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8、7加几

发布时间:2014-01-29 16:59:31  

8、7加几

教学内容:教材92到93页。

教学目标:1.经历从实际情境里提出并解决问题的过程,理解8、7加几的计算方法,能比

较熟练地计算8、7加几。

2.在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和思维的灵活性。

3.能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用。 教学重点:正确熟练口算8、7加几的算式。

教学难点:对“凑十法”算理的理解。

教学过程:

一、创设情境,提出问题

学校鼓号队要扩充队伍,买了一些小号。

出示主题图:学生互相说图意,并看图提出问题。

全班交流,提出问题。

可能出现:左边比右边多几把小号?

一共有多少把?

怎样计算呢?

根据回答板书:8-7=□ 8+7=□

8-7已经学过了,那8+7等于多少呢?你会算吗?

二、自主探索,领悟算法

1.操作:先用小棒摆一摆。(学生摆学具)

2.小组交流:你是怎样摆、怎样想的?

不同的摆法展示。

(1)两边合起来数一数是15根。

(2)左边的8根与右边的7根中的2根先合起来就是10根,再和右边剩下的5根加起来是15根。

(3)右边的7根和左边的8根中的3根合起来就是10根,再和左边剩下的5根加起来是15根。

(4)左边和右边各拿5根合起来是10根,剩下的5根再合起来是15根。

3.怎样算呢?你能很快的算出得数吗?

4.结合学生的回答板书:8+7=15.

先把7分成2和5,先算2+8=10,再算10+5=15。

有不同的算法吗?

板书:8+7=15

先把8分成5和3,先算7+3=10,再算10+5=15。

5.他们的算法有什么相同的地方?

(都是把一个数先凑成10,再和剩下的数相加)

有什么不同的地方吗?

(一种是拆小数,另一种是拆大数)

小结:这些都叫“凑十法”,第一位同学是把8和2凑成10,第二位同学是把7和3凑成10。但都是把一个加数先凑成10,再和剩下的数相加。

6.谁再来说说这两道题是怎样凑十的?(交流算法)

7.试一试:7+9,说说你想怎样算。(“凑十法”推算) 学生填空。

三、巩固应用,深化拓展

1.“想想做做”第1题。

先说说图意,学生独立计算,再交流是怎样算的。

2.“想想做做”第2题。

先说说怎样算,再填空,最后校对。

3.“想想做做”第3题。

我们已经学了8、7加几的算法,现在用你喜欢的算法来计算。 交流自己的计算过程,比较不同的计算方法。

4.“想想做做”第4题。

学生独立完成,交流校对。

5.小组游戏。

两人一组,出卡片,计算7加几或8加几。交换角色继续游戏。

四、总结评价,点拨学法

今天你有什么收获?

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