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第二单元 100以内的加法和减法

发布时间:2014-02-05 11:45:38  

第二单元 100以内的加法和减法

1、加法

第1课时 不进位加

教学内容:教材第11~13页。

教学目标:1、掌握100以内的两位数加一位数、两位数加两位数(不进位)的计算方法,体验算法的多样性。

2、能选择合理的算法,比较熟练地进行计算。

3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。

教学重点:1、掌握不进位加法的计算方法,能选择合理的算法,比较熟练地进行计算。

2、掌握加法的竖式计算方法。

教学难点:理解相同数位上的数才能相加的道理,即笔算中的“对位”问题。 教学准备:小黑板(两位数加一位数或两位数(不进位加)的计算方法) 教学过程:

一、自学教材第11~13页。

自学指导:

1、自觉教材例1、例2。说说从例题中你知道了什么?

2、尝试完成第12、13页的“做一做”。

二、学习新知

1、交流

你从例1中知道了什么?

2、指导分别展示第12页“做一做”第1、2题,集体订正。

3、说说从例2中,知道了什么?与例1有什么联系?

4、小结两位数加一位数或两位数(不进位加)的计算方法。

(1)相同数位对齐。

(2)先加个位上的数,再加十位上的数。

5、展示并订正教材第13页“做一做”上的习题。

三、练习

练习二第1、2题。

四、课堂总结

师:今天我们学习了什么内容?你有什么收获?(引导学生说出竖式计算的计算方法)

第二课时 练习课

练习内容:100以内不进位加

练习目的:1、掌握100以内的两位数加一位数、两位数加两位数(不进位)的

计算方法。

2、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。

练习设计:

一、讲解上节课作业

1、指名分别板演练习二第1、2题。

2、对照自己的作业,提出自己的看法。

3、纠错,并指出错误的地方。

4、小结:100以内的两位数加一位数、两位数加两位数(不进位)竖式计算时应注意哪些?

(1)相同数位对齐。

(2)先加个位上的数,再加十位上的数。

二、练习(学生独立完成)

1、请你当医生。(先判断,再改错)

4+25=65 43+3=73 26+42=78

4 4 3 2 6

6 5 7 3 7 8

23+14=55 53+40=57 32+45=365

2 1 5 3 3 2

5 5 5 7 3 6 5

2、列竖式计算。

26+31 = 17+52= 43+16= 24+42= 32+26= 45+24=

3、填一填。

4、妈妈买了一盒饼干,小明吃了一半,还剩下24块。这盒饼干有多少块?

三、反馈:

1、指名分别板演,自我纠正。 2、集体订正,修改。

四、课堂总结:

通过练习你认为在计算100以内的两位数加一位数、两位数加两位数(不进位)加列竖式计算时应注意什么?

第三课时 进位加

教学内容:教材第14页

教学目标:

1、掌握计算100以内的两位数加两位数(进位)的计算方法,会用竖式正确的计算。

2、在借助情境探索计算方法的过程中,发现解决问题的方法初步渗透数形结合的思想。

3、在数学活动中获得成功的体验,感受数学的价值。

教学重点:1、理解相同数位上的数才能相加的道理。

2、掌握笔算加法的竖式计算方法。

教学难点:使学生理解并掌握进位的方法。

教学过程:

一、自学教材第14页例题

学法指导:从例题中你知道如何计算35+37吗?

二、交流:

三、例题讲解:

1、理解题意

2、明确解题方法并列式

3、探究35+37的计算方法

4、规范解答

四、知识总结:

两位数加两位数(进位)的计算方法

(1)相同数位对齐,从个位加起。

(2)个位上相加满十,向十位进1.

(3)十位上的数相加时要加上个位进上来的1.

五、练习:

教材第14页“做一做”

六、课堂总结:

师:今天我们学习了什么内容?你有什么收获?

板书设计:

两位数加两位数(进位)的计算方法

(1)相同数位对齐,从个位加起。

(2)个位上相加满十,向十位进1.

(3)十位上的数相加时要加上个位进上来的1.

第四课时 练习课

教学内容:100以内进位加

教学目标:1、进一步掌握100以内进位加的计算方法。

2、培养学生小结学习内容的能力。

教学准备:做错的习题

教学过程:

一、导入:

师:昨天我们学习了什么内容?在计算时需要注意什么?

引导学生说出内容和计算时需注意事项。

二、练习:

1、我来当医生。

(1)出示作业中练习错的题型。

学生先指出各题错在哪里?再指名学生板演。

(2)、练习二第5题。

学生独自完成,指名汇报。

2、分组完成练习二第6、7、8、10题,分组展示。

(1)独立完成。(2)展示。(3)针对学生出现的问题,共同探讨。

三、课堂小结:

师:在计算100以内的加法用竖式计算时你认为哪些地方需要提醒大家注意的? 引导学生小结:

(1) 列竖式时,相同数位要对齐。

(2) 从个位加起。

(3) 个位满十要向前进一位。

(4) 计算十位时,要记得加上1。

四、课堂作业

1、练习二第11题。 2、练习二第9题。(在书上完成)

2 减法

第一课时 不退位加

教学内容:教材第18页

教学目标:1、创设情境,引导学生从生活经验发现数学问题,逐步培养学生解决数学问题的能力。

2、鼓励学生进行算法探索,掌握两位数减两位数的笔算方法。

3、结合,对学生进行爱国主义教育。

教学重点:进一步理解相同数位对齐的意义,探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。

教学难点:掌握不退位减法的计算方法,理解笔算中的“对位”问题。 教学过程:

一、结合教材第17页主题图,对学生进行爱国主义教育。

1、你从中知道了什么?

2、出示问题,导入新课。

美国比俄罗斯多多少枚金牌?

二、学习新知。

1、理解题意。

2、探究36—23的计算方法。

体现算法多样化。

(1) 方法一:口算。

(2) 方法二:列竖式计算。

结合图形讲解,体现数形结合思想。

重点让学生明白,为什么要相同数位对齐?

3、规范解答。

三、知识总结

师:通过上面学习,你知道了什么?

(两位数减两位数(不退位)的计算方法:相同数位对齐,从个位开始减,个位减个位,十位减十位。)

四、检测

1、教材第18页“做一做”第1题。

2、教材第18页“做一做”第2题。

学生完成,板书,针对学生的错误,进一步巩固计算方法。

五、课堂作业

1、练习三第2题。(用竖式计算)

2、练习三第3题。

3、练习三第1题。(在教材上完成)

第二课时 退位减

教学内容:教材第19页

教学目标:1、掌握两位数减两位数的退位减法的笔算方法,会用竖式正确的进行计算。

2、通过具体的情境探索计算方法,发现解决实际问题的策略,体验算法的多样性。

3、在探究活动中,培养学生的计算能力,感受两位数减法在实际生活中的价值。 教学重点:掌握用笔算方法计算两位数的退位减法,并明白其算理。 教学难点:能运用竖式计算两位数的退位减法。

教学过程:

一、情境导入:

师:昨天我们知道在2008年奥运会上美国比俄罗斯多13块金牌,你们想知道我国比美国比多多少枚金牌吗?

二、解决问题

1、分析题意:要想知道我国比美国多多少枚金牌,就要先知道什么?

2、找出已知条件:中国51枚,美国36枚。

3、探索解决问题的方法。

4、探索51—36的计算方法。

(1)想加算减。

(2)摆小棒。

(3)竖式计算。

5、规范解答。

(注意单位及答)

三、知识总结

算减法,列竖式,相同数位要对齐,先从个位减起,个位不够减时要向十位借“1”当10与个位数相加再减,十位退1别忘记。

四、思考:50-24

学生独立完成,指名汇报,并说说自己的想法。

五、练习

教材第19页“做一做”(独立完成,指名板演集体订正)

根据学生的错误,再次强调列竖式时需注意事项。

六、课堂作业

1、练习三第4题。要求列竖式计算。

2、练习三第5题。

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