家你喜欢哪种方

法?你喜欢哪种方法就用哪种方法算。

3.强化算法。

(1)师:十几减九的算式除了这几道,你知道还有哪些吗?

(学生边说教师边板书)

(2)师:你会算吗?用你最喜欢的方法,想算哪道就算哪道,并和你的同桌说说你的算法。

(3)师:你算哪道?怎么算的?

三.自主练习,巩固方法,体验成功

1.计算精灵算式。

(1)师:皮卡丘给大家带来了一些小精灵算式,你想上来摘哪道就摘哪道。

(2)拿到算式的学生进行计算。

(3)师:皮卡丘发现有些小朋友算得很快,你能把算得这么快的秘诀告诉大家吗?

2.走迷宫。

(1)师:比一比,看谁能最快帮助皮卡丘找到回家的路。

(2)展示学生作品。

(3)师:□+9=□还有不同的填法吗?把你想到的填法跟你的同桌说一说。

3.师:今天我们学习了十几减九,你发现十几减九里藏有什么小秘密吗?

第二节 十几减9

教学目标

1.让学生巩固十几减9的计算过程,允许不同的学生用不同的方法进行计算。

2.进一步加强学生的口算能力

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3.培养学生简单的推理能力和表达能力。

教学设计

一.口算练习

9+( )=11 9+( )=13

9+( )=15 9+( )=16

二.复习

1.出示气球图。

(1)课件动态显示:阿姨两手一共15个气球,卖了9个。请问学们根据这个情节提出数

学问题。

学生提出的问题有:(1)还有几个?(2)再卖几个就全部卖完了?

(2)组织学生独立思考上述问题,然后在小组里说一说怎么解答。

在学生说的基础上,教师板书算式:15-9=□。

(3)自己独立计算

(4)和小组同学交流自己的计算方法

◆6+9=15,15-9=6。

◆10-9=1,1+5=6。

◆15-5=10,10-4=6。

◆9-5=4,10-4=6。

评价学生以上算法,说明都正确,同时引导他们思考:你认为哪种方法方便?

2.出示12-9=□,组织学生独立思考,用自己的方法计算结果。

学生讨论后,教师小结:这些算法都很好,计算十几减9的减法时,你认为哪种方便就用哪种方法计算。

三.课堂练习

1.口算练习(读算)

13-9= 17-9= 12-9=

15-9= 18-9= 14-9=

2.完成练习二的第1、2题。

学生完成后,让他们思考:第1题怎样算出13-9的?(做减想加)第2题是怎样算出12-9、15-9的?(“破十法”)。通过思考,进一步弄清多种算法的算理。

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3.送信游戏

1.应用所学知识解决实际问题。

(1) 书P14 6题

(2) 书P14 8题

第三节 练习课

教学目标:

1.进一步巩固十几减九这样题的计算方法

2.进一步提高学生的熟练计算的能力

教学设计:

一.读算练习

13-9= 11-9= 14-9=(说说你是怎么算的)18-9= 17-9= 15-9

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二.练习

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第四节 十几减几

教学目标

1.通过独立探究和合作学习,使学生主动获取十几减几的计算方法。

2.初步培养学生的合作意识和交流意识,开拓学生的思维空间。

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3.初步渗透“数学来源于生活”的思想,使学生在学习过程中感受数学的实际意义,培养

学生用数学的意识。

教具、学具准备

多媒体课件。

教学设计

一.创设情境,提出问题

小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗?(课件出示)

星期天花猫cat和猫咪菲菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼,并把它们的金鱼放在了一个鱼缸里。看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐的玩耍,它们高兴极了。cat说:“瞧,我钓的鱼多!”菲菲抢着说:“不!是我钓的鱼多!”它俩越争越厉害,cat哥哥说:“这里共有13条金鱼,我钓的是8条花金鱼,你钓了几条黑金鱼?看看吧!”可是金鱼游得太快,菲菲眼都数花了,也没有数出来。

它无奈的说:“小朋友们,用你们的知识帮帮我吧!”

二.探索算法

1.独立算法,合作探索。

根据学生的回答板书算式13-8=5(条)。

你是怎么计算出13-8的?能给菲菲讲一讲吗?

每个人的想法可能不同,小组内讨论讨论,比一比,哪一组帮菲菲想的方法最多。

2.交流汇报算法。

学生汇报的算法可能有:

(1)10-8=2,3+2=5。

(2)8+5=13,13-8=5。

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(3)13-3=10,10-5=5。

(4)13分成10和3,3-8差5个不够减,10-5=5。

……

3.尝试运用,多种择优。

(1)菲菲从小朋友这里得到了这么多好方法,解决了cat哥哥的问题,高

兴坏了。它灵机一动,决定考考cat哥哥:

“有13条金鱼,我钓了5条黑的,有本事算一算你钓了几条花金鱼?”

(2)你能列式吗?

13-5=8 (你们怎么算的那么快?怎么算的)

(3)学生在全班交流自己的想法。

除了类似以上四种方法外,还有学生可能这样想:

因为8+5=13

所以13-5=8 13-8=5(教师补充板书。)

4.小结

同学们用以上几种方法都能得到正确答案,计算时你要在众多的方法中,选用一种自己喜欢的方法算。

三.练习巩固,解决问题

小朋友们,愿意与cat和菲菲一起用今天学到的知识,再来解决一些实际问题吗?

1.看图列式,说算法。

练习三的第1题,学生独立完成后,说说自己是怎么算的。

(1)小小组两人每人任选一题独立计算

(2)小小组两人每人互说你是怎么算的

(3)全班交流

2.动脑筋计算。

分组出示以下题目。

(1)6+5= 7+8= 4+8=

11-5= 15-7= 12-4=

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学生做完后,师问:“做完这些题目,你有什么想法吗?”

(2)8+□=11 8+□=16 6+□=15

11-3=□ 16-8=□ 15-6=□

学生做完后,师问:“你发现什么了吗?”

3.用数学知识解决问题

注意引导学生观察数字信息和符合信息,鼓励学生完整的叙述图意。计算后,让学生说说自己的想法。

4.计算练习

先在小组内抢答算式的得数,再各自写出算式。

第五节 十几减几练习课

教学目标:

1.通过独立探究和合作学习,使学生巩固十几减几的计算方法。

2.进一步提高学生的计算能力。

3.让学生体会最优化的算法。

教学设计:

一.巩固十几减几的计算方法

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1.出示幻灯

(1)看图说图意(小小组两人交流)

(2)你会列式计算吗?请你自己烈式计算

(3)小组交流算法

(4)全班交流算法

A.10-5=5,5+2=7

B. 7+5=12,12-5=7

C. 12-2=10,10-3=7

D. 12分成10和2,2-5差3个不够减,10-3=7

(5)体会算法的最优化

这么多种方法,你最喜欢那种?为什么?

(6)小结:计算的方法有很多种,我们在计算时应该选择又快又不容易错的方法来计算,

一会儿你就可以试一试

2.独立解决

(1)独立列式解答

(2)小小组交流算法

二.巩固练习

1.谁能出一道象这样的20以内的退位减法的题

学生出题(让学生说自己是怎么算的)

2.口算

(1)读算式说得数

12-8= 13-9= 11-4=(说计算过程)

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15-6= 12-4= 17-8=

(2)手势表示得数

13-6= 11-5= 17-5=

18-9= 14-7= 15-6=

(3)抢答

12-3= 16-9= 11-4=

16-4= 17-8= 15-5=

3.A、B两组题任选一组完成

A B

13-7= 13-7=

14-8= 14-8=

11-5= 11-5=

17-5= 17-5=

12-9= 12-9=

16-7= 16-7=

13-( )=5

( )-7=4

( )-( )=6

须生独立解答,自查

4.小动物喜欢吃什么

小组活动(比比哪个小组最快帮小动物找到自己爱吃的食物)

第六节 十几减几练习课

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教学目标:

1.进一步巩固十几减几这样题的计算方法,提高学生的计算能力。

2.培养学生独立解答问题的能力

教学设计:

一.看图列式解答

1.看图说图意

2.怎样列式 12-4=8

3.独立解答

4.全班交流算法

(1)10-4=6 6+2=8

(2)4+8=12 12-4=8

(3)12-2=10 10-2=8

……

二.口算练习

1.读算式说得数

15-7= 13-4= 11-7=(说说你是怎么算的)

14-8= 17-9= 12-5=(还可以怎么算)

2.小小组两人互相出题

3.一分钟口算练习

12-7= 12-4= 12-3=

14-8= 16-9= 8+9=

13-6= 14-5= 11-2=

15-7= 17-8= 15-9=

自查,对全对的同学进行表扬

三.应用

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人教版数学教案(一年级下)

1.找座位

自己独立解答,小组互查

2.找朋友

3.比大小

4.可以怎样列式

小组合作,全班反馈(引导学生可以从多角度进行观察)

第七节 练习课

教学目标:

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人教版数学教案(一年级下)

1.加强学生的口算训练,提高学生的计算能力。

2.培养学生综合运用知识解决问题的能力。

教学设计:

一.口算练习

一.计算

独立解答,小小组互查

二.练习

第八节 解决问题

教学目标

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人教版数学教案(一年级下)

1.知识目标:初步懂得从数学的角度提出问题,并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。

2.能力目标:注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中的现象,初步感受数学与人类生活的密切联系。

3.思想教育目标:培养学生积极参与数学学习活动的态度,对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与他人合作的良好习惯。

教学设计

一.创设提问题的情境,体会提问题在生活中的应用

提生活中的数学问题,感受数学问题在生活中的存在。

1.教师:我们经常有这样的体会,当我们遇到不懂的事情时,就会向别人提出问题。其实

在日常生活中还藏着许许多多的数学问题,你能试着提一提吗?

2.学生提出数学问题后,问学生:“你提的数学问题想请谁来回答?”

(让学生合作解答所提问题)

二.新授

1.教师:老师告诉大家一个好消息,今天我们班来了好多小客人,让我们一起请出他们吧! (出示课件:学生活动图)

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人教版数学教案(一年级下)

2.提问:你都看到了什么?在小组里说一说,然后指名回答。

学生可能说:我看到很多小朋友在草地上玩,有的在准备踢足球,有的在玩丢手绢的

游戏,有的在玩捉迷藏的游戏。

3.教师:这些小朋友正在参加丰富多彩的活动呢!你能根据他们的活动提出数学问题吗?

(学生会自信地说:能。)

这么有信心呀?那就发挥你们小组的力量,根据活动中已告诉的信息试着提出数学问题,咱们比一比哪个小组提的问题最多最好?

4.小组合作提问题。

(教师要引导学生既能提出关于加法的问题,又能提出关于减法的问题。)

5.小组汇报学习情况。教师根据学生的回答在课件上拉近画面并出示问题。学生可能提出的问题有:

生1:丢手绢的活动中,有8个女同学,有6个男同学。我们提出的数学问题是:一共

有多少个同学?

生2:我们来看踢足球的活动,要有16人来踢球,现在来了9人。提出的数学问题是:

还要来几人?

生3:我们来看捉迷藏的活动,13个同学玩捉迷藏,这里有6人,我们提出的数学问题

是:藏起来几人?

6.教师:同学们提出的这三个问题都很好,你们能不能用数学知识解决这些问题呢?(学

生会很自信地说:能。)

教师:那我们就进行一个小小的比赛,看看哪个小组合作得最愉快、最成功。请每个小

组任选一个问题来解答。

(分组解决问题,把算式写在小黑板上。)

教师:老师刚才到小组中去,看到同学们合作得非常好,老师真为你们感到高兴。哪个

小组愿意说给大家听。

6.小组汇报。(采用学生互相提问的形式,教师要注意引导。)

学生可能出现以下情况:

(1) 学生:我们组解决的是捉迷藏的问题,列出的算式是;13-6=7

学生1:你为什么用减法?

学生2:因为要想知道藏起来几人,必须从参加捉迷藏的13人中去掉找人的6

个人,剩下的就是藏起来的人数,所以用减法。

学生3:算式中的13、6和7分别代表什么?

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人教版数学教案(一年级下)

学生4:13代表玩捉迷藏的总人数,6代表找人的6个人,7代表藏起来的人数。

(2) 学生:我们组解决的是踢足球的问题,列出的算式是:16-9=7。

学生1:你为什么用减法?

学生2:因为要想知道还要来几人,必须从要参加踢足球的16人中去掉已经来

了的9人,剩下的就是还要来的人数,所以用减法。

学生3:算式中的16、9和7分别代表什么?

学生4:16代表要参加踢足球的总人数,9代表已经来了的9人,7代表还要来

的人数。

(3) 学生:我们组解决的是丢手绢的问题,列出的算式是:8+6=14

学生1:你为什么用加法?

学生2:因为要想知道玩丢手绢的一共有多少个人,必须把8个女同学和6个

男同学合起来,就是总人数,所以用加法。

学生3:算式中的8、6和14分别代表什么?

学生4:8代表要女同学的人数,6代表男同学的人数,14代表参加丢手绢游戏

的总人数。

这个环节教师要注意引导学生对学习小组进行评价,能够说明白的小组可以得到合作星。

三.巩固反馈 深化新知

1.P21 1 2

每人任选一题独立完成,小小组两人交流

四.知识应用 体验成功

1.教师:同学们真是了不起,能用数学知识解决这么多问题,而且做得又对又快。其实在

我们日常生活中也藏着许多数学问题,比如我们的教室里就藏着很多数学问题,

你能发现吗?

2.和同桌说一说(教师引导学生根据身边的事物提出数学问题。)

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人教版数学教案(一年级下)

例如:

(1) 观察小旗。

(2) 观察其中两个组的人数。(可以按组来分,也可以按男女来分)

……

五.小结

1.教师提问:通过今天这节课的学习,你们都有什么收获?

学生根据自己的学习情况说一说。

2.教师总结:今天这节课同学们上得非常好,大家用自己的聪明才智解决了这么多问题,

都是用的什么知识?(数学知识),用数学来解决问题是一种很好的方法。(出

示课题:解决问题)数学知识可真重要呀,我们一定要学好它、用好它。

六.作业

请同学们回家后,观察家里的物品,给爸爸妈妈提个数学问题,并想办法解决它,好吗?

第九节 解决问题

教学目标:

1.初步懂得从数学的角度提出问题,并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。

2.培养学生积极参与数学学习活动的态度,对数学有好奇心和求知欲。初步认识数学与人类

生活的密切联系。养成与他人合作的良好习惯。

教学过程:

一.创设情景,解决问题

看到同学们这么聪明,小动物们也想来咱们班作客,都等急了,让我们再把小动物

请出来,好吗?(课件出示:第20页的小动物图)

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人教版数学教案(一年级下)

1.都有哪些小动物呀?(生:有小鸟、小鹿和小鱼。)

看着这幅画面,你能提出什么数学问题?(小组讨论。)

2.小组汇报。

教师根据学生的回答,依次在黑板上板书问题。

(这时,每当学生提出一个问题,课件中可以把学生提问的部分闪动几次,以此让学生进一步的明确所提问题。)

(1)树上还有几只小鸟?

17-8=9(只)

(2)草地上还有几只小鹿?

15-9=6(只)

(3)还有几条小鱼?

(4)飞走了几只小鸟?

(5)跑了几只小鹿?

(6)游走了几条小鱼?

……

3.你能又对又快地解决这些问题吗?请你拿出练习纸自己完成。

4.集体订正,同学互评。

二.巩固练习

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人教版数学教案(一年级下)

1.

(1) 看图说图意

(2) 独立列式解答:13-6=7(人)

(3) 全班交流,提问

13表示什么?6表示什么?7呢?

这个算式表示什么意思?

为什么用减法计算?

……

2.

(1)独立列式解答(能写几个就写几个)

(2)自己说说每个算式表示什么意思

(3)全班交流

引导学生会提出不同的问题

第十节 整理和复习

教学目标

1.通过对20以内退位减法进行整理,找出规律,进一步巩固此类减法。比较熟练的

掌握20以内退位减法的运算。

2.2.培养学生的归纳整理的能力。知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数

的口算方法。

教学设计

一.揭示课题

说明本节课的学习内容:20以内退位减法的整理和复习。

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人教版数学教案(一年级下)

(板书课题:整理和复习)

二.20以内退位减法的整理

1.找规律,填表。

出示下表

要求:仔细观察,从已有的算式中找到规律,把所缺的算式填出来。

(自由发言,想填哪格,就填哪格。)

2.说说为什么这样填,你是怎么想的?

[这时学生一般只能直观地感知规律,如回答第一列第3格为什么填12-9,学生会说:

“因为上面是11-9、12-9,所以下面应该是13-9。”不经提示,就能自觉地用比较概括的语言来总结规律的学生毕竟不在多数。]

3.讨论(出示已填完整的减法表)。

(1)竖着看,第一列的得数有什么规律?算式有什么规律?

(2)你还能发现什么有规律的排列?

(酌情启发:横看,有什么规律?竖看,有什么规律?)

这里,教师先让学生说出竖看每一列得数的规律,再让学生想一想为什么差会从小到大依次增加1,从而让学生发现每一列的减数都相同,被减数从上至下一个比一个大1,所以差也依次增加1。

这样引导,学生容易发现规律,更为重要的是有助于学生感悟被减数、减数与差的依存关系。类似的,横着看也这样引导。]

4.小组活动,动手操作,重排退位减法表。(见课本第23页。)

(提供每组一套20以内的退位减法算式。)

小组合作把这些卡片重新有规律地排成一个表。

三.利用退位减法表复习

1.把差是6……的算式一组一组地说出来。(课本第24页的第1题。)

(1)差是6的减法算式有哪几道?想不出的可以看减法表。

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人教版数学教案(一年级下)

学生可能说出:6-0=6、7-1=6、8-2=6……20-14=6……引导他们分类:其中哪些是上学期已经学过的?哪些是新学的20以内的退位减法?哪些是以后要学的?

(2)差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗?

(3)你还能说出一组差是几的退位减法?

四.课堂独立练习

1.看图列两道加法算式和一道减法算式。(第24页的第2题。)

2.口算,比比谁算得又对又快。(第24页的第3题)

第十一节 整理与复习练习

教学目标:

1.过整理与复习,进一步帮助学生掌握20以内的减法的计算方法。

2.培养学生良好的学习习惯。

教学设计

一.巩固20以内退位减法表

出示20以内退位减法表

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人教版数学教案(一年级下)

1.20以内退位减法有什么规律?

2.掌握这些规律有用吗?你能举个例子吗?

二.巩固练习

1.口算练习

(1)3+8= (2)4+9= (3)5+7=

11-3= 13-4= 12-5= 11-8= 13-9= 12-7=

2.算一算

17-8-3= 9+4-6=

11-6+7= 5+9-8=

5+4+6= 8+7-9=

3.列式解答

(1) 独立解答

(2) 小小组两人交流你是怎么算的

(3) 全班交流

4.独立解答

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人教版数学教案(一年级下)

第十二节 复习

教学目标:

1.复习巩固20以内退位减法,增强学生的计算能力

2.培养学生运用所学知识解决问题的能力

教学设计

一.口算练习

1.夺红旗

看看谁能夺取红旗

二.练习

1.任选一题独立完成

全班交流反馈

2.出示统计表

(1)看到这个统计表,你能知道哪些数学信息?

(2)小组交流

(3)要想求还剩几辆怎么办?

(4)独立解答

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人教版数学教案(一年级下)

(5)全班交流

3.独立解答

三.自检题

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人教版数学教案(一年级下)

第三单元 分类与整理

教学内容:分类 课时:1

教学目的:

1.引导学生观察商场实物的摆放情况,初步感知分类的意义,通过操作学会分类的方法。

2.通过分一分、看一看,培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

3.培养学生合作交流的意识。

4.让学生体会到生活中处处有数学,学会用学到的知识解决生活中的实际问题。

教学重点:初步感知分类的意义,通过操作学会分类的方法。

教学难点: 通过操作学会分类的方法。

教学准备:电脑、投影仪、图片、铅笔、纸货架。

教学过程:

从生活中引入分类,初步理解分类的意义

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人教版数学教案(一年级下)

同学们都去过超市吧!你们在超市里都看见什么了?那么这些物品是怎样摆放的? 说明同学们观察得非常仔细。要想把物品摆放整齐,就要像同学们说的那样一类一类(分类)摆放,这节课我们就来学习分类。(板书课题)

那么,这样分类摆放有什么好处?

初步学习分类

老师这儿有一个马大哈超市,你们想去看看吗?这样摆好不好?怎么不好?

那么咱们来帮他整理整理,这个超市的左边是一个冰柜,这是冰柜上的广告画,右边是一个货架。

谁来整理一下?

为什么把乒乓球拍和羽毛球拍摆在一起?

通过同学们的帮助,货架上的物品摆放得既整齐又美观。

动手操作,巩固分类方法

如果让你当一名超市里的售货员,你打算怎样摆放货架上的物品?

1.小组创作将物品分类。

下面咱们亲自动手摆一摆。

你们要摆放的物品都在纸盒里,先把所有的物品倒出来,分一分,看哪些物品放在一起比较合适,再摆一摆,看摆在哪一层比较合适,确定后再贴一贴。每个物品的背面有一个双面胶,把上面的小白纸撕下来,就可以贴在这个纸货架上了。 下面4个人一组,看哪组合作得最愉快。

2.学生汇报。

有哪个组愿意展示一下你们组货架摆放的情况。还有哪个组?

还有这么多的组愿意展示,下面咱们请各组长拿着自己组的货架到前面来展示。

3.小结:我们参观了超市,又自己亲自动手摆了摆,知道了商店中物品的摆放可以分为蔬菜类、水果类、服装类、文具类、鲜花类等。这样摆放既方便了顾客的购买,又减少了混乱,提高了效率。分类这种做法在以后的数学课上也经常出现,所以说它是重要的数学思想。

4.联系生活,巩固分类的意义。

那么在我们日常生活中,在你的家里有没有分类摆放的情况呢?

可见生活中处处有数学,那么我们一定要认真地学好数学,用我们学到的知识来解决生活中的实际问题。

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人教版数学教案(一年级下)

5.练习六的第1、3题。

扩展思路初步尝试不同标准分类

1.尝试。

刚才我们都是把不同的物品进行分类,现在看你们每个桌子上都有一把铅笔,都是铅笔,看看你们能不能把这把铅笔再分一分。(同桌讨论)

2.汇报。

3.小结:同学们真了不起,刚才把许多不同的物品进行了分类,现在又把一种物品进行了分类,而且有这么多种分法,说明分类的标准是不同的,有的按形状分,有的按花色分,有的按有橡皮头和没橡皮头的分,有的按削过和没削过的分。

教学内容:分类 课时:2

教学目的:

1.通过学习,让学生选择不同的标准进行分类,掌握分类的方法,初步感知不同标准分类的意义。

2.通过学习,培养学生的动手操作能力、判断能力、合作交流能力。

3.让学生体会到我们的生活中处处有数学,并养成有条有理的生活习惯。 教学重点:学会对物体进行分类的方法。

教学难点:学会对物体进行分类的方法。

教学准备:衣服、鞋子、篮子、书及作业本、瓶子、小熊、书架

教学过程:

创设问题情境

学生每6人一组,围成半圆形坐好,并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物 (衣服、鞋子、篮子、书、瓶子、小熊各若干件)。

同学们,在我们这间教室堆放了好多东西,你们瞧都有哪些东西?

这些东西这样放在教室里,好不好?为什么?

你能给老师一个好的建议吗?

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人教版数学教案(一年级下)

今天我们一起来当个小管家,把这些东西收拾、整理、分类摆放好。(板书:小管家)

齐读课题。

你知道什么叫小管家吗?

老师今天想看哪位小朋友最能干,能评上“最佳小管家”的称号。

新授

1.整理教室(复习单一分类)。

同学们,这么多东西要收拾,光靠一个人的力量是不够的,我们大家一起来分工合作好不好? (进行分工)

我们全班一哄而上来收拾东西会有什么样的后果呢?(会挤来挤去,不安全。) 我们怎么样才能避免这种现象呢?

让学生有序地上来捡走本组选中的物品。

现在和刚才比,你们觉得有什么不同?你喜欢什么样的教室?

2.整理桌面的物品(不同标准分类)。

一大堆杂物经过大家的努力,已经分类放在了每组的桌面上了。想想,这样算收拾好了吗?

这样还不算,因为桌面上的东西太乱了。

你们能把它们收拾得更整齐、更合理吗?

学生操作后,学习小组汇报。

你们小组是怎么收拾的?

生1:我们把蓝色小熊放一排,白色的放一排……(即按颜色分)

生2:我们小组把塑料篮子放一起,铁篮子放一起。(按质地分)

生3:我们把大的瓶子放一起,小的瓶子放一起。(按大小分)

生4:我们把书放一起,作业本放一起。

生5:我们把皮鞋放在第一层,球鞋放在第二层,拖鞋放在第三层。

生6:我们是把衬衣放在第一层,裤子放在第二层,裙子放在第三层。

师:第5组和第6组这样放衣服、鞋子有什么用处?

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人教版数学教案(一年级下)

同学们桌面上的东西经过这样一整理,既美观又便于我们找东西,真好。对刚才同学们的整理,你们还有什么意见?

老师想请一位能干的同学帮助他们,谁来?

第×组的小朋友们已经把衣服叠好,真能干!你们看看现在怎样?

请大家想一想,你们手中的东西,除了像现在这样分,还能怎么分?

学生操作,老师指导。

每一组学生重新汇报后,学生互评哪一组好,好在哪里。

活动

让学生以学习小组为单位,想想:你们组的人可以怎么分?

学生活动,老师指导。

学生汇报情况:

例 :我们组是按男女分的,女同学站一边,男同学站一边。

还有哪一组也是这样分的?

你们在生活中见过这样分吗?

……这样分有什么用呢?

小结

今天,你们学会了什么本领?平时,你们在什么地方看过、接触过分类? 1:有人说普通话、有人说英语、有人说法语……

2:有哈巴狗、有猎狗……

3:有白种人、黄种人、黑人。

4:有卖玩具的商店、有卖衣服的商店、有卖学习用具的商店。

这样的分商店有什么好处?

(比较方便,想买铅笔就去学生用品商店。……)

布臵课外活动

请同学们利用今天学到的本领做一次小管家,把自己的书包、书柜、衣柜整理好。

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人教版数学教案(一年级下)

第四单元:100以内数的认识

教学目标

1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数,知道这些数是由几个十和几个一

组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。

2、使学生知道个位和十位的意义,能够正确熟练地读写100以内的数。

3、结合数的认识,使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。

4、结合具体事物,使学生感受100以内数的意义,会用100以内数表示日常生活中

的事物,并进行简单的估计和交流。

第一课时:数数

教学目标:

1、通过让学生运用已有的生活经验数100以内各数的过程,使学生体会数是数出来的。

1、培养学生估数的意识。

教学重点:

熟练数出100以内物体的个数

教学难点:

培养学生估数的意识。

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人教版数学教案(一年级下)

教学过程:

一、复习

1、我们已经学会了数20以内的数,谁愿意数数20以内的数?还有不同数法吗?

2、出图:20只羊

师:在美丽的大草原上有一群羊,你知道有多少只吗?你是怎么数的?

(两个十是20)

3、出图:100只羊

问:请你估计一下,现在有多少只羊?(大概有100只)

4、导入

老师参与估数活动,也认为“大概有100只”。然后质疑:“是100只吗?你们会数吗?”

由此揭示课题:数100以内各数。

二、教学例1

1、数100根小棒。两人一组,数100根小棒。一人数,另一人评判,然后交换进行。教师巡

视时,注意学生中不同的数法,如有一根一根数的,有5根5根数的,有10根10根数的。同时注意提示学生“手口”一致:口中念的数应与手中实际拿的小棒根数一致。

2、展示数100根小棒的过程。

请一位同学上台展示自己数的过程。学生数数时,教师在一边指导:先1根1根数,每数

10根捆一捆,数到100;再10根10根数,数到100时,将10小捆捆成一大捆。

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人教版数学教案(一年级下)

3、引导概括:10个一是十,10个十是一百。(板书:一、十、百)

4、数100只羊

让学生回过头来数主题图中小羊的只数,提示学生每数10只就用笔把它圈一圈,然后10

只10只地数,看看图中是不是有100只小羊,与自己刚才估计的数目对比一下,估对了没有。

三、教学例2

1、摆出35根小棒。

让学生摆出35根小棒,边摆边思考:怎样摆,就能一下看出是35根?摆好后同桌互相检

查,并说一说是怎么摆的。

2、接着让学生独立边摆边从35数到42,并轻声说出来。数到39时,问:下一个数是多少?

让学生理解数到39根时,是3捆9根,再添上1根,就是10个单根,将10根捆成一捆,就是4捆,也就是40根,所以39下一个数应是40。

3、学生从42接着数到51,理解数到49时下一个数应是50。

1、学生完成“做一做”。先拿出56根小棒,接着数到63,再接着数到72。然后请两位学生

上台演示数数的过程。

四.数数活动

教师:这节课我们继续来学习数数。我准备了许多奖品,想发给我们班的同学,请大家

帮老师数一数,每个小组有4样奖品,谁来说说你们组都有什么?

生1:我们组有铅笔、橡皮、糖果、幸运星。

教师:请每位同学选一样奖品。

(学生选了自己喜欢的奖品,放在面前。)

教师:听清要求,请你很快得数出10个奖品。

(学生从袋子里边拿边数,数出了10个奖品,放在面前。)

教师:仔细观察一下10个这一堆儿,10个啊,就这么多。

教师:请你再数出10个。

(学生从袋子里又数出了10个,放在桌上。)

教师:现在是多少了?

学生异口同声地回答:20个。

教师:再仔细观察20个这一堆,20个,就这么多。

教师:请你把奖品都倒出来,想想,刚才10个一堆,20个一堆是那么多,再观察一下

你面前这一大堆,猜猜这一堆大约有多少。

42

人教版数学教案(一年级下)

生2:有80个。

(教师引导生2把话说完整。)

生2:我的糖大约有80块。

生3:我的铅笔大约有200枝。

生4:我的星星大约有70颗。

生5:我的橡皮大约有90块。

……

教师:那么到底有多少呢?请你仔细数一数。

(学生能数那么多奖品非常兴奋,非常认真地数着……陆续有学生数完了。) 教师:谁来说说你数了多少?

(学生抢着举手回答,都想把自己数的结果告诉大家。)

生6:我数的铅笔是98枝。

生7:我数的星星是100颗。

生8:我数的橡皮是89块。

生9:我数的糖是100块。

……

教师:小朋友数了那么多奖品,大家数的结果都不一样,老师想知道大家是怎样数的,

谁愿意到前面来数给大家看。

(学生争先恐后地举手。)

教师:我记得刚才有位同学数的是89块橡皮,你来数数好吗?

(教师帮这位同学把橡皮拿到前面,学生在实物投影下边拿边数,其他学生帮他一起数……数的结果是100块橡皮。)

教师对数的学生说:你刚才自己数的是89,现在大家帮你数的是100,说明你刚才数错

了,没关系,只要你以后都象刚才那样认真,边拿边数,拿的和数

的一样快,相信你一定能数对。

教师把100块橡皮放在实物投影下:大家看100块橡皮就是这么多!

教师:还有哪些同学数的也是100?

(有大部分学生举手。)

教师:其实老师为大家准备的每个袋里的奖品都是100,这些同学数对了。

(举手的同学高兴的几乎要欢呼起来。)

教师:你们真了不起!这么多奖品都数对了!还没有数对的小朋友,课外时间多练习数 43

人教版数学教案(一年级下)

一数,你一定能数对!

教师:数之前老师请大家猜猜你的奖品大约是多少,谁猜的比较接近100?

生10:我猜的是98。

生11:我猜的是101。

生12:我猜的就是100。

……

教师:98、99、101、102这些都是比较接近100的,同学们的估计能力真强!

五、小结

今天这节课学了什么了?

六.巩固练习

1、出示“百球图”。

1)整体观察,估计一下有多少个球?想想怎样估计比较准确?

(引导学生根据图中的色彩或每行的方格数来估测)

2)下面自己来数一数,想想怎样数比较快?(指名说说是怎样数的)

3)引导学生将数出的准确数100与自己估测的数对比,检验自己估的与准确数之间的差

距。

第二节 数的组成

教学目标:

1.让学生在数物体的过程中认识计数单位“一”“十”和“百”,理解一个两位数是由几个

十和几个一组成的。

2.培养学生自主探究的能力

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人教版数学教案(一年级下)

教学过程:

一.接数、数的组成

教师:下面我说一个数,你来数奖品,看谁数的又对又快!

35,请你数出35个奖品。

(学生迅速边拿边数。……陆续有学生数完。)

教师:大家都数出了35个奖品。那是不是35个呢,同学们看不出来,想想怎样摆能让

大家很容易看出是35呢?

(学生开动脑筋想办法,有的每10个分一堆,有的每10支铅笔捆成一捆,有的每10块糖装在一个小袋儿里……)

教师请一名摆铅笔的学生到前面展示:

生1:我数出10枝铅笔捆在一起,我又数出10枝铅笔捆在一起,我又数出10枝铅笔捆

在一起,然后我又放了5枝。

教师:大家看,这样摆能不能看出是35枝铅笔?

(学生齐说“能”。)

教师:这个办法真好!那么摆糖、橡皮、幸运星的同学,你们是怎样摆的呢? 教师请一名摆糖的学生展示。

生2:我每10块糖装一个袋儿,我装了3袋,又放上5块,就是35块。

教师:同位相互看看能不能看出是35。

(学生相互检查,摆错的同学在同位的帮助下也改正了。)

教师:看着你们的35个奖品,同位相互说说35里面有几个十和的几个一?

生3:35里面有3个十和5个一。

教师:请你从35开始继续数奖品,一直数到42个

(学生继续数,大部分学生数到40发现又够了一个十,就又装了一袋或者又捆了一捆。)

教师请一名数铅笔的学生展示42枝铅笔。

教师:看着你的42个奖品,同位说说42里面有几个十和几个一?

生4:42里面有4个十和2个一。

教师:大家不但能按老师说的数数出奖品,还知道了一个数里面有几个十和的几个一。

下面老师说一个数,请你接着往下数,从45数到63。

(先同位数数,再请学生展示。)

教师:谁知道63里面有几个十和几个一?

45

人教版数学教案(一年级下)

生5:63里面有6个十和3个一。

教师:谁愿意说一个数,让大家接着数?

生6:从70数到82。

生7:70、71、72……82。

生6:你数得很好!

教师:82里面有几个十和几个一?

生8:82里面有8个十和2个一。

教师:同位也这样相互考一考。

(同位相互出题考,还有的两个人一起数,数得可起劲儿了!) 教师:从88数到100,能行吗?

(学生信心十足地说“能”,全体学生一起从88数到100。)

教师:同学们数数数得越来越好了!老师这儿有几幅图,一起来看看。

(教师出示汤圆图。)

教师:图上画的是汤圆,你能看出这表示的是几个十和几个一吗? 生9:这是2个十和4个一

师:那么一共有多少个汤圆?

生10:有24个汤圆。

(教师出示钢笔图。)

教师:这表示的是几个十和几个一啊?

生11:这是4个十和6个一。

教师:一共有多少枝钢笔?

生12:一共有46枝钢笔

二.100数的组成

10个10个数,从10数到100

教师:刚才我们10个10个地数,数了几个10?

(10个十)

教师:10个十多少?

生:10个十是100。

(教师板书:10个十是100。)

教师:100里面有几个十?

生:100里面有10个十。

46

人教版数学教案(一年级下)

(教师板书:100里面有10个十。)

教师揭示课题:这节课我们认识的就是100以内的数的组成。

(板书课题:100以内数的认识)

三.发展活动(估数)

教师:下面我们做个游戏。

(教师抓一把糖,放在实物投影下。)

教师:你来猜猜,这些大约有多少块糖。

生:大约有40块。

大约有32块。

有18块吧。

……

教师:那么我们一起来数数

(教师一个一个地拿糖,学生数,数的结果是26块。)

教师:原来是26块,刚才猜二十几块的都比较接近26,这些同学猜的比较接近。请同

位俩也这样猜一猜,数一数,看谁猜得准,数得对!

(学生同位俩做游戏。)

四.巩固练习

1.做例3下面的“做一做”

先让学生观察左图,说一说有几盒,每盒有几枝,盒外有几枝,然后再在括号里填数。

填完后说一说:4个十和6个一是46。右图的练习过程与左图相同。

五、小结

今天这节课学了什么了?

知道10个一是一十,10个十是一百;知道怎么数出100个数;知道100以内数的组成。

47

人教版数学教案(一年级下)

第三节 100以内数的读法和写法

教学目的:

1、知识获取:掌握100以内数的读写法。

2、能力培养:培养学生的思考力。

3、思想教育:培养学生爱学习的好品质。

教学重点:

整十数的读写法。

教学难点:

明白整十数,个位用“0”来占位。

教学过程:

一、 复习:

1、 学生在计数器上拨64,并说数的组成。

2、 老师拨珠子,学生说组成。(75、83、99、100)

二、新课:

1、出示计数器,观察:从右边起,第一档是个位,第二档是十位,第三档是百位。

2、教师出示24根小棒土,学生说几个十和几个一合起来是多少?

学生在计数器上拨出24

问:从右边起,第一挡是个位,第二挡是十位,第三挡是百位。

问:十位上有几个珠子,表示什么?[板书]在十位写2

问:个位上有几个珠子,表示什么?[板书]在个位写4

师:这个数读作二十四 [板书]二十四

问:这个数读作什么?

3、 让学生在计数器上拨出42

指名说数的组成,问:应怎样写?怎样读?

教师在数位下面写出42,读作:四十二

4、 比较42和24

问:42的4在哪位上?表示什么?42的4在十位上表示4个十。

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24的4在哪位上?表示什么?24的4在个位上表示4个一。

5、 学习50的读写法。

指名学生在计数器上拨50,问:十位上有几个珠子?表示什么?(十位上有5个珠子,表示5个十。)

[板书]在十位写5

问:个位上一个珠子也没有怎么办?(用0来占位)

追问:个位上的0起什么作用?(占位作用)[板书]在个位写0。

问:个位上的0,如果不写,会是什么样子?

(强调:个位上的0起到占位的作用,一定不要忘了写上。)

问:这个数读作什么?[板书]五十

6、 学习100的读写法。

(1) 出示一大捆小棒,问:这一共是多少根小棒?(100根)

(2) 问:谁能在计数器上拨出一百?(指名拨珠子)

百位上有1个珠子表示什么?(表示1个百)[板书]在百位写1

问:十位、个位没有珠子,怎么办?(用0占位)

[板书]在十位和个位写0

问:这个数读作什么?[板书]一百

7、 小结:刚才老师写数时,你们观察到读数和写数都从哪位起?

(板书)读数和写数,都从高位起。

二、 巩固练习:

1、教师拨珠,学生读数。

2、P34/写一写,读一读

看计数器上的珠子练习写数,然后自己读一读,最后订正答案。

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3、P35/2、看清数位上的珠子再写数

三、 总结:今天你学会了什么?读写数从哪位起?

第四节 读写数的练习课

教学目的:

1、知识获取:通过练习,使学生进一步掌握100以内数的读写法。

2、能力培养:培养学生读数写数的能力。

3、思想教育:培养学生认真学习的好品质。

教学重点:

使学生熟练掌握100以内数的读写法。

教学难点:

熟练掌握末尾有0的数的读写法。

教学过程:

一、 复习:

问:从右边起,第一位是什么位?第二位是什么位?第三位是什么位 ?

读数和写数都从哪位起?

二、 练习题,

50

人教版数学教案(一年级下)

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第五课时 数的顺序

教学目的:

1、 知识获取:使学生清楚地认识100以内数的顺序。

2、 能力培养:培养学生的观察力和思考力。

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3、 思想教育:培养学生认真凶狠思考的好习惯。

教学重点:

认识100以内数的顺序。

教学难点:

找出规律。

教学过程:

一、 复习:

1、写出各数后面连续的五个数。

67( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2、数数:从1开始数到100,每人数5个,一个人接着一个人,按照数的顺序数。

二、 新课:

1、 投影出示例6表格。

2、 让学生看表中第一横行给了什么数?

(双数)按照数的顺序,你们应填什么数?

(单数)再看第二横行给了什么数?

想一想:按照数的顺序你们应填什么数?写出来后订正。

第三横行只给两个数,你们能根据所缺少的数按顺序填出来吗?边填边想,有什么规律?接着把下面各横行填完。

3、 订正后观察:从表中可以看到哪些有趣的排列?在学生试 说的基础上,教师再引导:

(1) 先横着看,第一行从几到几?第二行是从几到几?第三行呢?……从中可以发现什

么?

53

人教版数学教案(一年级下)

引导学生归纳:每一横行十位上的数相同,个位上的数都是从1——9。

(2) 再竖着看,你又发现了什么?

引导学生归纳:每一竖行个位上的数相同,而十位上的数都是从一十、二十、三十……九十。

(3)看看数目表找数,让学生在表中圈出来。

问:竖着看,第3列第5个数是几?第7列第9个大户是几?第四行第8个数是多少? 66前面一个数是几?后面一个数是几?和80相邻的两个数是几个几?

(4)看着数目表认识每个数是几位数。

从几到几是一位数?最小的一位数是几?最小的一位数是几?

从几到几是两位数?最小的两位舒是多少?最大的两位数是多少?

100是几位数?

(5)给十位是3的数涂上绿色,个位是3的数涂上黄色,个位和十位数字相同的数涂上粉色。

三、 练习

1、P43/7:按照数的顺序填数

2、P42/1:找规律填写数轴上的数,回答问题:

1)所填数中,哪个数最接近100?

2)67接近60还是更接近70?62呢?

3、游戏:将大于60的数和小于60的数分类。

四、 总结:

从100以内的数目表中,你学会了什么?

54

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第六课时 比较大小

教学目的:

1、

2、

3、

教学重点:

掌握比较的方法。

教学难点:

十位上的数相同的两个数比较大小。

教学过程:

一、 复习:

1、 读出下面每个数后,再接着数三个数。 知识获取:使学生理解和掌握比较两个数的大小的方法。 能力培养:培养学生的观察力。 思想教育:对学生进行爱学习的教育。

28( )( )( )47( )( )( )59( )( )( )

79( )( )( )88( )( )( )97( )( )( )

二、学习例8。

1、出示课件(例8图):

左边母鸡一个月下28个蛋,右边母鸡一个月下26个蛋,比一比,哪只鸡下蛋多?

在班上交流学生的不同比法。如,有的是根据鸡蛋图来比,只看最后一行,最后一行中左边有3个,右边有1个,所以28大于26;有的是根据数的顺序来比的,28在26的后面,所以28大于26;有的是根据数的组成来比大小的,28是2个十和8个一组成,26由2个十6个一组成,所以28>26。

2、比较学生的各种比法,引导思考:“如果没有鸡蛋图,怎么来比较两个两位数的大小?

能不能找到一个较方便的比较方法呢?”由此引入比较用计数器表示的两个数的大小的问题。

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人教版数学教案(一年级下)

3、以组用自制的计数器摆出例8左图中的两个数39和45

然后想一想:怎样比,就能很快知道哪个数大?哪个数小?

再同法完成右图中比较32和30的大小的教学。

4、独立思考:怎样判断哪个数大?哪个数小?

问:先看哪位上的数?(先看十位上的数)

39十位十几?45十位十几?3和4比谁大?十位已经比较出大小还用看个位吗?所以39<45

小结:先看十位上的数,十位上的数大,这个两位数就大;如果十位上的数相同,再看

个位上的数,个位上的数大,则这个两位数就大。

三、练习。

1、完成“做一做”

脱离计数器让学生应用一般方法来比较两个数的大小,完成后说说自己是怎么比的。

2、思考题:把28、58、98、60、79几个数按从小到大的顺序排列。

第七课时 多一些,多的多,少一些,少的多

教学目标:

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人教版数学教案(一年级下)

1、通过具体的情景让学生感知100以内的数的多少,会用“多一些”“少一些”“多得多”

“少得多”描述两个数之间的大小关系。

2、指导学生进行正确的估计,培养学生的观察、分析、比较等多种能力,培养数感。

3、使学生感受到数学与生活的联系。

教学重点:

会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。

教学难点:

估算能力的培养

教学过程:

一、复习导入

1、数的组成(个别回答)。

a.3个十和6个一是( )。

b.7个十是( )。

c.8个一和7个十组成( )。

2、比较数的大小。

39○36 69○96 50○50+7

说出比较的方法。今天继续来学习“比多少”(板书课题)。

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二、游戏导入,引出新知

下面我们做个“猜猜看”的游戏,好吗?在老师手中有一些小棒,猜一猜大约有几根?(出示小棒。)

生1:我猜大约有70根。

生2:我猜大约有36根。

生3:我猜大约有100根。

生4:我猜大约有40根。

生5:我猜大约有21根。

……

师:大家的答案有这么多,有的猜的答案又相差很多,到底谁猜的较准确呢?下面就这

样,我们先数出一部分(先数出10根),让学生了解到10根有这么多,再观察其余的小棒,做第二次估计。

师:10根是这么多,请小朋友再猜一猜老师手中有多少根小棒。

生:有50根;有40根;有45根;有30根……

师:这次小朋友猜的比较集中,大约在30~50根之间,到底这一把有多少根小棒呢?我

们一起数一数。(小棒有48根。)

师:为什么第一次猜时,有的人猜得数量与48相差那么多,第二次猜时,就比较接近

40根呢?(学生互相讨论讨论,发表意见。)

生:第一次我们是乱猜的,第二次我们先看到了10根的多少,然后再猜的。

师:对,我们在第一次猜时,没有什么作参考,凭感觉胡乱猜的;而在第二次猜数时,

我们以10根的多少作参考,结果猜得数与准确答案比较接近。

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小结:所以今后我们在估计物体的多少时可以先找出参照物,然后再估一估,就比较接

近正确答案了。

师:你还有别的方法来帮我们进行估计吗?(学生有合理的方法,给予肯定。如,以5

根为例;以20根为例……)

三、深化新知

1、出示3捆小棒:第一捆是10根,第二捆是48根,第三捆是1个十和5个一组成的小棒,

是15根。随意抽出2捆小棒作比较,让学生说都发现了什么?

师:10根与48根比较,怎样呢?

生:10根比48根少。

师:对,说的很好。那10根与15根呢?

生:10根比15根也少。

师:对,10根比48根少,10根比15根也少。这少的程度一样吗?谁能说的再清楚些。 生:10根比48根少得多,10根比15根少得少。

师:这位小朋友用的“少得多”这一词非常好,“少得少”习惯上我们说“少一些”,

谁再说一说。

生:10根比48根少得多,10根比15根少一些。

师:谁能反过来讲一讲,该怎么说呢?

生:48根比10根多得多,15根比10根多一些。

师:同位互相说一说。

师:上节课我们是用符号来表示两个数的大小关系的,即10<48,10<15,48>10,15

>10,今天我们用语言来描述,同样也能表示出两个数之间的大小关系。

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人教版数学教案(一年级下)

2、接下来我们去水族馆参观一下好吗?

出示金鱼图,让学生先估一估每种金鱼的条数(黑金鱼10条,花金鱼15条,红金鱼60条),用一句话描述出它们之间的大小关系。

生:红金鱼比黑金鱼多得多;黑金鱼比花金鱼少一些……

四、联系实际,学以致用

1.接下来我们去花店走一走(出示第40页“做一做”),

你都看到了什么?学生分小组,每个说一句话完成第(1)题;第(2)、(3)题学生独立完成,然后再交流订正。

2.师:今天小朋友都能用一句话来表示出两个数量间的大小关系。想一想,在我们身边你能用语言描述出某两个数之间的大小关系吗?

生:我们班的小朋友有48人比老师的2人多得多。

生:我们班的男生人数比女生多一些。

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生:我的红铅笔有2枝比黄铅笔5枝少一些。

……

五、总结

1、今天同学们又学到了新本领,在今后比多少时,我们不仅可以用“>”“<”或“=”这些符号来表示,还可以用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”来描述两个数之间的大小。

2、课外可以把所学的知识讲给爸爸、妈妈听。

第八课时 整十数加一位数及相应的减法

教学目标

1.结合数的认识,使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

2.巩固数的组成概念,渗透减法是加法的逆运算,渗透加法交换律。

3.运用所学知识,解决简单的数学问题。

教学重点:

掌握口算方法

教学难点:

熟练口算

教学过程:

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人教版数学教案(一年级下)

一、复习导入

师生进行“数的组成”的练习。

3个十和2个一合起来是多少?

5个十和8个一合起来是多少?

46里面有几个十,几个一?

28里面有几个十,几个一?

二、学习新知

1、教师创设情境,利用课件进行动画演示

(旁白)小明可喜欢喝酸奶啦!由于这些天小明的表现特别好,妈妈就答应带小明到商场去买酸奶。(课件显示妈妈领着小明到商场的情景。)售货员阿姨先拿给妈妈30瓶(课件显示30瓶酸奶在左边),又拿给小明2瓶(课件显示2瓶酸奶在右边),问:谁能提出一个数学问题?

2、解决30+2。

问:妈妈一共买了多少瓶酸奶?应该怎样计算?

学生口头列式,教师板书:30+2=32

请学生说说是怎样想的?为什么用加法计算?

3、解决32-2。

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人教版数学教案(一年级下)

教师问:现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶,小明喝了2瓶后,还剩多少瓶?请学

生列出算式,学生口答,教师板书:32-2=30。你能告诉大家是怎样计算的吗? (可以依据数的组成知识,32里面有3个十和2个一,去掉2个一还剩3个十,就是30;还可以这样想:减法是加法的逆运算,3个十和2个一加在一起就是32,从32中减去2个一,就剩下3个十即30。)

4、解决2+30。

教师板书:2+30=

让学生独立思考后,在4人小组中发表自己的意见,最后由学生发表意见,进行全班交流。

三、巩固练习

1、摆一摆,算一算,并说说自己是怎样算的。

a.教师在实物展示台上摆小棒,请学生仔细观察后,摆出相应的算式,再列式计算,并

由学生说说是怎样算的。

◆先摆5捆,再摆6根。

◆先摆3捆又5根,再拿走5根。

b.根据教师的描述先摆小棒,然后根据操作列出相应的算式。

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人教版数学教案(一年级下)

◆先摆8根,再摆2捆。

◆先摆4捆加4根,再拿走4捆。

2、数学游戏:谁先吃到玉米?

教师创设情境:熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。熊妈妈架起烤炉,烤起宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到阵阵的香味,口水都快流下来了真想马上吃到香甜的玉米。可是熊妈妈却一点都不着急,她要求她的宝宝开动脑筋,谁能找出结果和玉米前的数字相同的算式,谁就能先吃到玉米。

a.教师和3名学生进行示范:先将12张写有算式的卡片排列于黑板上,教师做扮演熊妈妈(做裁判),其余三名学生每人每次任选一张,算好

后将结果告诉老师,如正确,教师则发给一张画有玉米的卡片,每人可选四次,先拿到4张卡片的为优胜者。

b.学生分组进行游戏,教师加入到活动能力较弱的小组中参与活动。游戏结束后,对每组算得又对又快的学生给予表扬、鼓励。

四、反馈练习

1、口算:看谁算得又对又快。

学生在书上做第43页的第5题,限时2分钟。学生做题,教师计时,做后集体订正,并指名说说自己是怎样做75-5,90+8这两道题的。

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人教版数学教案(一年级下)

2、做第43页的第6题。

在这里将首先运用多媒体教学课件表现出课本上两人对话的场景(有老师3名,学生40名,45瓶矿泉水够吗?),使学生看后发表自己的意见,如果自己在此时遇到这样的问题会怎么办,并说说自己是怎样想的,会用算式表达的同学,可以列出算式来。

3、按顺序填数:做第43页的第7题。首先让学生观察每一组所给的数之间有什么关系,找

到规律后再填数,做后由学生说说自己这样做的理由,即题目中每组数之间的规律。

实践活动:摆一摆、想一想

教学目标:

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1、通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上,得到不同的数,巩固对100以内数的认识。

2、通过活动引导学生观察每一组数的特点,探索规律,培养学生初步的归纳能力。

3、通过活动,使学生在操作实践中发展形象思维能力,通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。

教学过程:

一、复习铺垫

1、数位顺序。

首先,老师提一个问题,前边我们学过了100以内数的认识,谁能告诉大家,数位顺序哪边起第一位是个位,第二位是什么位?第三位呢?

个位上的数表示什么?十位上的数表示什么?百位上的数呢?

2、用计数器拨数。

现在老师在计数器上拨一个数,看仔细,十位和个位都拨上2个珠子,这个数是多少?谁能说一说这两个数位上的2分别代表什么?(学生回答。)你说的真好,大家给他鼓鼓掌。

现在请同学们拿出你的计数器,我说数你拨珠,注意要边拨边说4,13,22,31,40。 生:4,个位拨4。13,十位拨1,个位拨3。22,十位拨2,个位拨2。

师:刚才小朋友们在拨这几个数时,你有什么发现?

生1:我们拨这几个数,每个数十位和个位上的数加起来都是4。

生2:每个数与前面相邻的数相比,都是个位少一,十位多一,相差都是9。

师:你们说的真好!听了你们的发言老师真高兴,大家给他鼓鼓掌。下面请你们把计数

器放在桌角,把数位表和准备的圆片拿出来,我们来搞一个有趣的活动。这个活动 66

人教版数学教案(一年级下)

我们就叫“摆一摆,想一想”(出示课题)。在这个活动中大家要善于动脑筋,找

规律,使我们的活动进行的又快又好。

三、激发兴趣,合作求知

师:瞧!我们的好朋友谁来了?(聪聪和明明。)这两个数学王国里的小精灵呀,也来

参加我们的活动了。(出示问题。)看,聪聪给我们提问题了“你们能用2个圆片

表示不同的数吗?”

1、用2个圆片摆数。

1)大家能不能呀?提醒一点,到目前为止,我们学过的数只限于100以内。所以,在数位表

上只能摆一位数和两位数,不摆三位数,大家开始,用2个圆片看能摆哪几个数?

师:摆好的同学,谁来告诉大家你是怎么摆的?要说清楚,你把圆片放在哪一个数位上,

这个数是多少?

生1:我把2个圆片都放在个位上,就是2。

生2:我把2个圆片都放在十位上,个位上没有,就是20。

生3:我把1个圆片放在十位上,1个放在个位上,就是11。

板书:2个圆片。2,11,20。

2)大家想一想,为什么2个圆片摆在个位上得到的数是2?而摆在十位上得到的数是20呢?

生4:因为摆在个位上表示2个一,所以是2,而摆在十位上表示2个十,所以是20。 师:小精灵明明他也要给大家提问题(出示问题)。(1)你能用3个圆片表示不同的数

吗?大家能回答他吗?(2)用3个圆片摆数,请动手摆一摆,看能摆出几个数?说

一说你是怎么摆的?

板书:3个圆片,3,12,21,30。

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人教版数学教案(一年级下)

师:从刚才摆的这两组数中,你发现些什么?怎样才能知道摆出的数不遗漏?回答的真

好(鼓掌),你真聪明。

2、用4个圆片,5个圆片摆数。

这两个小家伙又给大家提出了更难的问题“用4个圆片,5个圆片……分别表示哪些不同的数”。

3、小组合作,共同探索。

下面,咱们分四个小组合作,共同研究讨论几个圆片都能摆出哪几个数。每一小组老师发一个汇总表,分工合作,3个同学在数位表上摆圆片,小组长在汇总表上作记录,表的左边是圆片的个数,右边是摆出来的数。

师:注意:作记录的同学要综合你们小组这三个同学摆的数。不要有重复的数。比比看,

哪一组摆的又快,写的又好,写字的同学字要大一些,写工整,活动开始。(教师巡视。)

师:大家在摆的时候呀,要善于动脑筋,善于发现规律,这样摆起来既快,又不容易遗

漏。

4、学生汇报。

师:4个圆片能摆出哪几个数,哪一组给大家汇报?

生:我们用4个圆片摆出了5个数

师:介绍介绍经验,你们怎么摆的这么快。(表扬这一组。)

师:5个圆片能摆出哪几个数?(板书:5个圆片,5,14,23,32,41,50)哪一组要

补充?

5、勇于想象,探索规律。

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从刚才同学们用圆片摆数的过程,你发现有没有规律?下面我们不摆圆片,能不能在脑子里想摆圆片的方法,直接写出6个圆片,7个圆片,8个圆片,9个圆片都能表示哪些数?好,四个人合作,看哪一组填写的又快又好!学生汇报,

师:是不是所有的小组都摆完了,四人小组长请到前面来,把你们组的作品展示给大家,

大家互相评一评好吗?

四、寻找规律,归纳整理

师:大家都摆完了吗?一齐看黑板,从以上我们所摆的圆片个数和写出来的数来看,同

学们观察到有什么规律了吗?谁能说一说。

五、 小结

师:谁能说一说今天研究的什么?你都有哪些收获?希望大家在今后的学习中要学会观

察,善于动脑,发现规律,使我们的学习能提高效率。

第五单元:认识人民币

教学目标:

1、使学生认识人民币的单位元角分,知道1元=10角,1角=10分。

2、使学生认识各种面值的人民币,并会进行简单的计算。

3、通过购物活动,使学生初步体会人民币在社会生活,商品交换中的功能和作用,

并知道爱护人民币。

第一课时:认识人民币

教学目标

1、将对人民币的识别作系统的整理,使学生对全套人民币能清晰地识别。以识别过程为载体,培养学生自主探索、交流合作的能力。

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人教版数学教案(一年级下)

2、归纳出1元=10角的十进关系,培养学生归纳、推理的思维能力。

3、在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。

4、渗透爱国主义思想教育以及节约用钱的良好习惯。

教学重点:

认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

教学难点:

培养学生参加社会实践的活动。

教学过程:

一、 认识人民币并揭示课题:

1、引入提问:你们跟爸爸、妈妈到商店买过东西吗?(买过)

2、设臵情节:今天老师带你们一起去买东西,你们看,(出示带有价签的玩具和文具。)边出

示边问:这是什么呀?

问:你们喜欢这些东西吗?

过渡:买这些东西需要钱呀。

问:你们认识钱吗?同学们自己说说都认识什么样的钱?

(两个人互相说说,然后指名说)

3、讨论:你们的桌子上有一些钱,小组的同学互相说一说这些都是多少钱?说的时候要注意:

别人说过的你就不要说了。(四人一组讨论)

4、教师说:老师这里也准备了一些钱,和你们桌子上的钱是一样的。

(教师随机在投影上出示。)

提问:大家说说这是多少钱?

5、师:这么多钱放在一起多不整齐呀,你们能把这些钱分类放吗?

(小组讨论,教师行间巡视,看看学生是怎么分类的。)

学生汇报怎样分类的?(让学生充分说,对于有道理的要充分给予表扬。)

学生边说教师边随机小结并用投影演示:这些是以“元”做单位的

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人教版数学教案(一年级下)

[板书:元];这些是以“角”做单位的,[板书:角];这些是以“分”做单位的,[板书:分]。[板书课题]:元角分的认识

紧接着提问:我们中国的这些钱叫什么呀?(学生回答:人民币)

[板书:人民币]

6、思想教育:我们千万不要在人民币上乱写乱画,更不要随便乱折,要爱惜人民币呦。

6、教师:下面请同学们把今天认识的这些人民币填写成观察报告。

(投影出示观察报告,引导学生知道怎样填写) 钱 数

元( )元( )元( )元( )元

( )元( )元( )元( )元

( )元( )元

角( )角( )角( )角( )角

教师:大家看这个观察报告,(教师边指着边说)人民币的单位是元、角、分三种,那么,元

有哪些?角有哪些?分有哪些?小组同学互相商量商量,一人动笔把它填写完。

学生填完后,拿一组填写的到投影上来订正,同时说明多余的括号的问题。(例:学生读

完填写的“元”之后说明:我们今天认识的就有这些种,多的一个括号就不填了。)

二、 学习1角=10分,1元=10角。

1、 学习1角=10分。 分( )分( )分( )分( )分

① 投影出示1分硬币,数数共有几个1分?(9个1分)

边演示边问:再添1分是几分?(10分)

问:10个1分可以换人民币几角?

边说边出示1角,说明并板书:我们就说1角等于10分。

[板书]:1角=10分 (指名读,齐读)

② 设计情节:我们来到商店需要买这支铅笔

(出示铅笔并告诉学生:这支铅笔1角钱)

教师继续说明:可我们手里只有2个5分,5个2分和10个1分这些硬币(同时投影出示 71

人教版数学教案(一年级下)

这些硬币),请大家想想,怎样拿这些硬币来买这支铅笔呢?(指名回答,能说几种方法就说几种方法,教师随机表扬)

教师:还有很多种方法,我们以后再研究。

提问:把硬币凑够几分才能换1角呀?

过渡:刚才大家学得特别好,下面我们休息一会儿。

2、 学习1元=10角。

(1)问:谁知道几角可以换1元?1元有几角?(投影出示10张1角的,1张1元的)

(2)边板书边提问:1元和10角之间是什麽关系?

[板书]:1元=10角 (指名读)

小结:1元=10角,1角=10分,也就是说够10角可以换1元,够10分可以换1角。

三、 巩固练习:

1、 学生用人民币去买东西(实践活动)

(1)设计情节:(出示带有价签的学习用品)这是文具柜台,老师扮演售货员阿姨,谁愿意扮演

小顾客呀?(指名)他和你们这些小伙伴一起来到了文具柜台前,他身上只带

着10元钱。(师生对话,进行买东西练习,同时进行礼貌教育。)

在买卖进行中提问:(把学生买的学习用具放到投影上,让全班看清价钱)10元钱买这

个学习用品,大家帮售货员阿姨算算,应该找给他多少钱呀?

(2)设计情节:谁还想来买呀?(指名上来)你们这些小伙伴来到了玩具柜台前,他身上也

带着10元钱。(出示小玩具,先不让学生看价签)(师生对话,进行买东西

练习。)

假如他买的是米老鼠,老师就将米老鼠的价签放在投影上让学生看,提问:谁来说说米老鼠多少钱?(假如12元)你们说说10元钱能买走这个米老

鼠吗?(不能)

问:那你想怎么办呀?

(根据学生回答的随机应变,假设①:他说出了一种办法,表扬他,再问其他同学:还有别的办法吗?假设②:他没有说出办法,直接问其他同学:大家帮他想想有什么办法呀?)(方法:可以找人借钱,可以回家取钱,可以买一个便宜的东西等等)

(4)设计情节:老师也想给同学们买一些奖品,于是我就买了这三样东西(投影出示带有价

签的小熊4元、灯笼3元和三角板1元图片),你们帮张老师算算,这次买东

西,老师一共花了多少钱呀?

再问:老师身上当时也只带了10元钱,你们再帮张老师算算,我手里还剩多少钱呀? 72

人教版数学教案(一年级下)

2、 如有时间,学生间进行买东西练习。

教师问:你们觉得买东西有意思吗?(有意思)你们一定也想当一回售货员试试,对吗? 师:儿童商店里还有这么多东西呢。(投影出示带有价钱的图片)问:谁来当售货员?谁

来当顾客?(开始进行,教师指导。)

在买东西的过程中进行讲文明、懂礼貌的教育。

师:大家的积极性真高,下课后两个同学可以互相练练。

四、 总结:

今天这节课,你都学会什么了?

(学会了1元=10角,1角=10分;还认识了人民币;学会了买东西。)

师:以后你的爸爸、妈妈再带你到商店买东西的时候,建议你和爸爸、妈妈商量商量,

由你拿钱去和售货员阿姨交涉,好不好?

第六单元:100以内数的加法和减法(一)

教学目标

1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。

2、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。

整十数加减整十数(3)

第一课时

教学目标

1、运用直观手段,帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。

2、创设情境,给学生自主探索、合作交流的学习空间。

3、 培养学生观察、分析、解决问题的能力。

教学重点:

正确、熟练地口算整十数加减整十数。

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人教版数学教案(一年级下)

教学难点:

整十数加减整十数的计算方法。

教学过程:

一、创设情境

公园里举行花卉展,同学们想不想去看看?电脑演示:

这么多漂亮的花,都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出来的,让我们跟着工人叔叔到苗圃里去看一看。

电脑演示:

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人教版数学教案(一年级下)

二、探究新知

1、从这幅图上,你能看到什么?

学生汇报:苗圃里有3种颜色的花;红花有10盆;黄花有20盆;紫花有30盆等。(电脑出

示10、20、30。)

2、整十数加整十数。

看着这些花,你能提出什么问题?(小组讨论。)

全班交流,教师板书。

a.红花和黄花一共有多少盆?

b.红花和紫花一共有多少盆?

c.黄花和紫花一共有多少盆?

师:我们先来解决第一个问题。

问:要想知道红花和黄花一共有多少盆,怎样计算?(板书:10+20)

谁还有不同的算式?(板书:20+10)

10+20等于多少?你是怎样想出来的?请每组的几个同学讨论讨论。

(小组讨论)

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人教版数学教案(一年级下)

全班交流:

a.数的方法:10、20、30。

b.计算的方法:因为1+2=3,所以10+20=30。

c.数的组成:10和20组成30。

d.想减算加:因为30-10=20,所以10+20=30。

e.用十作单位:10里面有1个10,20里面有2个10,加起来一共是3个10,也就是30。 f.摆小棒:先摆一捆小棒,再摆两捆小棒,一共是3捆小棒,所以10+20=30。

……

师:同学们想出了这么多方法,真了不起!那么我们算出的结果对吗?请同学们用摆小棒的

方法来验证一下。(学生活动。)

谁来说说你是怎么摆的?(学生汇报。)

请同学们用自己喜欢的方法来解决第二个和第三个问题。

3、整十数减整十数。

电脑演示:

工人叔叔说:布臵花坛还需要紫花,我要搬走10盆。小朋友们,你能提出什么问题? 学生汇报,教师板书。

还有多少盆紫花?

原来有30盆紫花,工人叔叔搬走了10盆,想一想,要算还有多少盆紫花,怎样列算式? 板书:30-10=20

你怎么知道30-10等于20?给你们组的同学说一说。(小组交流。)

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人教版数学教案(一年级下)

我们算出的结果对吗?请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。(学生活动。)

三、课堂练习

1、做一做:30+40= 70-30=

说说你是怎么计算的?

2、练习十/1:

看图说图意,然后计算结果。

3、口算第2题,然后比较没组题中的两个算式,你发现什么了?

4、3题:

看图列式计算。

四、总结:你今天学会了什么?

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人教版数学教案(一年级下)

第二课时

教学目标

1、巩固整十数加减的计算方法,学习整十数连加连减、加减混合式题。

2、创设情境,给学生自主探索、合作交流的学习空间。

4、 培养学生观察、分析、解决问题的能力。

教学重点:

整十数连加连减、加减混合式题。

教学难点:

整十数连加连减、加减混合计算方法。

教学过程:

一、口算练习

1、口算卡片

2、口算书

二、学习新知

1、师:上学期我们学习了连加、连减,还记得吗?

板书:13+5+2=

20-10-6=

13+5-8=

问:按照什么运算顺序计算的?(从左到右)

2、板书:30+10+40=

你会计算吗?(指名汇报计算过程,教师板书)

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人教版数学教案(一年级下)

板书:100-30-50= (指名说计算过程,教师板书)

板书:80-40+60= (指名说计算过程,教师板书)

3、小结:整十数连加连减、加减混合的计算方法和上学期学习的连加、连减、加减混合方法

一样。

三、课堂练习

1、P58/4

口算后比较每组两道题有什么相同和不同处。

2、P59/7、8 口算

3、P58/5:看图说图意,列式计算

50-10-20=20(个)

4、P59/6:看图解决问题

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人教版数学教案(一年级下)

b. 看图,你知道什么了?

c. 怎么求“找回”的钱数?(付出的钱数-花的钱数=找回的钱数)d. 你还能提出什么问题?并解答。

四、总结

这节课你学会了什么?

两位数加一位数和整十数(4)

第一课时

教学目标:

1、知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。

2、能正确地口算两位数加一位数、两位数加整十数。

3、 体验数学与生活的密切联系。

教学重点:

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人教版数学教案(一年级下)

掌握口算方法

教学难点:

熟练口算

教学过程:

一、复习

1、口算下列各题,并说出计算过程。

40+20 40+2

50+30 50+3

2、比较以上两组式题的不同点。

二、学习新知

1、课件演示第61页例1情境图。

显示一包数学书35本,一包语文书30本,三位小朋友每人拿一本数学书,另有8本语文书。画外音:老师给小朋友发新书了。

2、引导学生认真观察情境图,弄清图意,说说可以提出哪些加法问题。如

a.数学书有多少本?

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人教版数学教案(一年级下)

b.语文书有多少本?

c.一包数学书和一包语文书共有多少本?

d.零星的语文书和数学书共有多少本?

3、你会列式吗?

板书:35+3

30+8

35+30

8+3

问:哪几个算式的计算已经学过了?得数是多少?(30+8=38,8+3=11)

4、35+3、35+30得多少?先独立思考,可以用小棒摆一摆,也可以直接在头脑里想。

5、组织学生分组交流计算方法。

计算35+3

◆先摆5根小棒加上3根得到8根小棒,再和3捆小棒合起来是38。

◆用小棒点数的方法算:35根、36根、37根、38根。不利用小棒直接计算。 ◆先算5+3=8,再算30+8=38。

◆用点数的方法算:35、36、37、38。

计算35+30

◆先摆3捆加3捆是60,再和5根小棒合起来是65。

◆用小棒点数的方法算35+30:35、45、55、65。

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人教版数学教案(一年级下)

◆先计算个位上30+30=60,再计算60+5=65。

6、小组讨论:以上两题的不同计算方法哪一种比较方便?板书计算过程。如:

35 + 3=□ 35 + 30=□

└───┘ └───┘

□ □

思考:我们在计算这两道题时,要注意什么?

引导得出:计算两位数加一位数和整十数的方法共同点是相同数位上的数相加。

7、尝试练习。

40+17= 2+36=

8、完成课本第61页“做一做”。

A、引导学生按上下两题一组独立进行计算。

B、交流。请学生说一说自己是怎样计算的。

三、巩固练习

1、练习十一第1、2题。

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人教版数学教案(一年级下)

A、学生独立完成。

B、挑选若干题要求学生说出计算过程。

2、练习十一第3题

先让学生独立完成,再交流计算方法。

3、练习十一第4题。学生独立完成后,引导学生观察,说一说发现了什么?

四、小结:这节课你们学到了什么知识?

第二课时

教学目标:

1、使学生初步学会计算两位数加一位数(进位)的口算方法。

2、能正确地口算两位数加一位数(进位)的式题。

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人教版数学教案(一年级下)

4、

体验数学与生活的密切联系。

教学重点:

掌握口算方法

教学难点:

熟练口算

教学过程:

一、检查复习

1、口算

20+40 32+10 40+48 56+30

42+7 5+23 4+64 8+51

2、口答。

上面哪几道题先算几加几?哪几道题先算几十加几十?

导入:上节课学习了两位数加一位数和整十数的计算方法,同学们掌握得不错。这节课,我

们继续学习两位数加一位数的计算方法。

二、学习新知

1、出示联欢会场景图。

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人教版数学教案(一年级下)

显示几个小朋友把纯净水搬来放在桌子上,画外音:小强和小明为同学们送来了纯净水。把学生的注意力引向纯净水。

2、出示“咱班有33人,每人一瓶够吗?”(文字、声音同时出现)。

先让学生根据观察估计一下,够不够每人一瓶。再指出:具体算出有多少瓶纯净水,就知道每人一瓶够不够。明确要解决有多少瓶纯净水的问题。

3、解决“有多少瓶”纯净水的问题。

1)让学生思考解决问题的方法,列出算式 24+9

2)分组用小棒摆一摆,讨论怎样计算 24+9

3)组织交流计算方法。

请小组的代表介绍本组的计算方法。

根据学生的发言,教师用小棒演示计算过程。

①先把24凑成30,再算30+3得33。

②先算4+9得13,再算13+20得33。

4、出示“做一做”中的3道题

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人教版数学教案(一年级下)

(学生独立完成,指名说计算过程)

5、小结

进行两位数加一位数进位加法的计算,可以先算几加几,加得的数和原来的整十数相加;也可以先把两位数凑成整十数,再加余下的数。

三、练习

1、练习十一第5题

让学生按上下两题一组进行计算。观察上下两题有什么联系?引导学生发现:上面一题的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算步骤和方法。

2、练习十一第6题

让学生独立完成后,引导学生观察,说一说发现了什么?

3、练习十一第7题

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人教版数学教案(一年级下)

先让学生独立完成,并交流计算方法。再启发学生:你还能想出其他方法来解决“一共有多少只兔?”的问题吗?

四、总结

说说你今天学会了什么?

第三课时

教学目标:

1、巩固两位数加一位数(进位)的口算方法。

2、能正确熟练地口算两位数加一位数(进位)的式题。

3、体验数学与生活的密切联系。

教学过程:

一、口算练习

1、卡片

2、P64/8

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人教版数学教案(一年级下)

3、游戏:小小投递员(P64/9)

4、口算接力游戏:

4连续加4,后一个同学用前一个同学所得的结果继续加4。 P65/10(填在书上)

二、课堂练习

1、P65/12在圆圈里填上大于、小于或等于号。(学生独立完成)

2、P65/13:连加、连减、加减混合式题。

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人教版数学教案(一年级下)

3、14:要想求原来有多少架飞机?你想怎么解决?

思考题:

平平和芳芳都集邮。平平给了芳芳3枚后,两人的邮票同样多。原来平平的邮票比芳芳多几枚?

2、思考后小组讨论

3、画图帮助分析。

4、列式计算:3+3=6(枚)

第四课时

教学目标:

1、巩固两位数加一位数(进位)的口算方法。

2、能正确熟练地口算两位数加一位数(进位)的式题。

3、体验数学与生活的密切联系。

教学过程:

一、口算练习

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人教版数学教案(一年级下)

1、口算卡片

2、P66/16:口算

二、课堂练习

1、P66/15

1)看图和文字,叙述题意

2)列式计算:35+7=42(节)

3、P66/17

1)看表格,你知道什么了?

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人教版数学教案(一年级下)

2)列式计算:15+6+9=30(枚)

4、完成练习册上的练习

两位数减一位数和整十数(6)

第一课时

教学目标:

1、通过直观,使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。

2、通过人人参与口算方法的指导过程,培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能

力。培养学生的发散思维能力。

3、通过分组学习,培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。

教学过程

一、创设情境、引入新知

1、出示情景图,观察图

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人教版数学教案(一年级下)

问:货架上有些什么?你从图上知道了哪些信息?

2、(出示两个小朋友说的话)你会列式吗?教师板书:

35-2= 35-20

二、探索新知

问:35-2得多少,应该怎样口算呢?先自己想一想,再和小组同学交流一下。

(生:先不看十位,先看个位,5-2=3,再把3和30合起来,就是33。)谁能用上先算……再算……比较简单地说一说。

(先算5-2=3,再算3+30=33。)

指名说计算过程。

问:你能再说一道类似的题吗?

29-6=和38-3=

过渡:我们再来看这个题“35-20=”。小组讨论一下。

问:你会计算吗?

先不看个位,先看十位,30-20=10,再用10加上个位的5就是15。

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人教版数学教案(一年级下)

问:谁能比他说得更简单一些。

先算30-20=10,再算10+5=15。

问:谁能再说一道类似的题吗?

87-30=和64-40=

知识应用:

师:前两天,鹿老师去逛书店,看到了一本自己非常喜欢的书,价格是26元,可是我只带了

10元钱,同学们知道我遇到什么难题了?

生:老师遇到的难题是:钱不够了,还需要带多少钱?

师:谁能帮助我解决这个难题呢?

生:还需要带16元。

师:你是怎么知道的?

生:因为从书的价格26元里面去掉老师已经带的10元,就是还要带的钱数。我列的算式是:

26-10=16,所以还需要带16元。(教师根据学生的回答板书算式。)

师:谢谢你,明天,我就再带上16元钱去买这本书。

小结:我们来看一下刚才的这两组口算题有什么特点?同位商量一下。

第一组是两位数减一位数,第二组是两位数减整十数。(教师根据学生的回答出示课题:两位数减一位数和整十数。)

师:大家比较一下,它们在计算方法上有什么相同点和不同点?

1、都是减法,被减数都是两位数。

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人教版数学教案(一年级下)

2、都是把两位数分成了整十数和一位数,如果减数是一位数,就从一位数里减去,然后再和

整十数相加;如果减数是整十数,就从整十数里减去,然后再和一位数相加。(这一点如果学生找不到,教师要引导学生归纳得出。)

师:在今后的口算中,大家只要掌握了规律,相信你一定能算得又对又快。

三、巩固反馈

1、做一做1题

2、练习十二/1、2

3、看图应用题

1)看图编题

2)列式计算:43-20=23(个)

4、计算

1)看表格,你知道什么了?

2)怎么求差?(被减数-减数=差)

3)独立完成后订正

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人教版数学教案(一年级下)

第二课时

教学目标:

1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,能正确地进行退位减法的计算。

2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

3、感受退位减法与实际生活的紧密联系,体会退位减法在生活中的作用。

教学过程:

一、复习准备

口算

13-7= 15-8= 17-9=

78-8= 45-30= 97-7=

计算后让学生说一说自己的算法,着重说一说15-8和17-9是怎样算的。

二、引入新课

1、上面两排算式分别是什么样的减法算式?

第一排是20以内退位减法算式,第二排是两位数减一位数和整十数的不退位减法算式。

2、师:我们已经会计算20以内退位减法、两位数减一位数和整十数的不退位减法了,大家

会算两位数减一位数退位减法吗?这节课我们就来学习这种减法的计算。板书课题:两位数减一位数的退位减法

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人教版数学教案(一年级下)

三、新课教学

1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。

屏幕上出示第67页例1中的玩具货架图。

师:在例1的学习中我们学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱,买一个大象玩具,

还剩多少元”和“有20元钱,买一个布娃娃,还差多少元”等问题。图上还告诉了我们哪些有用的信息?

(屏幕上突出货架下半部分的两辆玩具汽车图)。

图上告诉我们两辆玩具汽车的价格是15元和36元。

2、在屏幕上出现例2玩具图下面的两个小朋友和她们的对话。

问:图上两个小朋友在说什么和想什么?

生:左边的小朋友说:我有8元钱,想买一辆单价36元的玩具汽车,还要攒多少元钱才

够?右边的小朋友在想怎样算才知道还要攒多少元钱?

3、你知道怎样列算式吗?根据学生的回答,教师在黑板上板书:

36-8=

(1)教师指导学生摆小棒。

观察:算式36-8和前面所学习的35-2、76-4、57-3等算式相比较,有什么不同? 97

人教版数学教案(一年级下)

(35-2、76-4、57-3等算式计算时都能直接在个位上减;而36-8,被减数的个位上的数不够减。)

问:不够减怎么办?我们先用小棒摆一摆。

学生分组摆小棒,并让他们边摆边讨论摆的方法。

(2)引导学生交流摆小棒的方法。

师:谁来说一说你们小组摆小棒的过程和方法?

生:6不够8减,我们先打开一捆和原来的6根合并在一起是16根,再从16根里面减

去8根。

师:减去8根后还剩多少根?

生:16根减去8根还剩8根,再加上剩下的2捆(20根),一共还剩28根。

让学生在算式36-8=的后面写上得数“28”。

(3)引导学生总结计算方法。

师:从刚才摆小棒的过程中你发现了什么?谁能根据摆小棒的过程说一说36-8的方法?

从刚才摆小棒的过程中我发现计算36-8,可以把36分成20和16,再用16去减8得8,最后把8和20加起来就是36-8的差。

结合学生的回答,教师板书:

(4)引导学生探索另外的算法。

师:还有其他的算法吗?

也可以把36分成26和10,10减8得2,再用26加2得28。

教师根据学生的回答板书:

98

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教师:刚才我们用几种方法计算了两位数减一位数的退位减法,在以后的计算中怎样简便就怎样算。

四、巩固练习

1、完成第68页“做一做”第2题。

订正答案时指定1~2题让学生说一说自己的计算过程,重点让他们说一说:当个位上的

数不够减时,怎么办?

2、完成练习十二第5题。

先由学生独立计算,然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说“81-4”和“60-3”的计算过程与方法,让他们进一步感受退位减的过程。

3、完成练习十二第8题。

先让学生看题明确计算任务,然后由学生独立计算各题的差,最后集体订正得数。

五、课堂小结

1、教师引导学生小结。

师:请同学们回忆一下,这节课我们学习了什么知识?

问:怎样计算两位数减一位数的退位减法,计算时用到了过去学过的哪些知识?

99

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第三课时

教学目标:

1、巩固两位数减一位数退位减法的计算方法,能正确地进行退位减法的计算。

2、使学生掌握口算方法,提高口算能力。

3、感受退位减法与实际生活的紧密联系,体会退位减法在生活中的作用。

教学过程:

一、口算练习

1、口算卡片

2、P70/6

3、P70/9

100

人教版数学教案(一年级下)

二、课堂练习

1、P70/7:看图应用题

1)看图、文字,想想题意:

有48位家长来开会,已经搬了30把椅子,还缺多少把椅子?

2)怎么求“缺多少把椅子”?

3)列式计算:48-30=18(把)

2、P71/13:应用题

101

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1)看图、文字,想想题意:

湖边有22只船,划走7只,还剩多少只?

2)怎么求“还剩多少只”?

3)列式计算:22-7=15(只)

3、P71/11:看图应用题

1)看图、文字,想想题意:

器材室有足球24个,我们班借走8个,还剩多少个足球?

2)怎么求“还剩多少个足球”?

3)列式计算:24-8=16(个)

4、P71/10:90连续减9,写出每次减得的差。 90 81

三、总结:

今天的练习你还有什么问题吗?

102

人教版数学教案(一年级下)

第四课时

教学目标:

1、巩固两位数减一位数退位减法的计算方法,能正确地进行退位减法的计算。

2、使学生掌握口算方法,提高口算能力。

3、感受退位减法与实际生活的紧密联系,体会退位减法在生活中的作用。

教学过程:

一、口算练习

1、口算卡片

2、P71/12:在括号里填上大于、小于、等于号

39-4 36 76-8 67

二、课堂练习

1、小红参加数学比赛,和参加比赛的每个人握一次手。小红一共握了39次手。参加数学比

赛的一共有多少人?

1)小组讨论

2)说说是怎么想的?

想法1:小红与每人握一次手,共握了39次,也就是39人,加上小红本人就是40人。 想法2:一人与他人握一次手共2人,握2次手共3人,握3次手共4人……握39次

手共40人。

2、完成练习册上的练习

103

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第五课时:求两个数相差多少的应用题

教学目的:

1、培养学生良好的学习习惯。

2、使学生初步学会解答求一个数比另一个数多(或少)几的应用题。

3、初步培养分析推理能力。

教学重点:

使学生理解求一个数比另一个数多(或少)几的应用题减法计算的道理。

教学难点:

使学生理解求一个数比另一个数多(或少)几的应用题减法计算的道理。

教学过程:

引入:同学们平时我们在写作业的时候,如果你完全正确,老师就会在你的作业本上贴上一

个小贴画,现在老师就把两个同学的小贴画放在了这里,请你观察,你看到了什么?

(一)准备题:

1、出示准备题。

(1)课件出示:

(小老虎)

(小青蛙)

问:请你比一比,你比出来的结果是什么?小老虎和小青蛙哪个多,哪个少?

指名回答,教师归纳:小老虎和小青蛙同样多。

教师:你还能说说平时生活中我们还在什么地方或什么时候遇到过同样多吗?你能举例说明

吗?(A、他有4支铅笔,我也有4支铅笔,我们的铅笔支数同样多。B、我的身高是1米3,小刚身高也是1米3我们俩同样高。等等,你可以从我们教室中观察一下。) 现在老师把这个图变一变你能说说现在比谁多?谁少吗?

104

问:小老虎和小青蛙比,哪个多,哪个少?(指名说)小老虎多,小青蛙少。

它们有同样多的部分吗?你能指以指是哪部分吗?教师把同样多的部分用圈圈起来。小老虎比三角多的几个?(2个)是哪部分呢?(指名上前指一指)这部分我们还可以怎样说?(也是三角比小老虎少的2个)

小结:小老虎有6个,小青蛙有4个所以说小老虎比三角多2个,还可以说成小青蛙比小老虎少2个。

过渡语:平时生活中我们经常遇到这样的情况你能举例子说一说吗?例如:课件出示:你能换种说法吗?指名完成。

(二)新授:

1、教学求一个数比一个数多(或少)几的应用题。

(1)提问:合唱队一共有几个女生和几个男生?

课件出示:

提问:

你知道男生比女生多几人吗?课件出示男生比女生多几人?

过渡语:这个问题你们能不能自己解决?请同学们自己按照大屏幕上的提示:

出示:

1、谁多谁少?

2、同样多的是哪部分?多的是哪部分?

3、用什么方法计算为什么?

(2)指名回答:

1、男生多,女生少。

2、同样多的是8这部分。多的是哪部分?(指名上前指一指。)

3、怎样计算?请你自己写在自己的作业本上。

4、指名订正。用减法计算。你是怎样想的?分析应用题:要想求男生比女生多几人?就要知

道男生有多少人?女生有多少人?(男生多,女生少,用多的减少的就是多的那部分)上前指一指你求的多几人是哪部分?

过渡语:还是这幅图,还是求这部分,我们还可以怎样问?(女生比男生少多几人?)课件出示:

105

人教版数学教案(一年级下)

提问:问题变了,你能说说求的是哪部分吗?上前指一指。还是求的这部分,计算方法和列式变了没有?课件出示:12-8-4(人)答:女生比男生少4人。

提问:为什么还是用减法计算?(求的是同一部分,还是要从多的里面去掉少的部分就是多的部分也是少的部分。)

小结:这两道题有什么联系和区别?

联系:说的都是男生和女生的事。人数也是一样的。

区别:说问题的形式不一样?一个问的是多多少?另一个问的是少多少?

教师:这两句话的表达形式虽然不一样,但实际上话的意思是一样的,比一个数多多少,还可以说成比一个数少多少?通过上面两道题我们可以知道不管是求一个数比另一个数多多少还是求一个数比另一个数少多少都是从多的里面去掉少的求出的部分既多出来的,也是少出来的分。

过渡语:下面我们就来利用我们今天多学的新知识来做一些练习,刚才我们看的都是老师出示的一些实物图,要是数目再大一些,实物图就太多了,不方便,今天我们再来认识一种图:线段图。

(三)巩固练习:

1、出示线段图,一条一条出示:

50棵

苹果树:

比苹果树多?棵

梨树:

75棵

先指名说出条件和问题。

你会列式计算吗?学生独立解答,指名订正。

问:这道题我们还可以怎样问?列式变不变?

106

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教师:好了如果没有我们就来做一些练习,看看今天的知识是不是已经掌握了。 课件出示:

跳绳比赛中,小明跳了50下,小丽跳了38下。请同学提出问题,然后解答。(有几种说几种?)

学生独立列式,指名订正。

2、书上72、73页做一做

第六课时:练习课

教学目的:

1、培养学生良好的学习习惯。

2、使学生初步学会解答求一个数比另一个数多(或少)几的应用题。

3、初步培养分析推理能力。

教学重点:

巩固求一个数比另一个数多(或少)几的应用题。

教学难点:

独立分析应用题。

教学过程:

一、口算练习

1、P76/12

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2、P76/10

3、P75/6:连加连减加减混合

4、P74/4:比较大小

二、课堂练习应用题

1、复习提问:

上节课我们学习了求两个数相差多少的应用题,这类应用题我们怎么求?板书关系式:较大数—较小数=差

2、P75/5:表格应用题

1)看表格,你知道什么了?

2)指名读前两个问题,找出较大数和较小数,独立列式计算

3)订正:30-20=10(只)

45-30=15(只)

4)你还能提出其他问题吗?(指名提问题、解答)

108

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独立提出问题并解答

3、P76/9:看图应用题

1)看图说图意:买一本《少儿百科》,给售货员阿姨50元,找回15元,一本《少儿百

科》多少钱?

2)怎么求一本少儿百科书的价钱?

板书关系式:付出的钱数—找回的钱数=花去的钱数

3)独立列式计算:50-15=35(元)

4、P76/11:看图应用题

1)看图,你知道什么了?

2)你能提什么问题?(指名提问并口头列式计算)

5、P77/15:想一想,下面每个()里可以填什么数?

40+50>( ) 60+( )< 65

1)独立思考,说说你是怎么想的?

2)汇报:

一题:左边算式等于90,右边所填的数都要比90小。0——89

二题:左边的结果要小于65,括号里最大不能填5。0——4

6、思考题:

把21、22、23、24、25、26、27、28、29这九个数填入圆圈里,使横行、竖行和斜行上三个数相加都等于75。

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人教版数学教案(一年级下)

1)明确要求:把9个数填入9个圈里,每个数都填一次,并且使每条线上的三个数相加

的和都是75。

2)指导方法,中间的圆圈最好先填上25,然后依次在每条线上的另外两个圈里去凑“和

是50”的另外两个数。

三、布臵作业

练习十三/7、13、14

整理和复习

第一课时

教学目标

1、通过对全单元所学知识进行回忆整理,使学生体验分类总结,归纳整理的方法。

2、使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数十与两位数减一位数和整十数的计算方法,加深学生对其计算方法的理解。

教学重点:掌握100以内整十数加、减整十数十与两位数减一位数和整十数的计算方法,加

深学生对其计算方法的理解

110

人教版数学教案(一年级下)

教学难点:熟练口算

教学过程:

一、分类整理加法

1、出示一组口算卡片(贴在黑板上)。

25+8 39+40 36+7 59+2

50+16 21+6 42+3 47+30

师:同学们看一看这些题目都是什么运算?(生:加法运算题。)

(板书:加法)

师:请你认真观察这些题目,把它们分一类好吗?谁愿意来试一试?

可能出现以下两种情况:

第一种:a.25+8 21+6 36+7 59+2 42+3

b.50+16 39+40 37+40

第二种:a.21+6 42+3

b.25+8 36+7 59+2

c.50+16 39+40 47+30

师:告诉同学们你为什么这样分好吗?

(如果出现第一种情况,在下面计算过程中再继续分。)

(板书:两位数加一位数 进位加不进位加,两位数加整十数。) 111

人教版数学教案(一年级下)

2、计算各题,总结计算方法。

师:这些题都是我们学过的知识,你能很快计算出来吗?

a.比一比看谁算得快。

请算得快的同学说一说是怎么算的?

总结:相同数位上的数相加。

b.突出进位加法。

师:(指25+8)谁来告诉大家这一题是怎样算的?

生1:5+8=13 20+13=33

生2:25+5=30 30+3=33

……

c.练习:

师:这一类的题目有很多,同时也是一个难点,谁愿意再给大家出几道这类题? 找学生出题大家回答。

二、减法

师:刚才我们一起进行了加法的有关练习,这一单元我们还学习了减法,减法这一部分和加法有些相似,怎样总结呢?

1、指名举例,教师将算式对应加法板书出来。

2、逐类进行总结

三、小结

112

人教版数学教案(一年级下)

本节课,我们大家一起回忆了100以内的加法和减法(板书课题)。同学们自己出题,自己做题都很棒。

四、练习

1、课本上有这样一组题(P78第1题),请直接写在书上。比一比谁做得又对又快。

2、练习十四/1、2

1)复习加减法关系:加数+加数=和 被减数-减数=差

2)指导:42+30= 76+8=

72-50= 41-3=

怎样想能很快算出得数?

3、比较大小P79/3

4、连加连减P79/4

5、思考题:每人投2个圈,小英得了28分,小平得了30分。小英、小平可能套中了哪两个

玩具?

第二课时

教学目标

1、通过对全单元所学知识进行回忆整理,使学生体验分类总结,归纳整理的方法。

2、使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数十与两位数减一位数和整十数的计算方法,加深学生对其计算方法的理解。

教学重点:

113

人教版数学教案(一年级下)

掌握100以内整十数加、减整十数十与两位数减一位数和整十数的计算方法,加深学生对其计算方法的理解

教学过程:

一、口算练习

1、口算卡片

2、P80/5

二、课堂练习

1、6题:50比75小

58比40大

2、独立完成7、8题,集体订正

7题:1)12-8=4(个)

8题:1)分别说说你知道什么了?

杨树46棵、柳树40棵、松树共47棵

2)你还能提出什么问题?

114

人教版数学教案(一年级下)

3、完成练习册上的练习

第七单元:找规律

教学目标

1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。

2、培养学生初步的观察、推理能力。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。

第一课时:最简单的图形变化规律

教学目标

1、让学生发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律,通过比较,从而理解并掌握找规律

的方法,培养学生初步的观察、操作、推理能力。

2、在教学过程中,发展合理推理能力,并合理、清晰的阐述自己的观点。

3、合作中逐步形成评价与反思的意识。

4、培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点:

会根据规律补充图形

教学难点:

培养推理能力

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人教版数学教案(一年级下)

教学过程:

一、创设情境,体会规律

1、设情引课。

师:你们喜欢过年吗?小博士班的同学们也在高兴地期盼过年,他们还要开联欢会呢,这不已经忙着布臵开了教室,连小青蛙呱呱和小猪哼哼都赶来帮忙。(电脑分别出示小猪和小青蛙布臵的教室。)

师:他们俩都认为自己布臵的漂亮,于是就争吵起来,小朋友,你们认为谁布臵的漂亮呢?为什么呢?

2、学生讨论。

以四人小组为单位,请小组长领导各组进行讨论,各自发表不同的意见。

3、汇报结果。

请各组派代表来汇报各自不同的想法。

生1:我们认为小青蛙布臵的漂亮,因为这样看起来很整齐。

生2:我们认为小猪布臵的好,因为花和灯笼放在一起好看。

生3:小青蛙布臵的漂亮,因为它的布臵是花和花,小旗和小旗,我觉得这样的好。 生4:我们认为小青蛙布臵的漂亮,因为小旗是一红一黄,灯笼是一紫一黄,很有顺序。 师:大家有各种不同的意见,那么你们喜欢哪一种就可以选择哪一种。刚才有人说到小

青蛙的布臵中小旗是一红一黄一红一黄排列的,像小旗这样一红一黄一红一黄的重复出现,我们就说小旗的排列是有规律的。

4、引入生活。

116

人教版数学教案(一年级下)

其实规律在我们的日常生活中是会经常遇到的(随着教师的语言电脑出示四幅生活中有规律的图片)。比如,树枝上叶子的排列,妈妈买的花布上花纹的排列,地面上地板砖的排列以及旅行家旅行时用的热气球上颜色的排列等等都是有规律的。

5、揭示课题。

师:看来规律的用处非常大,今天我们就来学习找规律。(板书:找规律)

二、引导探究,认识规律

1、观察主题图。

师:其实小博士班的同学也比较喜欢小青蛙呱呱布臵的教室,请仔细观察(电脑出示书上主题图),说说哪些东西的排列是有规律的?分别是按什么规律排列的?并想个办法让我们一眼就看出这个规律。

2、以四人小组为单位进行观察讨论,找出不同的规律。

3、汇报结果。(随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形。)

学生每回答一组后,教师引导学生再仔细观察,加深对每一组规律的理解。

(如:学生答出灯笼的排列有规律)

师:谁来说说这组灯笼是按什么规律排列的?

生:是一紫一黄、一紫一黄、一紫一黄的排列的。

再指名学生回答,在第二名学生回答的同时,电脑上依次在每组之间加条虚线,引导学生发现这些都是每两个为一组的。

117

人教版数学教案(一年级下)

师:对,这组灯笼的排列就是这样一紫一黄、一紫一黄重复出现的。(在教师讲解的同时,电脑上一紫一黄、一紫一黄逐个闪动。)

4、同桌说说。

四组规律同时在电脑上出现,同桌两人互相说说它们的排列规律。

三、连闯三关,应用规律

师:小博士班的同学要带大家一起来这间漂亮的教室里参加一场智力竞赛。

1、涂一涂(课件)

2、完成89页例3(实投订正)

3、演一演(用不同的动作或声音把这些规律表演出来)。

学生独立表演。

4、P89/例4,先填再表演

5、生活中的规律。

a.找一找。

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人教版数学教案(一年级下)

师:刚才同学们用自己的身体动作和不同的声音表演出了不同的规律,看来规律就在我们的身边,那谁能说说在生活中哪些东西的排列是有规律的呢?

生1:我身上衣服的花纹是有规律的。

生2:我家地板上的瓷砖也是有规律的。

生3:马路上的斑马线也是有规律的。

b.帮帮他。

师:老豆博士想请大家帮个忙:他买了一块花布想做窗帘,但买回来之后又觉得这块布缺花边,所以他想请大家用今天所学的规律帮他设计一种花边,你们愿意帮这个忙吗?

学生积极性很高,有用彩笔画的,还有拿各种形状2的纸片贴的。(用实物投影展示一部分作品,学生互相评价。)

五.练习

P89/2:自己涂出有规律的颜色。

第二课时:简单的图形、数字变化规律

教学目标

1、让学生发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律,通过比较,从而理解并掌握找规律

的方法,培养学生初步的观察、操作、推理能力。

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人教版数学教案(一年级下)

2、在教学过程中,发展合理推理能力,并合理、清晰的阐述自己的观点。

3、合作中逐步形成评价与反思的意识。

5、培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点:

会根据规律补充图形

教学难点:

培养推理能力

教学过程:

一、复习导入。

1、P92/1-3题

2、☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆

你会接着摆吗?你是按什么规律摆的?

(随着学生的回答相机在图形下面写出对应的数字。)

引导学生仔细观察这组数字,说一说它是怎样排列的?

导入:看来不仅图形的排列可以有规律,数字的排列也可以是有规律的。今天我们继续来学

习——找规律。

二、引导探究,掌握规律。

1、出示例5图,观察规律后按规律填数

2、摆一摆,算一算。

1)引导学生摆

// //// //////

2 4 6 ____、 ____、

2)你能算出接下去的两个数是几吗?说说你是怎样算出来的?(指名交流)

120

人教版数学教案(一年级下)

3)通过操作谁能总结一下怎样找数字的排列规律呢?(小组讨论交流)

4)总结:数字的排列规律不是一组事物重复出现,而是要通过计算相邻两项的差来找规

律的。

5)出示例6,观察规律后按规律填数

2、找一找,填一填。(出示例7)

1) 引导学生对比:例7与例6有什么不同之处?指名交流。

2) 独立思考,独立填数。

3) 先在小组内交流,再派代表在全班交流。

4) 师生再次巩固找数字规律的方法。

5)做一做:1 5 9 13 2 12 22 32

三、灵活运用,拓展延伸。

1、找规律填数。(P92/4题)

(1)学生独立观察、思考,找出每组数的排列规律。

(2)各小组内交流排列规律。

(3)学生独立填数,在全班交流,集体订正。

(4)引导学生试着说几组有规律排列的数字。

2、摆一摆,算一算

1、3、6、10、()

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人教版数学教案(一年级下)

b.

c. 找规律,你发现什么了?(每次加的数不一样) 独立填数

3、拍一拍。

师:不仅图形有规律,数字有规律,声音也有规律。

(1)教师示范拍手 × ××│× ××│× ××│

学生跟着拍。

(2)谁能照样子再创一些有规律的声音呢?(小组合作)一组拍,其余组跟着拍。

4、演一演。

师:刚才我们创造了一些有规律的声音,你能用你的动作有规律的演一演吗?

(1)小组合作试着创造有规律的动作。

(2)各组到台前表演。

(3)大家集体评出最有创意的小组。

四、总结。

同学们,图形、数字可以是有规律的,动作、声音也可以是有规律的,可见规律无时不在,无处不有,而且有规律的事物总能给人一种美的享受,让我们一起用心去发现美、创造美吧!

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