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1、买文具

发布时间:2014-03-03 19:22:11  

教学目标:

1、结合“买文具”的具体情境,体会小数的意义和特征。

2、学会看价格牌上的价格具体表示几元几角几分以及能认、读、写简单的小数。

3、通过活动培养学生的合作意识,感受小数在生活中的作用,以及与生活的密切联系。

教学重点:学生能正确读、写、认小数。

教学难点:能结合具体情境,理解小数的意义:认识小数的特征。 教学过程:

一、情境导入

谁知道我们这册数学课本的单价是多少?(引导学生观察课本后封面上写的定价:6.11元)在数学上我们把它读作:六点一一元。(板书:

6.11)你观察看这个数跟我们以前学过的数有什么不同?(引导学生主动观察发现不同)那么这又是一种什么数呢?(生齐声回答:小数)对,今天我们就一起太探究小数的奥秘。(板书:认识小数)

要开学了,淘气也去超市买文具,却看不懂标价牌上的价格,想请大家帮帮忙,好吗?(出示情境图)

二、探究新知

(一)认识小数

1、(课件出示商品及价格)从这儿你得到了哪些数学信息?在小组里自由地说一说每件文具的价格。

出示文具标价牌:

书包 45元 文具盒 18元 日记本 3元

铅笔 0.50元 水彩笔16.85元 笔记本 3.50元 尺子 1.06元

钢笔 8.00元

在班内汇报交流,让学生读出小数。

2.区别整数与小数

师:请同学们仔细观察,你能不能把这些文具标价中的数分成两类?怎样分?小组内讨论。

根据学生的回答,把文具标价牌分成两类。(可以将卡片贴在黑板上) 笔记本 3.50元 钢笔8.00元 水彩笔16.85元 尺子1.06元 铅笔 0.50元

书 包 45元 文具盒18元 日记本 3元

师:下边这组数45、18、3是我们以前学过的,都是整数。谁还能举出其他整数的例子吗?

师:上边这组数就是我们刚才提到的小数,仔细观察,它们有什么特点?(数中间都有一个小圆点。)(拿走课件上三个整数标价牌。)

3.认识小数点及小数的三个部分

师:我们称这个小圆点为小数点。因此我们就把小数分为三个部分:整数部分、小数点、小数部分。以小数点为界限,小数点左边是整数部分,右边是小数部分。例如:1.06

1 . 06

整数部分 小数点 小数部分

(二)读小数

1.小数的读法

读作:一点零六

像这样我们该怎么读水彩笔的单价(十六点八五)

笔记本的单价(有读:三点五零 的 有读:三点五的)

在此师提醒:读小数时,小数点前面的整数部分按照整数的读法来读,小数点后面的小数部分是几就读几,有“0”必读。千万不要忘了小数点。

师:接下来谁想来读读其他的几个小数?(指名回答)

2.小数点的重要性

师:售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了,把

3.50元写成了0.35元,会造成什么结果?写成35.0元呢?

师:其实在小数中,这个点很重要,举例说明:让学生议一议,引发他们对小数点的关注。

(三)小数的意义

1.刚才我们知道了数学书的价钱是6.11元,那么它到底表示几元几角几分呢?(学生独立思考后再小组内讨论,并说明自己的想法)班内交流:6.11元表示6元1角1分。(让学生说说自己的想法) 师小结:整数部分是几就是几元,小数点后的第一位数是几就是几角,第二位数是几就是几分。

2.引导学生同桌间说一说每一件商品的价格所表示的意义。学生独立思考完成课本上的填空,指名回答,集体反馈。

(四)小数的写法

师:物品的价格可以用几元几角几分表示,也可以用刚认识的小数表示。

例如:5元4角1分=5.41元

教师拿出10元一张,一角一张,5分硬币一枚,看一看这是多少钱?谁知道?(10元1角5分)用小数你会表示吗?(生独立思考写出来,指名上台演板说出想法:把表示10元的10写在小数点的左边,1角写在小数点右边第一位,5分写在小数点右边第二位,就是10.15元)集体反馈。

(五)我们学习了关于小数的这么多知识,那你能说一说你在生活中见过哪些小数?

你们真是善于观察的好孩子!可见,小数在我们生活中是十分重要的,我们要好好利用小数。现在就让我们来挑战一下,看看大家是不是已经和小数做上了好朋友。

三、巩固练习

1.独立完成课本第2页“试一试”

比比哪位同学写得又快又好,生独立完成。

师:(找个写得又快又好的同学)你来说说,你怎么写这么快,而且全都正确,有什么妙招?

生:我就记住用小数表示钱时:把元写在小数点的前面,角和分写在小数点的后面。(掌声)

2.独立完成课本第3页1

注意:当元、角、分上没有具体的数时用“0”占位,当“0”在末尾可以省略。

3.同桌游戏完成课本第3页第3题

四、当堂检测

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