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第一单元 长度单位

发布时间:2014-02-05 11:45:34  

第一单元 长度单位

第一、二课时 认识厘米

教学内容:教材第2~4页

知识目标:

1、学会用一个物体作标准测量物体的长度。

2、认识1厘米,建立1厘米的长度观念,培养估量物体长度的意识。

3、掌握用刻度尺量物体的长度的方法。

能力目标:

1、理解统一长度单位的必要性。

2、学会在直尺上找出几厘米的长度。

3、能灵活运用刻度尺测量物体的长度。

情感目标:

体会测量在生活中的作用,感受学习数学的乐趣。 教学重点:认识厘米,掌握测量物体长度的方法。 教学难点:建立1厘米的直观表象。

教学过程:

一、自学课本第2~4页

思考:1、为什么小学生和大人测量同一物体的长度不同?

2、哪些物体的长度大约是1厘米?你能从直尺上找出1厘米吗?

3、你知道用直尺测量下面物体的长度吗?测量时,需注意哪些? ( )厘米

二、了解统一测量标准的必要性

1、学生和老师分别用手测量同一课桌,再分别用文具盒测量同一课桌。

2、对比测量结果,说说自己的发现。

3、讨论:为什么测量结果不一样?怎样才能知道课桌的长度?

4、知识总结:

测量物体的长度要用统一的标准,这样才能知道物体有多长。

三、认识厘米

1、观察直尺,认识1厘米。

2、感知1厘米有多长(估测身边的物体),说说哪些物体的长度大约是1厘米?

3、讨论:什么情况下可以用“厘米”作单位?

4、总结:

量比较短的物体,可以用“厘米”作单位。厘米是较小的长度单位,在直尺上,每相邻两个刻度之间是1厘米。

四、用直尺测量

1、分别尝试测量数学课本封面的长度

2、上报结果,说说自己的发现。

3、探究测量方法:怎样才是正确的测量方法呢?测量时需要注意哪些?

4、知识总结:

用直尺测量长度时,应做到:一放正,二对“0”。即先把尺子放正,把待测物体放到直尺的刻度上方,然后把尺子的刻度0对准物体的左端,最后看物体的右端对着刻度几,被测物体的长度就几厘米。

五、课堂检测:

1、练习一第1题。

2、练习一第2题。

3、练习一第6题。

4、练习一第10题。

六、针对学生存在的问题,逐一讨论、解决。

第三课时 认识米

教学内容:教材第4页

教学目标:

知识目标:

1、建立1米的长度观念,掌握米和厘米之间的关系。

2、培养估量物体长度的意识。

能力目标:

1、能正确选用“米”或“厘米”进行测量。

2、会进行长度大小的比较与计算。

教学重点:认识米,掌握测量物体长度的方法。

教学难点:建立1米的直观表象。

教学过程:

一、自学教材

学习指导:

1、认识1米

1米有多长——认识米尺——用字母表示——量比较长的物体,通常用“( )”作单位。

2、米和厘米之间的关系

1米里面有( )个1厘米。(数一数)1米=( )厘米

二、探究新知

(一)认识1米

1、测量黑板有多长?

引导学生用自己的方法量(用直尺量会比较麻烦)

思考:有什么方法会简单一些?

2、认识1米

(1)认识单位米(M)和米尺

(2)感知1米的长度

3、讨论:米和厘米有什么异同?

4、知识总结:

米和厘米都是长度单位,测量较短物体的长度,一般用“厘米”作单位;测量较长的物体长度,一般用“米”作单位。

(二)米和厘米之间的关系

1、观察米尺

数数有( )厘米。怎样数会更快一些?

2、米和厘米之间的关系

1米=(100)厘米

(三)物体测量

讨论:你认为用米尺测量时,需注意哪些?

小结:用米尺测量同用直尺测量一样,需要注意:测量时,尺子要放正,物体起始端对“0”。

三、课堂检测:

1、练习一第4、5题。

2、练习一第8题。

3、练习一第9题。

第四课时 认识线段

教学内容:教材第5~7页

教学目标:

知识目标:

1、步认识线段,知道线段的特征。

2、掌握量线段的方法。

3、学会用刻度尺画指定长度的线段(限整厘米)。

能力目标:

1、能正确数出图形中线段的条数。

2、能正确量出、画出线段的长度(限整厘米)。

教学重点:掌握线段的基本特征。

教学难点:掌握测量线段的方法。

教学过程:

一、自学教材:

思考:1、什么是线段?(可从身边物体举例)

2、怎样测量线段?

二、认识线段:

1、从实物中感知线段的特征。

2、明确线段的特征:

线段是直的,有两个端点,可以测量出长度。

3、反馈练习:(判断线段)

教材第5页“做一做”第1题。

4、教材第5页“做一做”第2题。

讨论:数线段的条数,你发现了什么规律?

小结:线段的总条数=1+2+3+(端点个数-1)

三、测量线段

1、测量下面的线段长度。(教材中练习)

2、汇报:说说你是怎样测量的?测量时需要注意什么?

3、小结:测量线段的长度与测量物体的长度方法相同。需要注意:一是尺“放正”,二要正“对0”。

四、画线段

1、尝试自己画一条3厘米长的线段。

2、展示,对比。

3、交流方法。

4、小结画法。

画法一:(1)先确定一个端点。(2)再把尺子的刻度0与端点对齐。(3)最后从刻度0开始沿尺子画到3厘米的地方,标出右侧端点。

画法二:先在纸上对应刻度0和刻度3各画一个点,再用尺子把这两个点连接起来,即可得到一条3厘米长的线段。

五、当堂检测

1、练习一第7题。

2、练习一第11题。

第五课时 解决问题

教学内容:长度单位的合理选择

教学目标:

知识目标:

知道1米和1厘米的长度,会比较几个物体的长短。 能力目标:

学会运用长度单位的知识解决实际问题。

重点:会比较物体的长短。

难点:选择合理的长度长度

教学过程:

一、自学教材例题

思考:你从中知道什么?有什么问题?

二、学习选择合理长度单位的方法

1、出示问题:判断一根旗杆的高度是13厘米还是13米?

2、交流方法:

(1)用手比画出13厘米的长度。

(2)与小朋友身高比。

(3)检验答案是否合理。

3、检测

4、小结方法

(1)找出问题。

(2)根据经验判断用“米”或“厘米”作单位。

(3)对比身边所熟悉的事物。

(4)检验是否正确。

第六、七课时 单元测试

测试内容:本单位内容

测试目的:1、了解学生掌握所学内容的情况。

2、为了更好地培优补差。

课时安排:

第一课时 学生独立完成测试题

第二课时 针对学生存在的错误,有计划的讲解、完善。

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