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画角说课稿

发布时间:2013-09-24 08:01:47  

《画角》集体备课中心发言稿

赵海超

一、说教材

《画角》北师大版小学数学四年级上册第二单元《线与角》的内容。关于角的认识,本套教材是分三个阶段编排的。第一个阶段,是在二年级上册,结合生活情景及操作活动,使学生初步认识角和直角,并知道角的各部分名称,会用尺画角,用三角板判断直角。第二个阶段,是在二年级下册,让学生认识锐角和钝角,并能借助三角板上的直角判断一个角是直角、还是锐角和钝角。第三个阶段,就是本册教材这一单元,让学生进一步学习角的度量。

《画角》这一课是在认识了射线、角和量角器、掌握了量角技能的基础上进行教学的,是一堂动作技能操作课。教材把《画角》安排在这一单元的第四课时,意图是让学生在画角的操作过程中进一步体验角的定义和各类角的大小区域,其知识迁移点是量角器的使用——量角、画角的共同点,即“两重合一对准”。教材的例题出示了画角的几个步骤,让学生按照规定的步骤去画,是为了初步培养学生的作图能力,并让学生体验运用迁移学习新知的方法,同时也为后续学习多边形的知识打下基础。教材在编排时,注意让学生在动手操作中发现数学规律。通过画角,用三角板拼角等多种方式加深学生对图形的认识。

二、说教学目标

基于以上认识,我把这节课的教学目标设定为:

1、理解、掌握画角的步骤,能正确画出指定度数的角,形成画角技能,养成学生良好规范的作图习惯。

2、引导学生选择合适的方法画出指定度数的角,培养学生灵活发散的思维能力。

3、让学生在自主尝试和小组合作过程中体会学习成功的喜悦,提高学生的探究能力和创造能力。

教学重点:是理解、掌握画角的步骤,能正确地画出给定度数的角。 教学难点:是掌握正确的画角技能。

三、说教法、学法

生本课堂是学生学会学习的课堂,是学生为主题的课堂。没有学生的认真自学,不新授;没有学生的充分独立思考,不交流;没有发现学生学习的障碍,不讲解。让学生在自主尝试中探究学习,在质疑问难中探究学习,在讨论合作中探究学习,在自我展示中探究学习,在问题解决中探究学习,在实践活动中探究学习,突出学生学习兴趣、学习方法和学习能力的培养。因此,结合本班学生好奇心强、喜欢探索未知的世界、喜欢动手活动等特点,本节课我采取探究模式进行教学。结合尝试教学法和动手操作法让学生在尝试画角的亲身经历中体验画角的具体步骤,丰富学生学习“空间与图形”的经验;还运用了合作交流法让学生通过合作讨论,从而互相启迪,多向交流,互补完善、检查反馈,尽可能的给学生多一点思考的时间,多一份活动的空间,多一次表现自己的机会,多一些尝试成功的喜悦。

四、说教学流程

一、复习导入

复习三角板各个角的度数

(为用三角板画一些特殊度数的角做铺垫)

二、主动探索(设计了三个活动)

1、活动一:画一个 60°的角(学生汇报画角的各种方法) 方法一:用三角板画:(4步)

(画射线、两重合、画另一条射线、标角符与度数)

方法二:用量角器画:(5步)

(画射线、两重合、找点、画另一条射线、标角符与度数) 过程中注意强调:右边零刻度线所对应的是内圈度数。

2、活动二:你能画出150°的角吗?

方法一:复习用量角器画角的方法

方法二:引入用两个三角板拼出150°的角(两个角度相加)学生汇报

3、活动三:想一想,用一副三角板还可以拼出哪些角?全班动起来每个人都要说

90°+60°=150° 30°+45°=75°

45°+60°=105° 30°+90°=120°

45°+90°=135°

45°-30°=15° (两个角度的相加或相减)

三、课堂练习,巩固认知

课本P29页试一试第2题

选出合适的方法画出各角

30 80 105 160

四、课堂小结

今天我们学习了哪些知识?

1、用量角器画角的方法

2、用三角板画角的方法

3、用三角板可以直接画出哪些角?

4、用三角板可以拼出:75°、105°、120°、135°、

150°、 15°??(两个角度的相加或相减)

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