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四年级下册加法运算定律说课稿(1)

发布时间:2014-02-09 10:58:56  

说课

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教学设计 学科模式

板书设计 课堂评价


学情分析


课程资源开发

教材分析

加 法 运 算 定 律

教 例2-乘法结合律 材 例3乘法分配律 例1-乘法交换律 分 例3加法运算定律的应用 乘法运算 例 2加减计算的灵活应用例3连除的简便计 析 定律
算 例2加法结合律 加法运算定 例1连减的简便计算 律 简便运算 例

例1-加法交换律

简运 便算 运定 算律 与

例 2 加 法 结 合 律

4 乘 除 计 算 的 灵 活 应 用

例 5 乘 加 计 算 的 灵 活 应 用

a+b=b+a

(a+b)+c=a+(b+c)

例1加法交换律

例2加法结合律

加 法 运 算 定 律

学情分析
认知分析
对于四年级的小学生来说,运算定律的概括具有一定的 抽象性。好在学生通过1-3年级的学习,对加法和乘法 的一些运算规律已经有所了解这是搞好本单元教学的有 利条件。

能力分析

学生已初步具备一定观察分析的能 力,但是概括和运用能力较差,需要 进一步培养。
我班多数学生对数学学习有一定的兴趣 能够积极参与研究,但在合作交流意识 方面,发展不够均衡,有待加强;少数 学生的学习主动性不够强,需通过营造 一定的学习氛围,来加以带动

情感分析

学科模式
数学新授课模式

激趣导入,探求新知;
自主学习、合作交流;

课堂三要素: ?学案导学 ?小组合作

巩固练习、拓展提升;
当堂达标、查漏补缺; 课堂小结、单元回归。

?当堂达标

本节课教学模式:
一、比赛激趣,导入新课 二、主动参与探索新知 三、学以致用,解决问题 四、分层练习,巩固提高 五、当堂检测,查漏补缺 六、回顾整理,反思提升

一、比赛激趣,导入新课

2′ 20′

二、主动参与探索新知

三、学以致用,解决问题5′
四、分层练习,巩固提高5′

教 学 设 计 预 设 时 间

五、当堂检测,查漏补缺

六、回顾整理,反思提升 3′

主 动 参 与 探 索 新 知

第一天

88千米

李叔叔这三天 一共骑了多少 千米?

第二天 104千米 第三天 96千米

海豚馆第一 天卖出344张门 票,第二天上午 卖出187张,下 午卖出213张。 这两天一共卖出 多少张门票?

板书设计
加法运算定律
40+56=96(千米) 88+104+96=288 (千米) 88+(104+96)=288(千米) 88+104+96= 88+(104+96) 加法结合律:先把前两个数相加, 或者先把后两个数相加,和不变。 (△+☆)+○=△+(☆+○) a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c)

56+ 40=96(千米)
40+56=56+40 加法交换律:两个加数交 换位置,和不变。

课堂评价
新课标指出“评价的主要目的是全面了解学生

数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教
师教学。” 本节课注重对学生的发展性评价,对学生在教学 活

动中的积极思考与探索积极地鼓励。在进行教学活

动中,给予学生充分的时间与自由,让学生自主探索
知识参与知识的生成过程。

教师讲故事

多媒体课件

文本资源
利用古代数学故 事激发学生学数 学用数学的兴趣

环境与工具资源

课 程 资 源 开 发

多媒体课件展示主 题图帮助学生理解 运算律的生成过程


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