haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 小学教育 > 小学数学小学数学

三年级教学案例分析

发布时间:2014-02-10 16:54:36  

小学三年级美术教学案例分析

曾洪平 2014.1.1

新课程要求在美术活动中要关注学生的学习兴趣,让学生主动参与,自主探索,并在动手实践中能力获得不同程度的提高,不同的学生在自己的基础上朝着目标和方向得到不同程度的发展。第5册第4课:《植物籽粒拼图》

一、教学内容与目标:

1、知识与能力目标:了解用植物籽粒的色彩和适合设计稿各部分大小的籽粒拼摆,粘贴图形的方法。

2、过程与方法目标:掌握依据绘好的图样,选择色彩、大小适合的植物籽粒拼摆、粘贴的方法,进行造型创作。

3、情感态度与价值观:感受拼图创作的乐趣,提高学生选择、进行创作的能力和动手制作的能力。

二、教学重点与难点:

重点:通过学习利用植物籽粒拼图的基本方法,培养学生创新意识和实践能力。

难点:作品的新颖、生动,富于美感。

三、教学准备:

各种形状、颜色大小的植物籽粒,(如红豆、绿豆、豌豆、黑豆、大米、小米,花生等),笔刷、镊子、 胶水或乳胶等。

四、教学方法:引导法、分析法、探究法、合作法、实践法。

五、教学反思

在整个活动中,同学们以“创意豆类拼画”为目标,尝试不同材质和不同的

视觉拼贴是一大亮点,让孩子们学得轻松玩得愉快,并创作了一幅又一幅生动,有趣的作品,课堂成为了同学们的乐园。反思这节课,有以下几点让师生共同受益。

一、“趣”贯穿于教学始终

“兴趣是学生最好的老师”,是学生自觉参与学习活动的原动力,特别是对于三年级学生刚跨入小学中段的学习,对学习的事物具有强烈的好奇心和求知欲望,对美术的学习更有自己的想法和心中绘画的形象,但良好的学习习惯和学习自觉性尚未形成,只有激活他们的兴趣才能使教学活动有效地进行。 在本课活动之初以故事笑话导入:从前一只企鹅打豆豆的故事,有位科学家到了南极,碰到一群企鹅。他问其中一个:“你每天都干什么呀?”那企鹅说:“吃饭睡觉打豆豆。”他又问另一个:“你每天都干什么呀?”那企鹅也说:“吃饭睡觉打豆豆。“他问了很多很多的企鹅,都说:“吃饭睡觉打豆豆。”后来他碰到了一只小企鹅,很可爱的样子,就问它:“小朋友,你每天都干什么呀?”小企鹅说:“吃饭睡觉。”科学家一愣,随即问到:“你怎么不打豆豆?”小企鹅怒道:我就是豆豆呀。“

再测试学生观察生活的能力问学生:“你们知道哪些豆豆,都吃过什么样子的豆类食品”引起学生兴趣,再进一步告诉学生:“豆类不仅有丰富的营养价值,合理的利用会变成各种不同种类的装饰品美化我们的生活”,有效的把学生兴趣引入到教师设置的活动中,通过“豆豆笑话,吃豆豆,神奇的豆豆生长”,把学生最初的“感兴趣”提升为“探索秘密的兴趣”,为后面学生自主探索学习打下基础。

在学生带着兴趣去发现了秘密,体验了生活——拼贴豆豆,就能在活动中不

断体验拼贴带来的乐趣体会到成功的喜悦,让学生在趣的引导下插上想象的翅膀,不断去创造,享受学习的乐趣。

二、动手操作成为学生探索学习的主要途径。

1、教师准备相关的范画资料。让学生选择喜欢的图形或画面,自主分组进行创作。

2、涂底色。豆类的色彩单一,让色彩变得更丰富,用丙烯颜料涂底色,再用豆类拼贴,形成凹凸的立体画效果。好处:丙烯颜料着色更容易对于色彩零基础的学生也能轻松掌握,胶水涂上去色彩不容易脱落。

3、可选择豆类、米粒、蛋壳等多装材质进行创意拼贴。

4、米粒、豆类可先染出各种不同的颜色再用。

5、以点、线、面的形式结合,做成立体画。

6、注意的问题:胶水需饱和,拼贴需耐心仔细,豆类需筛选如大小,坏、破损的豆粒。

7、保持画面干净、整洁,色彩搭配明亮醒目。

三、制作过程中遇到的问题。

1、不知道怎样构图、构思:学生的想法天马行空想象力丰富,师要适时指导怎样构图取舍,怎样去欣赏别人的画面,把自己的画面组合的更简洁大气。

2、不知道怎样组合画面:学生在画面选择的时候不知道怎样利用豆粒,师要根据学生的画面引导征求学生的意愿,选用适合自己的制作方法。是用豆粒或者米粒勾出外轮廓,还是以块状填满画面等,色彩可根据自己的喜好选择。让孩子们做画面的主人,主动去尝试,即使弄错了也可以从头尝试新方法来,养成独立思考的能力。

3、基础知识讲解到位,培养良好的绘画习惯:讲解色彩的基本知识和操作,认识颜料和工具,怎样安排自己的调色盒、颜色、不同型号笔的使用,养成好的绘画习惯,及时打理调色盒,不甩笔头等,在学生遇到调色困难时及时提醒大家注意,在绘画过程中学习更多专业知识和美术修养。

4、色彩搭配不醒目:要及时提醒学生调整,以:“我们试试看”、 “比较一下”、“这样会不会更好”,这类的语气和学生交流。避免影响心里承受力差,胆小怕犯错误的学生创作兴趣,让他自主动脑筋思考,在轻松愉悦的过程中比较怎样更好,提高善于发现问题的能力,不断提高鉴赏能力和操作能力,提高成就感。

四、激励评价,培植自信,体验成功的乐趣

对学生来说,成功的感觉往往来源于成人的评价。教学中,教师的表扬,哪怕是不真实的表扬,对于他们来说都是必不可少的鼓励。再整个教学活动中,我说得最多的是“挺好的,不错”“很漂亮”“你真棒,加油”“你真聪明”“你的想象真丰富”“你做得非常好”“你的画真有创意”??积极肯定每位学生的“闪光点”,这些对学生的评价语言,如同兴奋剂一般,源源不断注入学生的心田,使他们去体验学习过程中的乐趣,感受到成功的喜悦。让学生因为赞赏而把学习活动当作愉快的享受,最后会有意想不到的效果。

五、效果展示 1、能大胆想象,尝试用各种豆子拼图,能手眼协调地制作豆豆拼图。

2、能细心、耐心地完成自己的作品,有成就感。

3、能比较作品优劣,激发学习美术的兴趣,学会到生活中去找寻美、发现美,希望积极参与类似创意绘画。

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com