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用数学教学设计与反思

发布时间:2014-02-06 15:00:38  

“用数学”教学设计及反思

依安县第四小学 吴炳娣

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级上册第47页及练习七第13、14题。

教学目标

1. 让学生学会观察图画,理解图画内容,知道图上加括号和问号的用意,能从图中看清告诉了什么,要求什么,能选择合适的方法进行计算,学会用数学知识解决简单的实际问题。

2. 创设亲身经历用6、7的加减法解决问题的时空,初步感受数学与日常生活的密切联系,感受数学就在我们的生活之中。

教学关键:

知道图上“大括号”和“?”表示的意思。

教学重点、难点:

理解画面内容表达的意思,根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。

教具、学具准备:课件、《一同去郊游》乐曲。

教学过程:

一、激情引题

1、谈话:小朋友知道现在是什么季节吗?(秋季)对了,秋天的天是那么高,那么蓝。学校组织大家到郊外去游玩,你想参加吗?(想)但有个条件,就是必须闯过两个数学大关,你们敢闯关吗?(敢)那

就来吧!

2、闯关。

第一关:快速抢答。(课件出示)

3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5=

7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=

第二关:方框再现。(课件出示)

3、师:好,大家都闯过了关,我们现在就出发吧!请闭上你的小眼睛,拍起你的小手掌,摇起你的小脑袋,不一会儿,我们就会到达目的地的,走吧!

4、播放《一同去郊游》的歌曲并出示课件——美丽的郊外秋天景色。

5、师:睁开眼睛,多美的乡村风光,你们看到了什么?(生答略)

6、揭示课题。

师:现在,老师带大家到草地上玩儿,不过要请大家用数学帮助老师解决实际问题,你们能做到吗?(能)(出示课题:用数学)

二、探究新知

(一)引导学生学习加法图文应用题。

(1)师:我们先看一下草坪上的小朋友给我们带来了哪些数学信息?( 草地上有4个小朋友在捕蝴蝶,又来了2个小朋友。)

(2)师:根据这两个数学信息,你能提出什么数学问题?(一共有几个小朋友?)

(3)引出大括号、问号并解决问题。

1、这个问题在图上怎样直观地表示出来呢?我们的数学家找到了一

种简洁明了的方法,你们想知道吗?(想)好,我们就一起来认识两个新的数学朋友吧!

2、课件出示大括号:我们的这个新朋友叫大括号,它表示把两部分小朋友合在一起。

3、课件出示 “?个”:这是我们认识的第二个新朋友,它表示我们提出来的问题。

4、师:现在,请同学们自己先想出解决问题的方法。然后,同桌说一说自己的想法。最后,大家把答案写在自己的本子上。(师巡视)

5、生交流,师板书:4+2=6(个)。

6、师问:题中的4、2、6分别表示什么?学生讨论回答。

7、看到这个算式你会想到什么?引出2+4=6

(二)引导学生学习减法图文应用题。

(1)师:同学们真聪明,这么快就帮老师解决了一个问题,而且认识了两个新朋友。现在,老师带你们去一位叔叔家,他有东西送给大家。快猜猜他会送什么呢?(向日葵)

(2)师:对了,他要送向日葵。此时,你们找到了哪些数学信息?想到了什么数学问题?快说出来大家一起来分享吧!(地里一共有7个向日葵,农民叔叔摘下了3个向日葵,还剩下几个向日葵?)

(4)师:怎样解决呢?

(5)小组讨论。

(6)汇报交流。并让学生说清楚采用了什么方法,为什么要这样解决?

(7)小结:比较异同。

提问:这两幅图在表示上有哪些相同的地方和不同的地方?(相同的地方:都用到了“大括号”和“问号”;不同的地方:第一幅图的“?”表示把两部分小朋友合起来作为一个整体,求一共有几人。第二幅图的“?”表示两部分中的一部分,求还剩几个。)解法又有什么不同呢?(求整体,用加法计算,求部分,用减法计算。)

(三)应用新知,解决问题。

师:小朋友们真棒,这么快就帮老师解决了这个问题。下面,老师带大家到叔叔家的院子里看看。

1、师出示课件石榴图,先让学生看图独立完成,再集体订正。

2、师出示课件蝴蝶图,先让学生看图自己解决,然后集体订正。

三、巩固新知,拓展延伸

1、师:你们还想继续用数学知识解决问题吗?(想)老师这有三个百宝箱,让我们打开看看里面有什么?

2、师出示课件————美丽的池塘图。

3、师出示白兔图:这是我们书中练习七里面的14题,请同学们打开书独立完成。

4、拓展延伸。让学生寻找周围的数学信息,提出数学问题,并用所给的卡片摆出算式。

四、课堂小结

1、师:通过今天的郊游,你学会了什么?

2、师讲述:小朋友真聪明,这次郊游大家发现了许多数学信息,提

出了很多数学问题,并解决了它们。数学知识很重要,它能帮助我们解决很多实际问题,我们要善于用好数学知识并用心学好它。现在,我们回家吧!下课。

课后反思:

1、 创设生活情境,激发学习兴趣

以“金色的秋天”为主题,利用鲜艳的颜色、漂亮的画面,对学生进行热爱家乡,热爱大自然的思想熏陶。课件中翩翩起舞的蝴蝶、成熟的向日葵、红色的石榴、盛开的秋菊,无不让学生感到兴奋,生发出对大自然的热爱和向往。

2、 从实际生活情境中搜集数学信息,提出数学问题,让学生用已

有的数学知识去解决这些问题,使他们感到数学就在身边,培养他们初步“用数学”的意识和能力。一年级的小学生有一定的生活经验,他们看到图中小伙伴在郊外自由地活动,不由想到自己和好朋友做游戏的情景。算一共有多少人,对他们来说不是陌生的,在头脑中已有简单的模型,把左、右两边的人加起来,4加2得6。这时他们发现,原来数学知识就在身边,是这样的亲切。在这一过程中,培养了他们初步的选择和处理信息的能力。

3、 注重培养学生的问题意识和提出问题的能力。如:在学生观察

了第一幅图后,老师让学生自由提出问题。学生提出不同的问题:合起来一共有多少个小朋友?捕蝴蝶的小朋友是几个?捉蚂蚁的小朋友有多少个?老师肯定了学生提出的这些问题,然后解决其中的一个。在展示了学生解决“一共有多少个小朋友”的算式时,

老师又让大家对算式质疑。学生出人意料地提出了质量很高的问题:4表示什么,6表示什么?为什么要用加法算?这些问题的提出和解答,既对其他学生的思维提出了新的挑战,又加深了学生对加法意义的理解。

“用数学”教学设计与反思

依安县第四小学

杨丽敏

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