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《角的分类》教学反思

发布时间:2014-02-12 11:03:06  

授人与鱼,不如授人与渔

——《角的分类》教学反思

李冰雪

数学与生活息息相关,学生学习数学已不仅仅局限于数学课内,而是扩大到了生活的每个角落,学生每天都在接受着大量的信息。电视、报刊、网络等,都是学生获取数学知识的途径。我们教师惟有打破学生在课堂40分钟内学习局限,把周围的社会生活这个广阔天地作为学生学习数学的大课堂,才会引发无限的探究乐趣!特别是几何知识,对于小学生来说不应该是抽象的理论,更应该是有趣而奇妙的。所以,我在《角的分类》教学中进行了新的探究。

我播放出“滴答滴答??”的声音。同学们说出是钟表,我再说出钟表有秘密。学生们就很迷茫——老师怎么说钟表有很多的秘密呢?可能吗?同学们沉思了。原来,在《角的分类》一课中,同学们通过己的探究实践,学会了“锐角、直角、钝角、平角、周角”,我饶有兴致地布置了探究作业,“钟面上时针与分针在什么特殊时刻形成什么类型的角?”课一结束,同学们便三五成群聚在一起,以小组为单位,研究对策。

事后,我也进行了调查并作了汇总,发现48%的同学是经过认真研究、观察钟面得来的;14%的同是通过对破旧的手表、钟表进行“实地勘察”看来的;22%的同学是经过查阅书籍和请教长辈得出的;16%的同学是运用量角器、直角尺等度量几个特殊时刻形成的角度得出的结论。各自通过不同的途径,却在实体验中增长了不少的知识。

最后,我汇总了所有成果,和同学们一起制出了一份表格,享受着探究的快乐。

“钟表大探密”是一次让学生乐此不疲的探究作业,一个小小的钟面,看似通,却蕴涵了许多数学知识。我惟有抓住这一契机,才能更好地将“锐角、钝角、直角、平角、周角”加以深化巩固,才能更好地培养学生的探究能力,掌握运用一种现代的学习方式。

数学来源于生活,我们的日常生活就是学习数学的大课堂,是探问题的广阔天地,把所学的知识运用到生活实践中,是数学学习的最终目的。很多数学规律、数学思想方法都可以在生活中找到它们的原型,学生善于捕捉生活素材,教师尽量提供学习空间,使学生能从生活经验和已有知识背景出发,获得主动探究数学的快乐!

授人与鱼,不如授人与渔。我们的教学不只是为了让学生掌握更多的知识,而且要让学生变得越来越聪明。我们,只要把握好教学内容的实质要求,在教学中还原教学要求,真正使学生能经历、感受、操作、交流、思考、实践,我们的教学就会充满智慧,这不正是新课改所要求的吗?

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