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一下网上教案 文档

发布时间:2014-02-12 11:02:54  

教材内容:

本教材83—84页

教学目标

1.鼓励学生算法多样化,培养和激发学生的创新意识.

2.培养学生主动获取新知识和自主探究的能力.

3.掌握十几减8、减9的口算方法,提高学生的计算能力.

教学重点

学会正确计算十几减9的退位减法.

教学难点

感知计算方法的多样性.

教学用具

电子课件、主题图

教学过程

一、模拟表演,提出问题,解决问题.

出示主题图,让学生上台表演,老师口述,学生表演,图上有一只兔子开了一家文具店,山老鼠和袋鼠也在文具店里,这时来了一只小兔,他对大家说:“我买9支铅笔。”

大兔把铅笔都拿出来了,一捆(10)和散的5支,这时大袋鼠提出了一个问题:十五支铅笔,卖出9支,还剩多少支?

二、课件出示图片:

1.猜一猜怎样列出算式,想一想,猜一猜,还剩多少支铅笔?

列出算式 15-9

2.小结:同学们真聪明,能不能用不同的方法来解决问题.

10-9= 1+5=

15-9= 15-5= 10-4=

15-9= 9+6= 15-9=

三第一关,口算比赛:

四第二关 看谁填的快,填的准

五 课件出示 1“试一试”,“练一练”

六 课堂巩固练习

1教材84页 “摘苹果”

学习“17-9”的口算方法.

⑴.教师谈话

你们能用这么多方法算出14-9=5,想的真好.能用这些方法算算17-9吗?

⑵.小组交流

17-9可以怎么想呢?把你们的想法和小组的同学说一说,看看哪个小组想的又好,说的又清楚!

⑶.教师巡视指导.

⑷.学生反馈

⑸.揭示课题 买铅笔

14-9、17-9这两道题大家已经学会,这实际上已经研究了十几减9的方法了. 教师板书:十几减9

⑹.编题练习

除了14-9、17-9这两道题,你还能再编出几道十几减9的题吗?

教师小结:

本课通过“买铅笔”的教学,让学生学习的十减9 减8的退位减法,探求出各种算法,来培养学生的灵活性和独特性,使学生能够掌握比较难算的方法。

板书:

买铅笔

① 15-9=6 ②5-9=6 ③15-9=6

10-9=1 15-5=10 因为 9+6=15

1+5=6 10-4=6 所以 15-9=6???

课后反思

第一单元 加与减(一)

教学目标

1、在具体的情境中,通过探索、交流活动,进一步体会减法的含义。2、学会20以内数的退位减法计算,并能比较熟练的口算。

3、、能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。

4、、能发现和提出用20以内数的退位减法解决问题,并尝试解决。

5、感受退位减法运算与日常生活的密切联系,体会减法的实际应用,激发学习兴趣。 教学重点:学会20以内数的退位减法计算,并能比较熟练的口算。

教学难点:能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。

教学准备:

1、小棒、计数器

2、多媒体课件、实物投影仪

教学时间:9课时

第一课时 买铅笔

1—1

教学目标:

1、1、在具体的情境中,通过探索、交流活动,进一步体会减法的含义。

2、学会“十几减9”的退位减法。

3、能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。 教学重点:熟练准确计算“十几减9”的退位减法。

教学难点:探讨“十几减9”的退位减法的计算方法。

教学准备:小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件。

教学过程:

一、创设情境、导入新课

1、师谈话:小动物们非常喜欢学习,它们也经常买一些学习用品。下面老师带同学们到动物文具店去看一看,看看小动物们在做什么?

(出示书中的情境图,学生独立观察,先在小组说说自己对图意的理解,然后让学生个别汇报自己对图意的理解。

2、请学生上台表演,师口述内容,生表演,兔妈妈开了一家文具店,小老鼠和袋鼠也在文具店里,这时来了一只小兔,它对兔妈妈说:“我买9支铅笔”。兔妈妈把铅笔都拿出来了:一捆(10支)和散的5支,这时大袋鼠提出了一个问题:15支铅笔,卖出9支,还剩多少支?

二、想一想,列算式

1、 想一想,猜一猜,还剩多少支铅笔呢?

2、 列出算式,15—9

三、讨论15—9的算法

1、让学生独立思考,用小棒摆一摆,尝试解题。

2、小组交流:你是怎样算的?把自己的算法和小组学生说一说

3、说说你是怎么算的?

(1)、一根一根地减。

(2)、15分成10和5, 10-9=1 1+5=6

(3)、把9分成5和4, 15-5=10 10-4=6

(4)、9+6=15 15-9=6 ??

(5)多媒体课件演示计算方法。

4、做一做、说一说(书2页)

(1)、让学生拿出计数器摆一摆,想一想应该怎样拨珠子。

(2)、交流,你是怎么算的?学生边拨珠子边说计算过程。

5、算一算

鼓励学生用自己喜欢的方法计算

12—9 17—9

四、巩固练习(3页练一练)

1、用小棒或计数器做一做,算一算

(1)让学生充分地动手操作。

(2)指名说一说自己是怎样算的。

2、圈一圈,算一算

(1)学生独立完成

(2)指名说算法和得数。

3、看图列算式

学生体会加法和减法互为逆运算。

4、比一比看谁算得又对又快,任选2题跟同桌说说你是怎么算的?

5、说一说,算一算。

(1)看图说图意

(2)列算式

(3)说一说自己是怎样算出得数的。

四、拓展练习(投影出示图片)

(1)、让学生自由看图描述故事,提出问题,并尝试解决。

(2)、交流,归纳十几减9的退位减法算式。

五、总结

这节课你有哪些收获?

板书: 买铅笔

(1)15-9=6 (2)15-9=6

10-9=1 15-5=10

1+5=6 10-4=6 ??

(3)15-9=6

因为9+6=15所以15-9=6

教学, 铅笔, 北师大

买铅笔

教学目标

1.鼓励学生算法多样化,培养和激发学生的创新意识.

2.培养学生主动获取新知识和自主探究的能力.

3.掌握十几减9的口算方法,提高学生的计算能力.

教学重点

学会正确计算十几减9的退位减法.

教学难点

感知计算方法的多样性.

教学用具

学具、口算卡片.

教学过程

一、创设情景.

同学们,你们喜欢过生日吗?过生日时最喜欢吃什么?明明也喜欢吃蛋糕.今天, 咱们就和我们的好朋友“明明”一起切蛋糕.

1.出示图片:蛋糕1

2.思考:左边有一整块,右边有一小块,明明说他吃半块就能够吃饱,可以怎样切呢?

(1)把整块蛋糕切成两半拿走半块;

(2)把整块蛋糕切成四份,拿一份和另外的一小份组成半块.

3.小结:同学们真聪明,能用不同的方法来解决问题.

教师谈话:明明看到你们的口算算得这么棒,想请全班同学参加他的生日宴会!请同学们看看这块蛋糕上还缺少点儿什么?

4.出示图片:蛋糕2

教师提问:明明今年9岁了,需要几根蜡烛?商店里有多少根蜡烛呢?

5.出示图片:蜡烛

教师提问:商店里有14根蜡烛,买走9根,你能提出什么数学问题?怎样列式? 教师板书:14-9

教师提问:明明还要再买9个气球布置房间,商店里又有多少个气球呢?

6.出示图片:气球

教师提问:商店里有17 个气球,买走9个,你能提出什么数学问题?怎样列式? 教师板书:17-9

二、算法多样化.

(一)学习“14-9”的口算方法.

1.教师提问:“14-9”等于几,可以怎样算?

2.学生反馈

(1)方法一:因为9+5=14,所以14-9=5

教师板书:9+( )=14

教师小结:你是用加法来算的,这是一个好方法.

(2)方法二:先用10-9得1,再用1+4=5

教师板书:10-9=1 1+4=5

教师小结:你是把14分成了10和4,先用10-9得1,也好算,也是个好方法.

(3)方法三:14先减4,再减5.

教师板书:14-4=10 10-5=5

教师小结:你是把9分成4和5,先减4,再减5,真是个好方法!

(4)方法四:14先减10,再加1.

教师板书:14-10=4 4+1=5

3.小结

方法一:是用加法来想;

方法二:是把14分成10和4,先用10来减;

方法三:是把9分成4和5,先减4再减5;

方法四:是9离10近,先减10,再加1.

(二)学习“17-9”的口算方法.

1.教师谈话

你们能用这么多方法算出14-9=5,想的真好.能用这些方法算算17-9吗?

2.小组交流

17-9可以怎么想呢?把你们的想法和小组的同学说一说,看看哪个小组想的又好,说的又清楚!

3.教师巡视指导.

4.学生反馈

5.揭示课题

14-9、17-9这两道题大家已经学会,这实际上已经研究了十几减9的方法

了.

教师板书:十几减9

6.编题练习

除了14-9、17-9这两道题,你还能再编出几道十几减9的题吗?

三、游戏:贴气球.

1.讲明游戏规则,帮助欢乐球找到家.

明明把这9个欢乐球都买回来了.他还准备了许多欢乐球想请同学们一起布置房间.每个欢乐球的算式上都有一个算式,请你们把欢乐球贴到相应的大气球下面,得数是2的贴这儿!(在大气球上面贴数字“2”)这是贴3的、贴4的??9的.

2.小组活动

欢乐球就在你们桌上的信封里,希望你们分工合作!

教师小结:大家看,我们在数学学习中和明明一起过了一个多么愉快的生日呀! 教案点评:

1、创设情景,激发兴趣。《新课标》指出:数学教学必须注意从学生的生活实际和感兴趣的事情出发,为学生提供观察和实践的机会,体会数学就在身边,感受学习数学的乐趣。本课通过创设“过生日”的问题情景,激发了学生的学习兴趣,再通过老师巧妙地设疑,把生活中经常遇到的问题转化为数学中的加减法,帮助学生学会从数学的角度提出问题,理解问题。

2、体现算法多样化。教师给予学生充分的民主自由,鼓励学生用已有的经验大胆思维,鼓励学生动手操作,寻求解决问题的途径,课堂气愤宽松、活跃。在计算过程中,体现了以学生为主的教学原则,培养了创新思维。

探究活动

帮小白兔回家

游戏目的

巩固20以内的退位减法.

游戏准备

1.用纸板或其他材料制作8座小房子,在窗口处分别写上算式:“11-9”、“12-9”?“18-9”.

2.制作8只小白兔,小白兔身上分别写上:2,3,4,?,9(如下图).

游戏过程

1.将房子和小白兔分别悬挂在黑板两侧(顺序打乱).每个学生手中都拿着一套数字卡片(2~9).

2.教师任指一座小房子问:这是谁(哪个小白兔)的房子?学生想好答案后,举起手中相应的卡片.然后教师将写有相应得数的小白兔和小房子配在一起,直到全部搭配好为止.

学习内容:北师大版小学数学一年级下册2-3页。

学习目标:

1、在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法,理解算理。

2、能正确计算十几减9的减法,并能简单运用。

3、培养善于思考,倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。

学习重点:学会正确的计算十几减9的退位减法。

学习难点:对退位减法的理解,感知计算方法的多样性。

学习过程:

一、复习引入:

1、背“凑十”儿歌。

2、口算练习(看谁算得又对又快)。

3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5= +

8+7= 4+9= 16-5= 8+8= 5+9=

3、 填一填

9+( )=13 ( )+9=15

二、创设情境,学习新知

1、谈话导入。 师:同学们,你们买过文具吗?小兔妹妹和你们一样也买过文具,看看它是怎样买文具的,好吗?(课件出示课本主情景图)

师:在袋鼠妈妈开的文具店里,小兔妹妹正在买铅笔(板书课题:买铅笔)。

师:谁能说说小兔妹妹说了什么?袋鼠阿姨一共[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]有几枝铅笔?卖给小兔妹妹几枝铅笔?你能根据这些数学信息,提出一个数学问题吗?谁来试试看?(可多抽两个孩子)(师板书:有15枝铅笔,我买9枝铅笔,还剩几枝铅笔?)

2、独立思考,探索算法。

师:解决“还剩多少枝?”这个问题,你能列出算式吗?

根据学生回答,师板书:15—9=

师:说说你为什么用减法呢?

师:15-9怎样算呢?今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?

同桌交流,老师巡回指导。

师:现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题?

全班交流,师整理板书。

(1)数数法 从15里面1根1根地减。

师板书:数

(2)把15分成5和4

师:你为什么要分成5和4呢?

师板书:15-5=10 10-4=6

(3),破十法 把15分成10和5 先用10-9=1,再用1+5=6

师板书:10-9=1 1+5=6

(4),想加法算减法 因为9+6=15,所以15-9=6

师板书:9+()=15

师:孩子们真棒,想出这么多的算法,说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一种? 师:现在老师来考考你,用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的?

师板书:16-8=(8) 10-8=2 2+6=8

3、尝试练习(用自己喜欢的方法计算)。

17―9= 12-9=

请两位小朋友板演,其余小朋友做在自己本子上,师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。

三、巩固算法

1、完成算一算。生独立做,师巡回指导。

请4位小朋友说得数,你是怎么算的?生生评价,师写过程和得数。

2、完成练一练第1、2、3题 10-9= 11-9= 16-9= 13-9= 18-9= 19-9= 12-9= 15-9=

生独立完成,师订正结果。

3,游戏“摘苹果”(3页第4题)

师:苹果树上结了许多大苹果,可是每个苹果上有一个算式,同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。 当同学摘苹果时其他同学当裁

判。(提供的题目有:10-9= 、11-9=、16-9=、13-9=、18-9=、19-9=、12-9=、15-9= )

四、发展练习(3页第5题)

投影主题图,让学生自由描述故事情节,提出数学问题。

师小结:松树上长了17个松果,小松鼠摘了一些后,还剩9个松果,小松鼠摘了多少个松果?

列出算式,算出得数。(展示学生结果)

五、总结评价

师:这节数学课你学地开心吗?你有什么收获? (学生小结)

师:今天我们学习了十几减9的退位减法。(补充课题:十几减9的退位减法) 板书设计:

买铅笔

十几减9的退位减法

有15枝铅笔,卖出9枝,还剩多少枝? 15-9=6

方法:(1)数 一根一根的减 (3)把15分成10和5

(2)把9分成5和4 10-9=1 15-5=10 1+5=6

10-4=6 (4)9+(6)=15

15-9=6

捉迷藏 (共1课时)

教学目标:

1、在具体的情境中,通过探索、交流活动,进一步体会减法的含义。

2、学会“十几减8”的退位减法。

3、能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。

教学重难点:

教学重点:熟练准确计算“十几减8”的退位减法。

教学难点:探讨“十几减8”的退位减法的计算方法。

教具:小棒、铅笔、多媒体课件。

教学过程:

一、激趣导入

1、教师谈话:

师:同学们,你们喜欢捉迷藏吗?你们都是怎样玩捉迷藏的?今天我们一起去玩捉迷藏。

2、(投影出示4页的主题图)认真观察,说一说图意:13

个小朋友一起玩捉迷藏,现在草地上有8个小朋友,藏起来的小朋友有多少个?

二、想一想,列算式

师: 想一想,猜一猜,藏起来的小朋友有多少个?

生:列出算式,13—

8 三、讨论13—8的算法

1、让学生独立思考,用小棒摆一摆,尝试解题。

2、小组交流:你是怎样算的?把自己的算法和小组学生说一说

3、说说你是怎么算的?

(1)、一根一根地减。

(2)、13分成10和3, 10-8=2 2+3=

5 (3)、把8分成5和3, 13-3=10 10-5=

5 (4)、8+5=13 13-8=5 ??

(5)多媒体课件演示计算方法。

4、看一看、说一说(书4页)

(1)、投影出示,让学生认真观察,想一想应该怎样算

(2)、交流,你是怎么算的?学生说计算过程。

九月开学季,老师你们准备好了吗?

幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计划初中教师教案初中教师工作计划

5、算一算

鼓励学生用自己喜欢的方法计算

12—8 17—

8 四、巩固练习(5页练一练

) 1、用小棒或计数器做一做,算一算

11—8 14—

8 (1)让学生充分地动手操作,建立实物和算式的联系。

(2)指名说一说自己是怎样算的,理解运算的道理。

2、画一画,填一填

(1)学生独立完成

(2)指名说画法和算法,合理教师就予以肯定。

3、看图列算式

(2)看图说明图的意思,尝试提出数学问题,列出算式。

(1)鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算。

(2)指名说算法,学生进一步体会计算方法的多样性。

4、

(1)比一比看谁算得又对又快。

(2)任选2题跟同桌说说你是怎么算的?

(3)认真观察说一说每组算式的规律。

5、摘苹果

(1)看图说图意

(2)独立计算得数

(3)说一说自己是怎样算出得数怎样连线的。

四、拓展练习(投影出示图片)

(1)、让学生自由看图描述故事,提出问题,并尝试解决。

(2)、交流、归纳十几减8的退位减法算式。

五、总结

师:这节课你有哪些收获?

1.2.1捉迷藏

主备教师:

丁亚东

教学内容:

第一单元加与减第4-5页,捉迷藏。(十几减8的退位减法)

教学目标:

1.在具体的环境中运用已有的生活经验和知识,探索十几减8的退位减法。

2.能正确计算十几减8的减法,并能解决相关的简单问题。

3.能理解他人的不同算法,体会算法多样性。

教学重点:探索十几减8的退位减法,并能正确计算。

教学难点:理解十几减8的减法算理。

教学方法:讨论法;操作法。

教学准备:主题图,小棒20根。

教学过程:

一、创设情境,提出问题

1、谈话引入:小朋友们喜欢玩捉迷藏的游戏吗?这节课我们通过捉迷藏这个游戏来学习数学知识。

2、出示课题: 捉迷藏。

3、出示主题图:说说图中的信息。

我们一共来了( 13 )人;现在只能看到(8)人。

4、提出问题:藏起来的有几人?

二、自主探索,解决问题:

1、想一想,用什么方法计算?

2、列出算式:13-8=?

3、试一试,你会计算得数吗?

13-8=5

4、集体交流不同的计算方法。

学生的算法 可能有

A 10-8=2,3+2=5

B 8+5=13,13-8=5

C 13-3=10,10-5=5

D 13分成10和3,3-8差5个不够减,10-5=5。

…………

5、摆一摆、圈一圈。

摆13根小棒,从中拿出8根,可以怎样拿?在桌子上摆一摆,圈一圈。让学生理解13-8=5的算理。

6、看一看,说一说。

看线段图,说一说13-8在图中表示的含义,并带着学生亲自数一数13往前数8个数,是5。

7、算一算。

12-8= 17-8=

这两题让学生用自己的方法算一算,然后再说一说计算方法。

三、练一练

1、用小棒和计数器做一做、算一算。

11-8= 14-8=

让学生先用小棒摆一摆,然后计算出这两题的得数。(也可以用计数器做一做)

2、画一画,填一填。

让学生在数线上画出计算过程。

3、 看图列式

让学生说出图义,并尝试提出问题,并在此基础上列式计算。

4、 比一比,看谁算得又对又快。

先让学生算出得数,再尝试让学生说出每组算式的规律。

5、 摘苹果。

把算式和得数连起来。

四、总结:

这节课你学会了什么数学知识?

教学反思:

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