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两位数减一位数和整十数练习课2,一年级下册,第42课时

发布时间:2014-02-12 11:03:10  

第42课时 两位数减一位数和整十数练习课(2)

学习内容

课本第73页练习十六第12~15题,思考题。

学习目标

会熟练地口算100以内两位数减一位数、整十数。

习题解析

第12题,变式练习。同数相减,连续减7,或

者连续减9,既有助于巩固两位数减一位数的口算,

又可以为以后学习除法做些准备。

第13题,解决问题。一个条件以对话的形式

出现,另一个条件则要从情境图中收集,再用两位

数减一位数解决问题。同时,培养孩子收集信息的

能力。

第14题,综合练习。即有加法练习,又有减

法练习。

第15题,提高练习。巩固“尝试”策略,并

发现解题规律。

思考题,解决问题。引导孩子运用从小的数据

开始、画图等策略解决问题。

辅导精要

第12题,读题,“连续减”下划线,意思是把

前面两个数的差当减数,再继续减去同一个减数。

让孩子依次说出算式和得数,然后再在横线上

填写得数。这种练习,如果前面的数算错,后面就都错了,因此要提醒孩子,计算时要仔细。

可再设计几道题,让孩子多做练习。

还可引导孩子会发现:连续减,其实就是几个几个地倒着数数,如70连续减7,就是7个7个地倒着数数。

第13题,看图说题图意。李红拿50元钱去买文具盒。售货员阿姨说:文具盒8元一个。问题是:应找回多少钱?

让孩子把条件和问题连线,再读一读,列式计算:50-8=42(元)。

注意:回答“多少钱”要用上人民币的单位,孩子年纪小,对钱的单位不敏感,会习惯地认为“钱”就是单位,而回答“还剩42钱”。

第14题,整体读题,发现:有加的,也有减的;有一位数的,有两个数的。计算前,想到:只有同一数位的数才能直接加减。计算中,体会到:同一数位上的数的加减与单位数的加减完全相同;要注意“进位”与“退位”。

第15题,读题,理解题意。

第1小题,先随便填上一个数,如30-5=25,22+5=27,25<27,说明所填的数小太大了,再往小的调整:30-4=26,22+4=26,26=26,所以30-4=22+4。

又如30-1=29,22+1=23,29>23,说明所填的数太小了,再往大的调整。

第2小题,可以继续用尝试策略的解答。有的孩子可能从上题得到启发,发现规律,从而直接填数。这个规律是所填的数是两个数的差的一半,即65-51=14,14=7+7。所以,51+7=65-8。

也可以在尝试之后,引导孩子发现其规律。

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