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十几减8的教学设计

发布时间:2014-01-29 10:45:58  

1、十几减8

第一课时

教学内容:

十几减8

教材第13页的例2及“做一做”的内容

教学目标:

1、使学生掌握十几减8的退位减法的计算方法及算理。 2、 培养学生提出问题的能力。

3、 初步培养学生提出问题、解决问题的能力

重点难点: 1、 初步掌握掌握十几减8的退位减法的思维过程。

2、理解“破十法”

教具学具:

多媒体课件、口算卡片、小棒3捆

教学过程:

一、 学前准备

口算

11-9= 8+7= 5+6= 14—9= 8+5= 7+4= 16—9= 7 + 7=

二、探究新知

1、 课件动态显示(或挂图)例2

老师提问:小熊猫一共有几个风车,

学生回答:12个。

课件显示文字:有12个风车,卖了8个。

这时课件显示文字:还剩几个?

通过观察感知,解决问题。

还剩几个风车?你是怎么想的?请在小组里互相说说。老师巡视,注意发现不同的方法。

(1) 小组汇报。随着学生的回答,板书:12-8=□

(2) 如何计算呢?说一说你是怎么想的。

老师指名让学生回答,学生边回答,老师边有序地把各种解法的思维过程排列出来。

学生在回答前也可以在小组里互相说一说。老师巡视,注意发现不同的方法。

① 依靠摆学具(如小棒),算出答案。

② 看图,用点数的方法算出答案。

③ 用“破十法”,算出答案。

先用12中的10减去8,等于2,再把2和12中的另一部分2合起来就是4,所以12--8等于4.

10-8=2

2 2+2=4

2

④想加算减,算出答案。

⑤连减的方法,算出答案。

12-9=3,12-8=4(少减去1个,就得4)

学生在汇报过程中,老师重点对“破十法”和“想加算减法”做有针对性地指导。让学生多说一说,摆一摆。

老师再追问:为什么把2和2相加?

(3)刚才大家想的方法都很好,还有其它方法吗?这些方法中你喜欢哪一种呢?为什么?

2、教材第13页“做一做”第1题。

(学生独立完成,老师巡视,然后集体订正)

3、教材第13页“做一做”第2题。

(学生独立完成,,然后集体订正这3组题)

4、教材第13页“做一做”第3题。

(学生独立完成,老师巡视,然后集体订正)

学生继续巩固“想加算减”的计算方法。

第二课时

教学内容:

十几减8的练习及练习三的第1、第2题

教学目标:

1、使学生掌握十几减8的退位减法的计算方法及算理。

2、能熟练地进行十几减8的退位减法的计算

3、培养学生思维的灵活性和多样性。

重点难点:

熟练计算十几减8的退位减法

教具学具:

口算卡片、小棒、圆片

教学过程:

一、基本练习

1、看谁算得都对

12-8= 12-9= 8+6= 14-8= 16-9= 8+9= 13-8= 14-8= 11-8= 15-8= 15-9= 15-9=

学生独立完成后,集体订正。订正时选取有代表性的题目,让学生说一说自己是怎样算的。

2、 找朋友

14-8 4 13-9

12-8 5 15-9

15-8 6 16-9

13-8 7 14-9

把算式和相应的得数连起来,再把这几个算式重新整理,可以有几种方法?

3、 练习三的第1题

(学生独立完成,,然后集体订正。老师要提醒学生认真审题。

二、 课堂作业新设计

1、练习三的第2题

2、算一算,填一填

15—6= 11—8= 16—7=

15—9= 11—3 = 16—9=

11—9= 17—9= 13—8=

11—2= 17—8= 13—5=

三、思维训练

育红小学一(1)班有20人去秋游。有17座的车2辆,有6座的车2辆,有4座的车2辆。

(1) 可以怎样租车?

(2) 怎样租车空座位最少?

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